國小二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》課文、教案【精品多篇】

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇一

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重難點：

重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是後鼻音。

寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

教學準備：

磁帶、小黑板/學生課前預習瞭解雷鋒。

教學過程：

第一課時

(創設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書寫。)

一、創設情境，故事導入

1、(帶領全班到學校牆壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

2、師講述雷鋒助人爲樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？(板書課題)

指名深情地讀好課題。/說說怎麼記住“鋒、叔”。

二、初讀課文，認記生字

1、自己藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。

2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準後鼻音：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

4、朗讀練習，把課文讀通順流利。

三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

1、出示生字認讀。

2、小組組織學習生字(識記字形、佔位、書寫)

3、集體交流，點撥指導：

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭：

(1)第一筆橫要短；

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

(3)四點分佈要均勻。

4、書寫練習。

四、作業

1、製作字卡“叔、鋒、滴、灑”

2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

第二課時

(複習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。)

一、複習導入

1、出示生字詞開火車讀。

2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。”

3、詞語積累：

(1)課後“讀讀記記”：

彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

(2)擴展填空：彎彎的( )

長長的( )

晶瑩的( )

濛濛的( )

溫暖的( )

二、指導有感情地朗讀詩歌

1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、說說你頭腦裏出現了什麼畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

3、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。(賽讀、範讀)

三、感悟詩情

1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

2、朗讀最後一句話。

3、思考泡泡裏的問題，說說你讀懂了什麼？(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

4、名詞積累：

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。

(3)一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)

第三課時

(指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業)

一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

1、出示生字詞認讀。

2、小組藉助字卡互教互學。

3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師範寫引導學生觀察回憶要點(三點水的佔位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

√本站★√二、背誦課文

1、自背。

2、指名背。

3、小組裏評星：一人背，三人評。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇二

教學目標

1.會認12個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

課文的感情朗讀、背誦；將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教具準備

生字卡片、課件

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、激情導趣

1.小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰？他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書課題。

2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師：簡介雷鋒的生平；瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪裏？

1.教師：配樂誦讀

2.學生按自學四步驟學習課文。

3.教師檢查自學情況。

三、寫字指導

1.觀察我會寫的字，說發現。

2.範寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練比，教師巡視指導。

4.展示交流。

四、認讀新詞

冒着 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

汗滴 尋覓 終於 獻出 愛心 荊棘

第二課時

一、複習鞏固生字詞

二、朗讀感悟

範讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)

1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

2.想：就聽到的內容展開想象。

3.思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼？

學生讀文感悟：

1.練讀(四人爲一組)

2.彙報(小組比賽彙報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。(全文的感情基調：深情地)

3.配樂朗誦。

4.感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

教師：1.教學第一、第二節詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情？

③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

④此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)

⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

⑧學習最後小節。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵說說你讀懂了什麼？

⑶雷鋒還會出現在哪裏？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班裏也有很多小雷鋒，快來誇一誇吧。

出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他說( )。

②是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

三、積累

(課件出示)好詞：彎彎的小路濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2.人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務當中去。

3.人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

四、總結，練習背誦課文

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇三

第一課時

教學目標

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人爲樂的好品質，發現身邊的活雷鋒。

教學重點、難點

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學準備

生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

教學方法

情景教學。

教學過程

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃爲大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔爲人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那裏？

⑵ 他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子

彎彎的小路 揹着年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，說說哪裏讀得好？人家是怎麼讀的？

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰爲人們做了好事，誰就是活雷鋒。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作爲一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、佈置作業

利用一週的時間爲身邊的人做幾件好事。

板書設計

雷鋒叔叔你在哪裏

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡 荊棘──汗滴

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇四

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點、難點：

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導趣

1、小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

師：簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

1、識記生字

自由讀，標出生字、新詞及不認識的字詞，同桌問一問，記一記。

交流識記生字的方法，開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

2、再讀課文，鞏固生字，感知內容：

邊讀邊想：雷鋒叔叔在哪裏？做過什麼事？畫出有關詞語。

交流

3、問答對話，熟讀課文。

三、寫字指導

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫，教師巡視指導。

4、展示交流。

四、認讀新詞

出示：冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘。

五、識字遊戲（見課件）

第二課時

一、複習鞏固生字詞

聽寫生字。

二、朗讀感悟

1、師範讀入境。

2、教學第一第二節詩歌。

1）師朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見什麼情景？

指名回答，師板書：長長的小溪--抱着迷路的孩子；彎彎的小路--揹着年邁的大娘。

教師啓發：文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講了他揹着年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

指導朗讀：兩個“你在哪裏？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）2、學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學生上臺講講故事。

3、此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？

你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由準備——指名讀評議——齊讀）

4、小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

5、小組合作學習第三、四節詩歌。

6、展示朗讀

7、學習最後小節。

1）師指名讀最後一節並提問：我們終於找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最後一句話究竟是什麼意思？討論回答。

2）給“尋覓”找個近義詞。

三、創編詩歌：

你還能從哪裏找到雷鋒？引導學生仿照課文創編詩句。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計（三）

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的。感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學時間：2課時

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，說說自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：範寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認讀新詞

（課件出示）冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘

五、重點識字：

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時

一、複習鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟。

A、讀範讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b）想：就聽到的內容展開想象。

c）思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。

B、悟

1、練讀（四人爲一組）

2、彙報（小組比賽彙報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”

三、積累（課件出示）

好詞：彎彎的小路濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務當中去。

3、人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）濛濛的（）

四、練習背誦課文。

1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學生分節配樂朗誦。

4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。

5、練習背誦

6、總結課文，提出希望。