真分數與假分數教案多篇

真分數與假分數教案篇1

教學目標

1、理解、掌握真分數、假分數、帶分數的意義和特徵。

2、能正確讀寫帶分數。

教學重點、難點

重點、難點：理解真分數、假分數、帶分數的意義。

教具、學具準備

教學過程

備註

一、複習鋪墊

1、說說下面各分數所表示的意義及它們的分數單位，各有幾個這樣的分數單位？

364/7

2、填空

3個1/3是（）4/4有（）個1/4

2/5有（）個1/22是（）個1/3

（）個1/5是19個1/8是（）

二、導入新課

1、出示準備題。學生口答，教師在相應的集合圈裏填上分數。

2、導入新課

上面兩個集合圈內填的兩種不同情況的分數，它們各有什麼特點，叫什麼分數，這是今天要學的內容。

出示課題“真分數和假分數”

三、教學新知

1、出示例1。

（1）請三位學生分別在圖中陰影表示指定的分數，其餘同學做在書上。

（2）觀察3/4、5/6、7/8這三個分數和相應的圖中的陰影部分，比較各分數中的分子和分母的大小有什麼共同的特點？

3/4、5/6、7/8的分子都比分母小，像這樣的分數叫做真分數。即分子比分母小的分數，叫做真分數。

（3）指導學生看圖，指出真分數比1小。

（4）練一練。

a、寫出三個真分數。

b、寫出分母是5的真分數。

2、教學例2。

（1）出示例2圖。

（2）觀察直線上的點所表示的分數3/3、4/3、6/3、7/3與前面所學的真分數有什麼不同？

教學過程

備 注

（3）這些分數的大小與1相比較有什麼特徵？

從而得出：3/3的分子與分母相等，3/3=1，4/3、6/3、7/3的分子比分母大，這些分數都比1大。

4/3、6/3、7/3、3/3的分子比分母大，或者分子與分母相等，像這樣的分數叫做假分數。即分子比分母大，或者分子和分母相等的分數叫做假分數。

（4）練一練

a、說出四個假分數，說說什麼叫做分數。

b、寫出分子是5的所有假分數。

3、帶分數的認識

（1）觀察6/3、3/3它們的分子和分母有什麼關係？（分子是分母的倍數）

3/3=1（3個3/1是1）

6/3=2（6個1/3是2）

分子是分母的倍數的假分數，實際上都是整數。

（2）4/3、7/3分子不是分母的倍數。

3/3（就是1）

4/3（4個1/3）1又1/3（帶分數）

1/3（真分數）

1又1/3讀作一又三分之?

6/3（就是2）

7/3（7個1/3）2又1/3（帶分數）

1/3（真分數）

2又1/3讀作二又三分之?

同理5/4可以寫作（），讀作（）；

11/8可以寫作（），讀作（）；

（3）歸納：一個整數和一個真分數合成的數，叫做帶分數。

四、練習反饋

1、課本p83第1、2題

2、根據要求寫出分數

（1）寫出3個分母是9個的假分數。

（2）寫出3個分子是分母的倍數的假分數。

（3）寫出3個假分數。

五、學習小結：

六、課堂作業：《作業本》

本課內容比較簡單，也比較直觀，僅是從分數的分子、分母的大小的比較中認識真分數、假分數、帶分數，因此，學生都掌握得較好。在直線上表示某個帶分數有個別學生還有困難。

真分數與假分數教案篇2

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2,真分數和假分數

真分數和假分數的意義和特徵 總48(電42)

教學目標:使同學理解和掌握真分數,假分數的意義和特徵,學會把假分數化成

整數.

教學重點:真分數和假分數的特徵.

教學難點:等於1的假分數.

教學課型:新授課

教具準備:課件

教學過程:

一,激發興趣,引出概念

1,真分數和假分數的意義和特徵

(1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,並試着按一定的原則把這些分數分組.[課件1]

1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

① 板述:分子比分母小的分數叫做真分數.

分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.

※ 請說出3個真分數,3個假分數.

② 觀察比較:a,說一說第二組中的兩個分數的意義 這樣的分數等於多少

b,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的大小關係,分數值

與1的關係,你發現有沒有規律

板書:真分數小於1;假分數等於或大於1.

(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數哪一段上的點表示的是假分數 [課件2]

(3)揭示課題:

由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1爲界,把分數分爲了兩類.所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關係,而實質卻是真分數和假分數.

板書課題:真分數和假分數的意義和特徵

※ ① 下面分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件3]

1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

② 把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看錶示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的哪一段上.[課件4]

真分數與假分數教案篇3

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級下冊第69頁

【教學目標】

1、認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特徵，能辨別真分數和假分數。

2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，有條理、有根據地思考、探究問題，滲透數形結合的數學思想，並培養學生的抽象概括能力。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養學生自主探索的學習習慣，樂於探究的學習態度。

【教學重點】

真分數和假分數的意義和特徵。

【教學難點】

假分數意義的理解和把分數用直線上的點來表示。

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

一、合作交流中學

1、創設問題情境：

(1)出示□/4，這個分數有可能是四分之幾?

(學生任意說出分母是4的分數。如： 1/4、3/4 、5/4、7/4 ， ……)

(2)學生用圓上的陰影部分來表示這些分數：

(學生可能會表示出 xx、xx 、xx 、)

2、自主探究：

怎樣用圖來表示呢?(讓學生通過自主探究發現一個圓不夠，從而產生矛盾衝突，要解決這個矛盾，還需要這樣的一份。通過觀察，理解 是把一個圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。如果學生錯誤理解爲 是把兩個圓看作單位“1”，老師再準備一套同樣的圖加以對比。從而更加清楚 的意義。突破本節課的難點。)

3、利用對 的理解，用分數表示圖中的陰影部分。

( ) ( ) ( ) ( )

評析：整個環節，對課堂教學進行了充分的預設，從學生已有的經驗和知識背景出發，精心設疑，提供給學生自主探索的機會，引導學生通過觀察、比較、辨析等一系列的學習方法，巧妙地打破了學生原有的思維定勢,有效突破了難點。

二、觀察比較中得

師：老師請你觀察這些分數，你能不能按照一定的標準給這些分數分分類。先在小組裏交流一下想法。

1、自主分類：四人小組討論分類方法。

2、生彙報分類情況，可能出現：

(1)按分母相同和不同來分;

(2)按分子與分母關係分：分子比分母小;分子比分母大;分子等於分母。

(3)按分子能否是分母的倍數分。

(師根據學生回答把第二種分類方法板書在黑板上)

師：今天這節課我們就重點研究按照分子與分母的大小關係進行的分類。其實這些分數在數學上都有各自的名字，想知道嗎?

3、學生自學課本第69頁。

4、交流真分數和假分數的意義：

師：從書上你都瞭解到什麼?

(1)在數學上把分子比分母小的分數叫做真分數，真分數小於1。

(2) 分子比分母大的或分子等於分母的分數叫做假分數,假分數大於或等於1。

這就是我們這節課所認識的真分數和假分數。(板書：真分數和假分數)

5、交流真分數和假分數的特徵並說明理由。(結合圖想一想)

[評析：讓學生按照自己的標準將複習中的分數進行分類，突出了本節課的重點。採取讓學生自學的方法，得出什麼是真分數，什麼是假分數。然後引導觀察實物圖，比較真分數、假分數的值與1的大小關係，從而掌握真假分數的特徵。這一環節的設計充分發揮學生的學習主動性，培養學生的學習意識，提高學生的觀察、分析和概括能力。]

三、鞏固練習中提升

1、基礎練習：

(1)、舉一些分數，生搶答是真分數還是假分數。判斷一個分數是真分數還是假分數關鍵要看什麼?

(2)、判斷(師口述)

①真分數都比1小。( )

②假分數就是分子比分母大的分數。( )

③媽媽買了一個月餅，小明一口氣吃了 54 個。( )

評析：這兩題是基礎練習，主要讓學生進一步鞏固對真分數和假分數的認識

3、提高練習：把下列分數用直線上的點表示：

學生直接在直線上描點困難很大，爲了更加有效加深認識和提升，我把這道題有梯度的呈現。

(1) 判斷哪些是真分數，哪些是假分數?

(2) 出示動態的數軸，(讓學生加深對單位“1”的理解。)

(3) 猜測真分數和假分數在直線的位置。

(4) 在直線上描點(進一步抽象對真分數假分數意義的理解)

(5) 通過觀察，驗證前面的猜測(使學生直觀地看到真分數集中在0---1之間的這一段上，而假分數則分佈在從1開始向右的部分，進而體會到與先前的認識一致：真分數小於1，假分數大於或等於1.進一步加深對真分數和假分數特徵的認識，同時滲透猜測、驗證的數學方法，也培養了學生嚴謹的學習態度。)

評析：這個題目囊括了本節課相關的所有知識點，將它們有機地聯繫在了一起，同時進行有效地提升和難點的突破。

4、不定性開放題：(出示表格，學生觀察，教師指導方法)

1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/2……

1/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/3……

1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/4……

1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5……

(1) 學生可能會發現表格中的真分數和假分數。

(2) 可能找出每一行中特殊的假分數。

(3) 進一步觀察真分數，看有什麼發現?(真分數的個數比它的分母小1)

(4) 按行觀察：每一行分數的分母都相同。用一個分數表示所有分母是6的分數： (a是非0自然數)思考：當 ( )時， 是真分數，當a( )時， 是假分數。

(5) 按列觀察：用一個分數表示第六列所有的分數嗎?

( 是非0自然數 )思考：當 ( )時， 是真分數，當 ( )時， 是假分數。

(6)用一個分數表示所有的分數：

( 、b是非0自然數 ) 思考： 是真分數還是假分數?

評析：該練習加強了學習方法的指導，培養了學生觀察、分析、概括等能力。在含有字母的分數中，讓學生接觸不確定因素，爲的就是將學生思維不斷提升，從形象的呈現分數判斷到學生形成抽象的符號化思想。

評析：整個練習的設計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛鍊，既鞏固了新知，又深化了新知。

四、總結回顧中延伸

1、暢談本節課的收穫。

2、對本節課自我評價。

課堂閃亮星

評價內容

認識並理解真分數和假分數的意義 掌握真分數和假分數的特徵 認真傾聽

別人發言 與同伴合作

積極思考問題

自我評價

評析：該環節是梳理新知,對照目標,反饋評價，提高教學效益,培養學生歸納小結的良好習慣。

板書設計

真分數和假分數

真分數： 分子比分母小的： … (小於1)

分子等於分母的： …(等於1)

分子大於分母的： …(大於1)

評析：將本節課的知識點以科學、合理、簡捷的結構呈現出來。突出了本節課的重點，便於學生回顧和梳理所學知識，起到了畫龍點睛的作用。

設計思路

學生在三年級已有了初步認識分數的經驗基礎，但那時主要是從部分與整體的關係角度來學習的，認識的分數都是真分數，而現在，引入了假分數，這就需要學生打破原有的認知結構。但又因真分數在學生心中根深蒂固，而假分數表示什麼?在單位“1”不夠取的時候怎樣理解?在生活中假分數又有怎樣的現實意義，學生並不明白。因此，建構對假分數意義的理解是個關鍵，同時也是難點。教學中引導學生“經歷”“感受”和“體驗”概念的'建立，結論的探索過程顯得尤爲重要。

而本節課的設計就是從學生已有的經驗和知識背景出發，提供給學生自主探索的機會，讓他們在經歷知識形成的過程中，真正理解和掌握了數學的知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，促進了學生的發展。

在整個的教學過程的設計中，教師充分體現了以學生爲本的教學理念，在學生獲取新知識的過程中，大膽放手，引導學生自主探索，突出知識的形成過程，使學生對新知識沿着理解、掌握、熟練地過程不斷前進，從而獲得最佳的教學效果。尤其在“ 怎樣用圖來表示?”這個環節中，使學生在對比、辨析、不斷地矛盾衝突和解決的過程中，加深對假分數意義的理解，從而突破了本節課的難點。還有在給分數分類這個環節中，通過讓學生自主分類、說標準，充分發揮學生的自主性。在激烈的小組討論爭辯中，調動了學生學習的積極性，活躍了學生的思維，使學生嚐到了自己獲取知識的樂趣，充分體會到了學習的樂趣，提高了學生自主探索、合作交流的能力。

本節課自始自終都使學生在充分的信息的相互交織中、不同思路的相互促進中、自育與他育的相互補充中，充分感受與體驗知識的發生和發展過程，促進學生的全面發展。

真分數與假分數教案篇4

教學目標

1．認識真分數和假分數，掌握它們的特徵．

2．學會把分子是分母倍數的分數化成整數．

教學重點

理解真分數、假分數的概念和特徵．

教學難點

理解假分數的兩種實際意義．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1． 表示的意義是什麼？

2．說出 的分數單位及有幾個這樣的分數單位．

二、探究新知．

我們理解了分數的意義，知道了分數也有大小之分，今天我們繼續學習有關分數的知識．

（板書：真分數和假分數）

（一）教學例1：用分數表示每個圖形的陰影部分．

1．學生分組討論：這三個分數有什麼特點？

（板書：這三個分數的分子比分母小，這三個分數比“1”小）

2．教師明確：我們把這樣的分數就叫做真分數．

3．交流總結：分子比分母小的分數叫真分數，真分數小於1．

4．學生舉例：說出幾個真分數．

（二）教學例2：用分數表示每個圖形的陰影部分．

1．教師提問：這三個數也是分數，觀察這些分數的分子與分母你發現了什麼？

（板書：分子比分母大或分子和分母相等）

教師明確：分子比分母大或分子和分母相等的分數叫假分數，假分數等於1或大於1．

2．學生舉例：說出幾個假分數．

（三）反饋練習．

1．下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？

2．歸納總結：分數可分爲哪兩類？是根據什麼劃分的？

（四）教學例3．

1．導語：有些假分數的分子恰好是分母的倍數，請同學們從例2的三個分數中找出分子是分母倍數的假分數．

2．出示例3：把 化成整數．

（1）根據分數的意義， 是3個 ，正好是一個圓，所以 ；

根據分數與除法的關係， ＝3÷3＝1，所以 化成整數是1．

（2）根據分數的意義， 是8個 ，正好是兩個圓，所以 ＝2；

根據分數與除法的關係， ＝8÷4＝2，所以 ＝2

3、練習：把下面的假分數化成整數並說說是怎樣化的．

三、課堂小結．

通過這節課的學習你懂得了什麼？

四、隨堂練習．

1．分數可分爲哪幾類？是怎樣劃分的？

2．讀下面的分數，判斷哪些是真分數，哪些是假分數．

3．用真分數或假分數表示圖中陰影部分．

4．指出下表中哪些是真分數，哪些是假分數．再指出哪些假分數小於1，哪些假分數大於1．

思考：分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什麼關係？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？

五、佈置作業．

把下面的假分數化成真分數．

六、板書設計．

真分數和假分數

例1．觀察下面每個圖形所表示的分數，比較每個分數中分子和分母的大小．

分子比分母小的分數叫做真分數．真分數小於1．

例2．觀察下面每組圖形所表示的分數，比較每個分數中分子和分母的大小．

分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數．假分數大於1或者等於1．

例3．把 化成整數

真分數與假分數教案篇5

創境激疑

（一）導入

1．複習：什麼叫分數？

2．用分數表示出下面各圖的塗色部分。（出示教具）請學生分別說出每個分數的意義。

合作探究

（二）教學實施

1．提問：比較上面三個分數的分子與分母的大小？

這些分數比1大還是比1小？並說明理由。

2．學生觀察後，試着回答。

學生：（第一個圓）平均分成了3份，這樣的3份也

是一個整圓，表示1，而塗色部分只有1份，所以比l小。再請學生分別說出另外兩個分數。

3．老師指出：像上面的3個分數都是真分數。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。那麼，你能說說什麼叫真分數嗎？

4．讓學生獨立思考後，與同桌交流一下，再指名回答。

5．小結：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1。

6．老師再出示例2中圖形的教具。

7．請學生分別用分數表示每組圖形中的陰影部分。

提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數表示？

老師強調：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。

拓展應用

1．在分數a/b中，當a小於時，它是真分數；當a大於或等於時，它是假分數。

2.在分數b/a中，當a小於或等於時，它是假分數；當a大於時，它是真分數。

3．分數單位是的最小真分數是（ ），最小假分數是。

4.寫出兩個大於的真分數和。

總結

通過本節課的學習，我們認識了真分數和假分數的特徵，真分數的分子比分母小，真分數小於1；假分數的分子比分母大或分子和分母相等，假分數大於或等於1。通過學習，要會正確區分哪個分數是真分數，哪個分數是假分數，並會正確應用概念靈活解題。

作業佈置

教材54頁做一做

真分數與假分數教案篇6

教學目標：

使學生理解、掌握從1裏減一個或幾個真分數的算理和方法並能正確地進行計算。

教材分析：

例5是介紹從1裏減一個真分數的方法。先把1化成與減數分母相同的假分數，然後按照同分母分數減法的法則進行計算。試一試是練習從1裏減兩個不同分母的真分數。例6是介紹從1裏減兩個分母不同的真分數的方法。

教學過程：

一、創設情境營造氛圍

1．把1轉化成各種不同分母的假分數p126

2．說一說1還可以轉化成哪些分數？

二、嘗試探索建立模型

1．教學例5

a、出示例5

b、把什麼看作單位“1”？怎麼想？

c、列式計算

d、看書p126

e、口答p127、1

2．試一試p126

3．教學例6

a、你想怎麼算？還有不同的方法嗎？

b、反饋

c、講評，得出最簡方法

d、試一試p127

e、口答p127、2

4．小結：怎樣算1減真分數？

三、鞏固深化拓展延伸

1．基本練習p127、3

2．解方程p127、4

3．應用題p128、5—6

4．總結：這節課我們學習了什麼？你知道了什麼？你還想說些什麼？

真分數與假分數教案篇7

教案教學要求：

①使學生理解真分數、假分數的意義，能正確地區分真分數、假分數，學會把假分數化成整數。

②培養學生觀察、比較、抽象概括的能力。

③滲透集合轉化的數學思想方法。教學重點 真分數和假分數的特徵。教學用具 投影儀，例1、例2的直觀圖。教學過程

一、創設情境

1．用分數表示圖中的陰影部分。

2．填空。3÷4= 8÷11==（）÷（ ） =（）÷（ ）

二、探索研究

1．認識真分數，教案《《真分數和假分數》教案》。

（1）出示例1，引導學生用分數表示出各圖中的塗色部分。

（2）比較例1中三個分數的分子和分母的大小（ 、、的分子都比分母小）。

（3）聯繫直觀圖想一想：這些分數比1大，還是比1小？爲什麼？

（4）指出：像 、、這樣的分數都叫做真分數。你能再舉幾個真分數嗎？提問：什麼樣的分數叫做真分數？真分數有什麼特點？板書：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1。

2．認識假分數。

（1）出示例2 直觀圖，指點導學生根據分數的意義用分數表示圖中的塗色部分。

（2）聯繫直觀圖想一想：這些分數比1大，還是比1小？爲什麼？（ =1， 和 都大於1）

（3）像 、、等都是假分數。誰能說說什麼樣的分數叫做假分數？假分數有什麼特徵？板書：分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大於1或者等於1。

3．揭示課題。從上面的直線圖中可以看到，分數可以分爲幾類？哪兩類？

4．認識把假分數化成整數。

（1）觀察上表中的分數，哪些分數的分子是分母的倍數？

（2）利用分數與除法的關係，算出它們的商是多少？觀察它們的商有什麼特點？結論：當分數的分子是分母的倍數時，這些假分數可以化成整數。

真分數與假分數教案篇8

教學內容：

新人教版數學五年級下冊，第69頁“真分數和假分數”

教學目標：

1、認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特徵，能辨別真分數和假分數。

2、經過分類、舉例、合作、探究等學習活動或方式培養學生觀察、分析、比較、抽象概括的能力。

3、學生能滲透數形結合的數學思想，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

學習重點：

真分數和假分數的意義和特徵。

學習難點：

假分數的意義的理解。

學習準備：

多媒體課件

學習過程：

一、創設情景：

1、複習：什麼叫分數？舉例說明。

2、用分數表示出下面各圖的塗色部分。（課件出示）

134578請學生分別說出每個分數的意義。4 4 44 4 4

[設計意圖]以複習上節課的知識導入，爲本節課的學習作鋪墊。

二、自主分類學習新知：

1、提問：你能把上面的6個分數進行分類嗎？

2、學生觀察後，試着分類回答，並在白板上展示。

134578學生1：① 4 4 ② 4 ③ 44 4

1344578學生2：①4 4 4 ② 4 4 4 4

1348357學生3：①4 4②44③ 4 4 4

3、給出真分數和假分數的分類，（學生2的標準）

134①4 44 這樣的分數叫真分數

4578② 4 4 4 4這樣的分數叫假分數

[設計意圖]學生對這七個分數進行試分類？這樣一個具有挑戰性的問題能引發他們學習的熱情，激發學生的探究慾望。

3、觀察這幾個分數，你有什麼發現？

引導1：從分子和分母的大小方面進行比較。

你能歸納一下怎樣的分數是真分數？怎樣的分數是假分數嗎？ 根據學生的回答板書：

——分子比分母小的分數叫真分數。

——分子比分母小或分子等於分母的分數叫假分數。

學生寫幾個真分數和假分數，要注意有分子=分母的

4、比較一下這些分數和1的大小關係，你能發現什麼？ 課件出示：

在數軸上表示這幾個分數（觀察得到）

——真分數都小於1。假分數大於或等於1

我們一起回憶，什麼是真分數，真分數的特徵是什麼？什麼是假

分數？假分數的特徵是什麼？

[設計意圖]學生通過觀察、比較、分類，讓學生概括出真分數與假分數的概念，內容安排合理，體現了知識間的內在邏輯．力求讓學生自己探索發現、概括理解真分數、假分數的意義，突出學生的主體意識，聯繫生活實際，培養學生的數感，突出培養學生的創新精神和實踐能力。

三、練習：（課件出示）

1、判斷真假分數：

2、判斷。

[設計意圖]在練習的過程中發展了學生的數學思維能力，也鞏固了所學的知識。

3、比一比，誰的反應快（a是不等於0的自然數）

a①當8是真分數時，a可以是（）

a②當8是假分數時，a可以是（）

aa8 7 是假分數，那麼a=（ ）

[設計意圖]在練習的過程中發展了學生的數學思維能力，也鞏固了所學的知識。

四、梳理知識、總結昇華：

說說你這節課的收穫？

[設計意圖] 學生通過對知識的梳理回顧，，對本課所學內容有了清晰的認識，掌握所學內容

五、板書設計：

真分數和假分數

真分數：分子t;分母、真分數t;1

假分數：分子≥分母、假分數≥1

[設計意圖]板書簡潔明瞭，突出本課的重難點。