國小一年級上冊數學教案【精品多篇】

國小一年級數學上冊教案 篇一

教學內容：

15減幾

教學目標：

1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。

2、經歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。

3、在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數學的信心。

教具準備：

視頻展示臺、相關課件。

教學過程：

一、複習引入口算。

12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

學生口算出結果後，抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

教師：我們在前面學習了11減幾，13減幾的基礎上，這節課繼續學習15減幾。板書課題：15減幾。

二、進行新課

校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）

4個小朋友有植15棵樹的任務，大家一起來看看他們完成任務沒有啊？學生觀察圖後回答。

教師引導學生提出數學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=

教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那麼你們能不能用相同的方法來計算15-9？

教師組織學生小組交流討論，將交流的結果告訴大學，教師選取3種，板書：

因爲6+9=15，所以15-9=6。

10-9=1，5+1=6

15-5=10，10-4=6

教師小結：同學們想出這多麼的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組裏交流。

學生先獨立計算，再把自己的算法在小組裏交流，最後每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

教師引導學生髮現兩道題的聯繫：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成後，集體訂正，並請學生說一說自己是怎麼計算的？

點評：在這個教學環節裏，一是借鑑前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導學生髮現兩道題的聯繫，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]

三、鞏固練習

指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。

四、課堂小結

這節課你學習了什麼？學會了什麼？有什麼成功的發現？

國小一年級數學上冊教案 篇二

教學目標：

1、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想並能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

2、能夠熟練應用分與合。

3、培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

教學重點：

通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

教學難點：

5的分與合。

教學過程：

一、激趣導入

1、老師拿3只桃子拿在一隻手上。

如果用兩隻手來拿，每隻手都不能空，你打算怎麼辦？指名學生上講臺演示，並說一說兩隻手各拿了幾隻。

2、提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據學生的想法進行操作。

3、講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。（板書：分與合）

二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這裏有4只桃，如果要把它們放在2只盤子裏，請你想一想，可以怎樣放？

請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

（2）引導思考：根據你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎麼分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）提問：4有這麼多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考後，在小組裏交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行彙報。

（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來說4的合成。

2、教學5的分與合

（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎着？你能把自己豎着的5個手指分成兩部分嗎？那麼5可以分成幾和幾？一共有多少種分法呢？你打算用什麼方法一個不漏的找出5的所有分法？

（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流後組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯想方法的學生給予鼓勵。

（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、鞏固練習

1．“想想做做”第1、2題

談話：大家已經知道了4、5可以分成幾和幾。那麼2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

2．“想想做做”第3題

談話：小火車上的數還沒填完，你會填嗎？學生做完後，同桌檢查，全班反饋。

3．“想想做做”第4、5題

（1）引導學生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接着畫。

（2）請大家在“日”字格里寫數，看誰寫得最好看。

四、全課總結

通過今天這節課，你知道了什麼？

課後反思：

國小一年級上冊數學教案 篇三

教學目標：

1、在遊公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：

養成遷移推理的能力。

教學準備：

每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：

①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；

②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；

③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。爲什麼把5分成1和4？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什麼。（課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，）。

你能提出了什麼數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

1、教學8+5。

（1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13爲什麼把5分成2和3？

10 2 3

（3）小結：

剛纔同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真爲你們高興，同學們真了不起！

2、小比賽：轉轉盤（教學例2——突出湊十法的優越性）

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖裏提出什麼數學問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少隻小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：7+5 6+5

（2）現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

（3）請同學介紹口算方法。

7+5=12爲什麼把5分成3和2？

10 3 2

6+5=11爲什麼把5分成4和1？

10 4 1

（4）小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

（二）、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。（8分鐘）

（1）寫得又多又快的小組進行彙報得數（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），

（2）說說用什麼方法口算又快又準。

2、動動腦（教學例3）

（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢？

學生遊戲，設“智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什麼辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

國小一年級數學上冊教案 篇四

教學目標：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2、發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3、體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啓蒙教育。

教學重點：

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學過程：

一、創設情境，自主探索

設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裏拿，可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論：看着一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完後小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

三、活動遊戲，應用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那麼聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白雲，哪兩朵白雲上的數合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3、對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學們口令對得那麼好，茄子博士爲你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那麼那隻螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題，鞏固應用

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什麼？

師生齊板：

6、7的分與合。

課後反思：

國小一年級上冊數學教案 篇五

教學目標

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備多媒體課件等

教學過程

一、創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態］。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什麼？

分小組交流後集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

［情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛］。

2、數數交流

（1）提問：兒童樂園裏有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論後集體交流

（2）小結並強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架鞦韆……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）怎樣表示鞦韆的個數？爲什麼？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地說）

探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麼？

三、寓教於樂 興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）找找數娃娃美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎？找到後與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數（課前創設好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味］。

四、總結提升 興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。

［第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。］

國小一年級數學上冊教案 篇六

〖教學內容〗

人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。

〖教學目標〗

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

〖教學重點〗

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

〖教具準備〗

多媒體課件等

〖教學過程〗

一、創設情境，生成問題

談話：1、小朋友，今天我們第一次上數學課，請大家想一想，你認爲數學課會學一些什麼知識呢？

2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數數的知識。

小朋友，你有幾個手指頭？你們會從1數到10嗎？數數看。

3、同桌互相數數。

這節課老師要帶我們班小朋友到郊外遊玩。

學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示郊遊情境圖：郊遊圖

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以郊外遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、探索交流，解決問題

1、初步感知

(1)提問：這是什麼地方？在郊外，你看見了什麼？

分小組交流後集體交流

(2)描述：藍藍的天空中有飄蕩着朵朵白雲，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這裏的景色可真美啊！

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

(1)提問：郊外有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論後集體交流

(2)小結並強調：一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1) 提問：1個……學生接：1個太陽；2朵……，學生接2朵白雲……

課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖

(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個太陽用1個點子表示(演示出現1個點子)

怎樣表示白雲的個數？爲什麼？怎樣表示大樹、風箏的個數？你還有什麼想法？(讓學生充分地說)

探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示小鳥的個數？10個點子表示什麼？

三、鞏固應用，內化提高

1、找朋友

課件出示：

要求：把同樣多數目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。

2、練練點子表示數

課件創設情境：練習

[創設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]

3、數身邊的事物。

教師：教室裏有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？

你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？……

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！(帶領學生走出課堂，走進校園)

找找數娃娃

美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎？

找到後與好朋友(包括老師)交流。

四、回顧整理，反思提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

國小一年級數學上冊教案 篇七

教學目標：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

2、培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

3、進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啓蒙教育。

教學重點：

通過實踐和探索掌握8、9的組成。

教學難點：

有序地掌握8、9的組成。

教具、學具準備：

教具：多媒體課件、投影儀。

學具：學具盒、彩筆、硬幣。

教學過程：

一、扶放結合、學習新知1.學習8的組成

投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿着同步移動，移動一個圓花片。

提問：這樣移動你想到了什麼？把你想的說給同桌聽。指名說。

提問：看到這種分法，你馬上想到什麼？

（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

（4）反饋並演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。

（5）學生自由說一說8的組成。

（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。

2、學習9的組成

多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什麼？

（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索並填寫課本。

（3）同桌相互檢查交流。

（4）學生自由說一說9的組成。

（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

二、活動遊戲，複習鞏固

1、有序地塗一塗，並說出每塗一個，關於8的組成可以看成什麼？

2、完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。

3、獨立完成第34頁第8題，集體訂正。

4、遊戲“找房子”。

4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

三、總結全課，揭示課題

今天你學到了什麼？怎樣記住8和9的組成？

人教版國小一年級數學上冊教案 篇八

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學目標：

1、認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:

電腦課件，，一個實物鍾。

學具準備：

每人一個實物鍾，。

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）

生：鍾。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？

（生說）

師：老師也蒐集了一些鍾和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘錶。）

師：這麼多的鐘表，它們有什麼作用呢？

生1：它可以叫我起牀，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能說說有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什麼呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）

師：你能在學具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）

三、認識整時

師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什麼？你知道現在是幾時嗎？

生：7點

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指着幾？時針指着幾？

生：7時，時針指着7，分針指着12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因爲他的分針指着12，時針指着7。

2、出示8時的鐘面

師：現在又是幾時，你是怎麼知道的？

生：針指着8，分針指着12，就是8時

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鍾，你們來說一說鐘面上表示的時間，並說一說你是怎麼知道的？

師：剛纔我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

生：。.。

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指着12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

3.認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？

生：時針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，並請學生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你爲什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展臺上展示）

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛纔我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起牀了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間裏面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：。.。.。.

師：菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟着老師學寫）

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習

小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？

1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作爲家庭作業）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展示學生練習

師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起牀，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請你們想一想，1個小時過後會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鍾鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鍾呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、

師：這節課你學到了什麼？

國小一年級數學上冊教案 篇九

1教學目標

在“數學樂園”的遊學活動中，複習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常遊戲活動中，也有數學存在，並引導學生在遊戲活動中複習並運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。

2學情分析

學生年齡小，對遊戲、實踐充滿興趣，根據年齡特徵，將所學知識藏於活動、遊戲中，學生興趣高，真正在玩中學。

3重點難點

重點

引導學生在玩中學，在玩中思考。

難點

複習並運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】數學樂園

一、引入課題

今天老師想帶大家到數學樂園去玩遊戲，願意嗎

二、複習運用知識

1、出示數學樂園的全景圖。

這是數學裏最有意思的棋，你們覺得要玩好這個遊戲要先知道什麼

2、說明遊戲規則。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那裏，答錯了可要後退一格喲！

3、師生示範遊戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩遊戲。

活動一

複習0~20數的認識

①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。

②6﹣4﹦2

③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號碼12表示什麼

⑦大於4小於10的數有哪些

⑧16的前一個數是什麼後一個數是什麼

⑨19是由幾個十和幾個一組成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活動二

送信遊戲

複習了數的組成之後，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。

活動三

數數

其實我們的數學來源於生活也服務於生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”裏玩了很多的遊戲，在玩的過程中。

運用到了我們以前過的數的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關係）這些都是關於20以內數的認識的一下知識，以後，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。

三、課堂總結

今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成爲“小小數學家”。

國小一年級上冊數學教案 篇十

第一課時

教學內容：8、7、6加幾

教學目標：

１、在遊公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

３、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出“湊十法”想的過程。爲什麼把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什麼。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什麼數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

１、教學８＋５。

（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（２）學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

８＋５＝１３ 爲什麼把５分成２和３？

１０ ２ ３

（３）小結：

剛纔同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真爲你們高興，同學們真了不起！

２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優越性）

（二）、教學８、７、６加幾

１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，並寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

（１）轉盤有：

３ ４

９ ５

８＋

８ ６

７

４ ５

９ ５ ６

７＋ ９ ６＋

８ ６ ７

７ ８

（２）寫得又多又快的小組進行彙報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

（３）說說用什麼方法口算又快又準。

３、動動腦（教學例３）

（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁，第１題

２、說一說，算一算

課本第１０４頁，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢？

學生遊戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什麼辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）