《題西林壁》古詩教案【精品多篇】

《題西林壁》古詩教案 篇一

教材分析：

本節課教學內容屬於義務教育課程標準試驗教科書國小語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，教學內容都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧祕的。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，而且還蘊含着人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。

教學目標：

1.有感情地朗讀、背誦古詩。

2.理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

3.學會觀察的方法，樂於把觀察所得表達出來。

教學重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

教學方法：熟讀、簡析、體情、自主學習

教學過程：

一、激情導入

1、大家都旅遊過哪些地方？

(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)

2、請學生自己談談對廬山都知道些什麼？(指名說)

3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間遊覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的牆壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》

二、自主探究

1、看課題(結合註釋理解題目意思)(板書：解詩題)

2、你們瞭解蘇軾嗎？(指名說)(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文爲“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。現在就讓我們一起走進詩，請同學們大聲讀，等會老師要請一些同學來讀。(指名分行讀)

強調嶺ling峯feng壁、緣，還有同學想讀嗎？那就全班一起讀吧！

3、誰能說說詩句的意思？請同學結合註釋或通過查字典，來理解句子，不明白的地方可以打上“?”。

三、合作交流

1、誰有什麼不明白的地方？(指名說)現在請同學們在小組中互相解決問題，看看哪個小組解決的又快又好！

2、哪個小組可以說說詩的意思？

3、(解釋第一句)知道嶺和峯的區別嗎？(學生畫嶺和峯圖)

4、弄懂了嗎？那同桌互相說一說這一句的意思。

5、那從遠處和近處看又有什麼不同嗎？誰能說說這句的意思？

6、學完前兩句，你有什麼疑問？(爲什麼看廬山不一樣呢？)

7、答案就在詩中，快讀讀吧！誰知道原因了？快來說說！

8、“之所以。。。是因爲。。”句式練習說話，再倒過來說“因爲。。。。所以”

9、誰能把整首詩的意思完整的說下來？同桌先是着說說吧！(指名說)(板書：理詩句)

10、說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧！

四、拓展閱讀。

1、“從不同的角度觀察，結果就不同。”在生活中你遇到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。(指名說)

2、我們評價一個同學時，應該怎樣看？(是隻看他缺點，以此評價他呢？還是隻看他優點呢？)要從不同解度看。

3、上學期我們學過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個什麼道理嗎？

4、那你認爲怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢？(指名說)

5、是呀！就像下象棋，圍觀的人總比下棋的'人看的清楚，這就是“旁觀者清，當局者迷”。

6、現在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧！(齊讀)

7、想試着背背嗎？你可以選擇獨自背或同桌背，看誰背的既快又有感情。

8、我們全班來一遍吧！已經會背的同學可以合上書背，不會背的同學請你看書讀。(齊背)

9、老師這裏還有幾首描寫廬山的詩，請讀一讀吧！

《題西林壁》古詩教案 篇二

活動目標：

1、樂意欣賞不同體裁的文學作品，在文學活動中積累文學語言。

2、理解古詩內容，在理解的基礎上，學習朗誦古詩。

3、通過朗誦古詩，感受古詩的韻律

活動準備：

1、教學掛圖。

2、磁帶

活動過程：

一、開始部分

回憶中班上學期學習的古詩《題西林壁》，提取幼兒對古詩的經驗。

1、教師：我們以前學過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什麼？

2、今天我們也要來學一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現在我們來欣賞一下。

二、基本部分

教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩。

1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什麼？

2、你知道這是什麼地方嗎？

3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。

4、教師完整念古詩，幼兒欣賞。

--師提問：古詩的名字叫什麼？(引導幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問：你聽到古詩裏唸了什麼？(引導幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內容。)

--小朋友，這首古詩你有什麼地方不理解的？(引導幼兒說出自己不理解的地方，教師爲幼兒一一解釋)。

--教師總結幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩內容。

學念古詩

1、這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學嗎？

2、幼兒學念古詩，老師大聲的念，小朋友小聲的念。

3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當時的那種心情和意境。

4、當你來到一個景色非常美麗的地方，你會怎樣，心情是什麼樣的？

3、我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節奏。

4、我們的詩人還給這首詩，配上了優美的音樂呢？我們一起來聽聽吧。

5、這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉是一個山美水美，山清水秀的地方。

三、結束部分

1、複習故事《聰明的烏龜》。

2、小結活動情況下課！

《題西林壁》古詩教案 篇三

教學目標：

1.理解三個新詞。

2.在情感上閱讀和背誦XilinWall的古詩。

3.瞭解古詩的意義，瞭解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。

4.瞭解觀察的不同地點和角度，看到不同的場景。

教學重點：

1.藉助以前所學的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。

2.引導學生掌握朗讀的節奏，掌握節奏和挫折。

教學中的困難：理解詩人的“當一個地方的球迷，看着觀衆”的思想，並表達自己的感受。

教學準備：學生收集有關學生的信息。

教學過程：

一。激情介紹

老師：我們的祖國是美麗的。自古以來，許多文人學者留下了許多優秀的作品，歌頌祖國的偉大國土。你積累了什麼樣的古詩？

老師：北宋著名詩人寫的《西林牆》一詩，在觀賞後仍在歌頌着人們。今天我們要在黑板上學習這首古詩。

2.第一次認識

老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，

名字已讀。標準發音

再讀一遍。注意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩是所有學生都熟悉的，但你明白它的意思嗎？在這一天，我們將用我們所學的方法來學習這首古詩。你還記得我們學古詩的步驟嗎？

教師和學生共同總結：

(一)解詩題，認識作者

說這首詩的標題是什麼意思？

談對“氣”的理解

(二)掌握文字，使詩歌清晰

讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什麼？

老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什麼？

老師：只有一個。你怎麼能在眼睛裏看到這麼多的形狀？

老師：你真是一個喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現在就去面對。

填空：對，錯？

老師：作者看它，不只是看它，而是仔細觀察它的特點。它的側面看起來像一個山脊，遠處是一座山峯。

不知道“真”(“復讀”)的真相：“一”不認識QuanJing(他)的真面目

只在這座山：只因爲我站在中間。

想象一下你是如何看清一個人的真面目的。

(三)多讀書，多理解詩歌

老師：爲什麼作者要描述它？

老師：作者從多個角度生動地觀察了這一奇異的場景。他對魯山表示欽佩。你能用優美的語調說出你對自己的感覺嗎？

生：以各種方式朗誦古詩，帶來背景音樂。

老師：剛纔，同學們很親切地讀了XilinWall的書名。但有一個地方很難理解：爲什麼我說“我不知道真實的臉”?他不是說他是個“山峯”嗎？

老師：你從這首詩中學到了什麼？事實是什麼？

老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析複雜的事物，就會被局部現象所迷惑，就不能全面地正確理解。

也就是說，人們常說“球迷在觀衆中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對事物有一個全面的瞭解，我們需要聽取別人的意見。

四。昇華和膨脹

1、看成語故事片《瞎子摸大象》。

2.在觀看之後談論感覺。

3.舉生命的例子來說明這個真理。

5.想象一個詩人，以各種形式背誦古詩。