教育聯盟，領我前行--國小教師結對子總結

教育聯盟，領我前行

-------國小教師結對子總結

釣臺辦東張國小     馬   娟

本學期，聯盟校的教學活動仍如火如荼的開展着，通過一個月的學習交流，使我受益匪淺。不僅讓我見識了一代優秀教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。

首先，通過老師的指導，我深刻的認識到：我們應當注重學生學習的主體性，讓學生成爲課堂學習的主體，因此，我應當堅持張老師的教學理念——讓學生在寬鬆，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言學習，表演，競爭和相互評價，真正體現“學生是學習的主人”。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那麼一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維佔優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常採用的直觀情景有實物、圖片、簡筆畫。這就需要我們在課堂中創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；鼓勵他們通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

其次，我們應當關注學生情感態度的培養，創造民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

再次，我們應當重視對學生進行有效的評價。在和張老師的一次溝通中，她提到：“評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。”的確，平時我們應當重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力爲目標，側重於學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

通過張老師的精心指導與幫扶，我成長了、進步了，但我也意識到自己還有很多的不足。學習的路還很長很長。我相信，，通過自己不懈的努力，我一定能夠不負所望、快速成長，成爲一名合格優秀的教師。