國小一年級數學上冊教案精品多篇

新蘇教版一年級數學上冊教案全新 篇一

教案設計示例

輕重

教學目標

1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯繫。

3、提高小組合作的能力，培養學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重。

教學難點

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2、運用多種方法比較物體的輕重。

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的爲空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學過程

一、活動一：“掂球遊戲”感受輕重

（一）遊戲

教師介紹遊戲：遊戲叫“看誰扔的遠”。同學們每人拿一個球在同一條線後面往前扔，如果有兩個球讓你挑，爲了扔的最遠，你會怎麼挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平並同時遞給學生並給予協助，讓其他學生看到掂的'過程。

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。並且用我們的兩隻小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，並把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。

（二）小組彙報

教師：哪個組已經掂完了，願意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，願意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他。

1、發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？爲什麼？（大的重）

3、到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）

4、說說你的感受？還想接着玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看着老師呢。

1、老師這裏還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。

2、教師請同學說自己的猜想。

3、到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！

4、教師提問：這個綠盒子怎麼一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5、這次爲什麼很多同學沒猜對呢？

6、小結：看來，並不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子裏，看哪個組的動作又快又輕！

1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2、怎麼這次有很多同學都不做判斷？怎麼不發表意見了，有什麼困難嗎？

3、同學們都認爲，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎麼辦？（動手掂一掂）

4、說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧。）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎麼辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那麼有沒有辦法呢？

新蘇教版一年級數學上冊教案全新 篇二

教案示例

猜數遊戲

教學目標

1、在遊戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

2、在遊戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，並培養學生有序思維的能力。

3、在遊戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

教學重點

掌握“6”和“7”的加減法。

教學難點

培養學生有序思維的能力。

教學過程

一、活動一：師生進行猜數遊戲

（一）猜數“2”或“4”

1、教師談話：我們一起玩一個猜數遊戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的`兩隻手裏一共抓了幾個這樣的磁珠？

2、學生猜數，並說出簡單的理由。

3、教師提問：

（1）老師的手裏到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎麼知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）

（5）你能用數學算式表示嗎？

2+4=6 4+2=6

4、教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手裏）老師的兩隻手裏都有磁珠，如果告訴你一隻手裏有幾個，你能猜出另一隻手裏有幾個嗎？（教師按照學生的意願出示一隻手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一隻手中有幾個？

5、教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎麼那麼肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

6、小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快爲你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數“3”

1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

2、你能用數學算式表示嗎？3+3=6 6-3=3

（三）猜數“1”和“5”

1、還是這6個磁珠，誰願意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

2、你們是不是都很想玩猜數遊戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數遊戲”

（一）教師談話：同學們從學具盒裏數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明遊戲規則

一個同學捂，另一個同學猜，並說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒裏拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。

（三）小組活動。

（四）你們倆是怎樣玩猜數遊戲的，結果怎樣？

0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

（五）小結

我們一起玩了猜數遊戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

蘇教版一年級數學上冊教案 篇三

教學目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯繫。

教學內容

教科書第72頁。

教具、學具準備

課件、實物投影儀。

教學設計

複習舊知

口算10以內的加減法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什麼關係？

學生口算後交流。

導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關係。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

學習連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現5只在地上覓食的小雞。

問：院子裏有幾隻小雞在吃東西？（屏幕出現5）

b.出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現2、1）

問：要算出一共有幾隻小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現5+2+1）

要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學習計算順序。

問：這個算式應該先算什麼，再算什麼？

a.小組討論後彙報，並說出計算順序。

b.根據學生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算順序並依次閃動，最後成：

問：第二步是由哪兩個數相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學的加法算式有什麼特點？（板書課題：連加）

b.引導學生總結連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流彙報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子裏，然後再加第三個數。

學習連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

a.草地上出現8只小雞。問：現在有幾隻小雞？在算式中填數。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學生自己把算式列完整並算出得數。

○ □ ○ □ ○ □

3．交流。

a.說說8-2-2的含義。

b.說說你是怎樣算的。

4．小結並補充課題。

鞏固練習

1．第72頁做一做。

要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。

2．練習十一的第1、2、5題。

要求：仔細觀察，弄清圖意，填空並計算。

3．練習十一的第3、6題。

a.說一說各題應把哪個數記在腦子裏。

b.直接說出各題得數。

課堂總結

1．引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

2．教師對學生的學習情況進行小結，並提出注意的問題。

教學設計說明

備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學內容偏少，所以就把連加、連減兩個內容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了。可是實踐下來，發現學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

第一，發揮多媒體課件的優勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象爲具體，非常生動形象地展現了小雞隻數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生藉助直觀感知接受運算順序的規定。

第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我着重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯繫起來，促進學生在大腦裏將生動的情節轉化爲數的運算，爲掌握計算順序打好基礎。

連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，並且學生往往忘掉第一步的得數。爲了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就着重訓練學生把先算的數記在腦子裏，起到了較好的效果。

本課憑藉多媒體課件的動畫演示，把數量的變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

那麼，如果沒有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會成爲教學的難點呢？經驗告訴我們，不會。因爲學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經驗，所以理解連加、連減的含義並不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內容安排在一節課內教，學生不僅能夠接受，而且有利於促進學習的遷移。

我們看到，在本課的新授過程中，教學連加，以教師引導爲主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現了促進學生髮展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。

相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因爲看不見第一步計算的得數，憑短時間記憶進行第二步口算時發生障礙。爲此，本課的鞏固練習，在先操作再計算和看圖計算之後，安排了說一說各題應把哪個數記在腦子裏的專項練習，着重訓練學生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

數學一年級上冊數一數教案 篇四

教學內容：

教材2～3頁“數一數”

知識與技能：

通過數一數的活動，複習相同加數的加法，爲學生學習打下基礎。

過程與方法：

在數一數過程中，感受乘法與生活的密切關係。情感、態度與價值觀在具體環境中，體會生活中存在着大量的相同加數連枷的問題，感受這種方法的侷限性，體會到學習乘法的必要性，產生學習乘法的願望。

課前準備：

熊貓圖片、圓片、方格圖、蘋果圖

方法：

自主探究，小組合作

教學過程：

環節教師活動學生活動情景創設談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就出一個謎語，“叫貓不是貓，象熊沒熊高，人人喜愛他，是咱寶”認真傾聽

猜謎語：“熊貓”問題探究

1．談話：今天有許多可愛的熊貓跟我們一起來上課，大家快來數一數一共有幾隻？

2．組織小組彙報的方法和所列出的加法算式，注意給予。

3．談話：同學們表現真出色，今天老師帶來許多漂亮的圖片

4．一共有多少？列出加法算式1．一個5，2個5，3個5 ，5+5+5=15

2．1個3，2個3，3個3，4個3，5個3 3+3+3+3+3=15

3．6+6+6+6=24

4．4+4+4+4+4+4=24

體驗感悟：

1．剛纔我們數了熊貓和圓片，下面我們來數一數方格。

2．根據學生彙報板書

3．從剛纔這些算式中你發現了什麼？

小組交流1．獨立數一數方格，然後列式

2．彙報思考過程及數的方法和算式

3．組內交流

⑴列出的都是相同加數的加法算式

⑵不同數法可以列出不同的加法算式

實踐應用：1．談話：秋天到了，蘋果成熟了。看這裏有許多又紅又大的蘋果，一共多少個呢》？列出加法算式

2．5盤蘋果是5個3相加，那麼6盤，10盤，15盤呢？你能列式嗎？

3．求50盤蘋果有多少，你會算嗎？能列式嗎？

4．談話：這時候用乘法會比較簡單1．3+3+3+3+3+=15

2．3+3+3+3+3+3

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3．3+…………………………+3=？

麻煩

板書設計：

數一數

熊貓圖 方格圖

5+5+5=15（個） 10+10+10=30

3+3+3+3+3=15（個） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

…… ……

圓片圖 蘋果圖

6+6+6+6=24（個） 3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4+4=24（個） ……

新蘇教版一年級數學上冊教案全新 篇五

教案設計示例

快樂的家園

教學目標

1、對“1”進行認識，並且從1引申到2、3、4的學習。

2、進一步體會數與生活的密切聯繫。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點

1、認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯繫。

2、瞭解1、2、3、4代表什麼。

教學難點

瞭解1、2、3、4代表什麼。

教具準備

課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片。

教學過程

活動(一)

1、你們知道古代人是怎麼數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2、你們有什麼好辦法幫助他嗎？

（點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性。）

活動(二)

1、今天老師帶大家到一座美麗的。小山村去旅遊（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念。）

2、（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什麼？（小組討論）

3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿蔔、一筐蘿蔔、一條小路、一條河、一羣鳥……

4、平時，你還在什麼時候會說到或用到“1”？

（點評：發散思維。聯繫生活實際學習。）

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什麼？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

活動(三)

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什麼呢？

（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生藉助已知的方法自主學習。）

活動(四)

1、建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

2、你們看，老師這裏有很多的數字，（數字朝下）誰願意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

3、同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什麼？

4、如果讓他們排成一隊，可以怎麼排？（學生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5、老師扮演記者採訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6、請同學扮演小記者，向運動員提問。

7、除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位裏的數字貼在胸前，然後大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8、小組代表彙報你們組是怎麼排隊的？其它小組可以當小記者提問。

（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力。在老師示範性的採訪後，學生在模仿提問中，感知序數。）

活動五

1、這節課你學到了什麼？

2、你打算向誰學習他的什麼優點？

板書設計：

快樂的家園

1 2 3 4

數學一年級上冊數一數教案 篇六

[教學內容]

教科書第2—3頁的內容

[教學重點、難點]

初步經歷從場景圖中的抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識順序數數的方法。

[教學目標]

1．初步經歷從場景中抽象出數的過程，初步認識順序數數的方法。

2．初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

3．初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4．在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義和樂趣。

[教學過程]

一．創設情境，激發興趣

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們喜歡到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。

老師猜，小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園的情境圖）

二．自主探索，體驗領悟

1．初步感知。

（1）問：圖上畫了些什麼？

（2）小組交流後集體交流。

（3）描述：小朋友們自由自在地在兒童樂園裏盡情遊玩着，他們有的在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學玩今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2．看主題圖數數

（1）提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

3．總結方法

（1）開展討論：怎樣數數又對又快？

小級討論後再集體交流。

（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點着數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最後數到幾，就說明一共有幾個物體。

4．按順序搶答。

（1）據圖意找用不着、2、3、------10表示的東西有哪些？比一比誰說得好！（多媒體課件同步演示，從主題中逐個抽取出其不意0幅片段圖）

（2）自己看着陸0幅圖說圖意。

5．用點子圖表示個數。

（1）講述：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，如點子，有一個滑梯就用一個點子表示。（出示點子圖）

（2）討論：怎樣表示鞦韆的個數？爲什麼？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）

（3）探索：圖中什麼物體的個數可以用法個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什麼？

[評：在以上活動中，教師始終注意激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握認數技能，獲得從具體到抽象的數學活動經驗，較鮮明地折射出數學課程標準的基本概念。]

三．鞏固深化，再次體驗

1．門票遊戲。

說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。

門票上的題目：用點子圖表示物體個數。

1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇、6個小蘿蔔、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

過渡：書上的兒童樂園裏藏着許許多多的數，我們身邊也藏着很多很多的數呢！

2．找數活動

（1）找一找我們自己身上和小朋友向上藏着多少數？（找到後與朋友交流）

（2）找一找我們學校藏着多少數？（找到後與朋友交流）

過渡：不但在我們身邊藏着很多很多數，其它地方也到處充滿着數學。

[評：把新穎、有趣的練習蘊藏在兒童樂園遊戲的情境中，激發了學生的學習慾望，在不知不覺中鞏固了所學知識，一定程度上體現了愉快教學法的特徵。]

四．總結提升，激發學習責任感

談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有着非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後爲祖國作貢獻。

蘇教版一年級數學上冊免費2021最新教案 篇七

教學目標

1、使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義。

2、理解算理，使學生學會計算定期存款的利息。

3、初步掌握去銀行存錢的本領。

教學重點

1、儲蓄知識相關概念的建立。

2、一年以上定期存款利息的計算。

教學難點

“年利率”概念的理解。

教學過程

一、談話導入

教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什麼？你們是如何處理壓歲錢的呢？

教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民。

二、新授教學

（一）建立相關儲蓄知識概念。

1、建立本金、利息、利率、利息稅的概念。

（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識。

（2）教師板書：

存入銀行的錢叫做本金。

取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利息與本金的比值叫做利率。

2、出示一年期存單。

（1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什麼？

（2）我想知道到期後銀行應付我多少利息？應如何計算？

3、出示二年期存單。

（1）這張存單和第一張有什麼不同之處？

（2）你有什麼疑問？（利率爲什麼不一樣？）

教師總結：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高。

4、出示國家最新公佈的定期存款年利率表。

（1）你發現表頭寫的是什麼？

怎麼理解什麼是年利率呢？

你能結合表裏的數據給同學們解釋一下嗎？

（2）小組彙報。

（3）那什麼是年利率呢？

（二）相關計算

張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%。到期時張華可得稅後利息多少元？本金和稅後利息一共是多少元？

1、幫助張華填寫存單。

2、到期後，取錢時能都拿到嗎？爲什麼？

教師介紹：自1999年11月1日起，爲了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始徵收利息稅，利率爲20%。（進行稅收教育）

3、算一算應繳多少稅？

4、實際，到期後可以取回多少錢？

（三）總結

請你說一說如何計算“利息”？

三、課堂練習

1、小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年。準備到期後把利息

捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

2、趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅後利息共多少元錢？下列列式正確的是：

(1)800×11.7%

(2)800×11.7%×2

（3)800×(1+11.7%）

（4)800+800×11.7%×2×(1-20%）

3、王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期後共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少？

四、鞏固提高

（一）填寫一張存款單。

1、預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

2、以小組爲單位，填寫一張存單，並算一算到期後能取回多少錢？

（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期後連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期。到期後，甲、乙兩人各說自己取回的本息多。你認爲誰取回的本息多？爲什麼？

五、課堂總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

六、佈置作業

1、小華20--年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年。準備到期後把稅後利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果年利率按2.25%計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

2、六年級一班20--年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99%，存滿半年時，本金和稅後利息一共多少元？

3、王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？

七、板書設計

百分數的應用

本金 利息 利息稅 利國利民

利率：利息與本金的比值叫利率。

利息=本金×利率×時間

探究活動

購物方案

活動目的

1、使學生理解生活中打折等常見的優惠措施，並能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養學生創新精神，滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想，使學生能夠辯證、發展、全面地對待實際生活中的問題。

活動過程

1、教師出示價格表

A套餐原價：16.90元 現價：10.00元

B套餐原價：15.40元 現價：10.00元

C套餐原價：15.00元 現價：10.00元

D套餐原價：15.00元 現價：10.00元

E套餐原價：18.00元 現價：10.00元

F套餐原價：14.40元 現價：10.00元

學生討論：如果你買，你選哪一套？

2、教師出示價格表

A套餐原價：16.90元 現價：12.00元

B套餐原價：15.40元 現價：10.78元

C套餐原價：15.00元 現價：12.00元

D套餐原價：15.00元 現價：12.00元

E套餐原價：18.00元 現價：13.50元

F套餐原價：14.40元 現價：12.24元

學生討論：現在買哪一套最合算呢？

3、教師出示價格表

每套18.00元，冰淇淋7.00元。

第一週：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券。

第二週：降價20%；買一個冰淇淋回贈2元券。

第三週：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券。

學生討論：

（1）你準備在哪一週買

（2）你打算怎麼買？

（3）你設計方案的優點是什麼？

蘇教版一年級數學上冊教案 篇八

教學內容：

教科書第2－3頁。

教學目標：

1、讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、讓學生初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步培養數感，滲透一一對應的思想。

3、讓學生初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

教學過程：

一、創設情境

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什麼？這是什麼地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌交流後集體交流。

2、看主題圖數數

（1）提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結方法

（1）討論：怎樣數數又對又快？

（2）小結：數數的方法。

4、用點子圖表示個數

（1）談話：兒童樂園裏每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數。我們可以用點子來表示。

（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？

（3）提問：這裏還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎麼知道的？你能從佔面的大圖畫裏找出它們各表示什麼東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習題紙上畫點子。

2、找數活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏着哪些數？找到後與好朋友交流。

（2）找一找我們教室裏藏着哪些數？找到後與好朋友交流。

四、總結提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有着非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後爲祖國作貢獻。

課後記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。 教案《蘇教版國小一年級數學上冊《數一數》教案》