國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案

時間過得可真快,從來都不等人,老師們的教學工作又將有新的目標,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作。下面是小編給大家準備的國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文，供大家閱讀參考。

更多關於教學工作計劃的內容請點下方鏈接↓↓↓

★九年級下學期化學教學計劃★

★國中個人教學計劃彙總集錦5篇★

★五年級數學上冊《小數除法》教案★

★教學計劃國小5篇精選★

★國小五年級語文教學計劃彙總5篇★

國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文一

教學目標

1、知識與技能

讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關係。

2、過程與方法

使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態度與價值觀

能從統計圖中發現數學問題、解決問題，並能體會統計知識在生活中的意義和作用。

教學過程

(一)情境引入

師：同學們都喜歡機器人嗎?同學們可以自己製作，鍛鍊動手能力。我們瞭解到2006～2012中國青少年機器人蔘賽隊伍的參賽隊伍支數情況，於是做了一份統計圖。出示條形統計圖。你能從中獲得什麼信息?回憶條形統計圖的特點。

(二)探究新知

1、爲了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。

出示折線統計圖(板書標題：折線統計圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什麼?

統計圖上的各點又表示什麼意思?

2、分析折線統計圖

小組討論：(1)中國青少年機器人蔘賽隊伍的數量有什麼變化?你有什麼感想?(2)折線統計圖有什麼特點?

小組交流彙報討論結果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。

師問：在折線統計圖中我們是用什麼來表示數據?(板書：點表示數量的多少)

我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏着一些奧祕。

師問：觀察一下折線統計圖裏面的各條線段，它們有什麼作用?

(板書：線表示數量的增減變化)

3、中國已經進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。

出生人口數和死亡人口數是重要的影響因素。下面是一個小組調查的2001—2010年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎麼辦?

分別出示上海出生人口數和死亡人口數統計圖。

4、提問：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。

怎樣才能更方便地比較呢?

(1)出示複式折線統計圖，指出複式折線統計圖的標題和圖例在製圖中一定要有。

(2)複式折線統計圖與單式折線統計圖與什麼不同?

複式折現統計圖可以更方便的分析兩個數量增減變化情況。

5、根據複式折線統計圖回答問題

(1)觀察複式折線統計圖，你說說上海出生人口數、死亡人口數的變化趨勢嗎?

(2)每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什麼關係?

(3)結合全國2001—2010年出生人口數和死亡人口數統計表，你能發現什麼共同的規律嗎?(如下表)

年份

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

出生人口數/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、知識鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統計圖。

(1)根據統計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?

1、2

月份氣溫最低，從 3 月份氣溫上升，5～8 月份氣溫最高，從 8 月份開始，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期爲 5 個月，最適宜的生長溫度爲 7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時都測量體重。

下圖是他 8～14 歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統計圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大?

14 歲比 13 歲增長的幅度最大。

(2)說一說陳明的體重與標準體重比變化的情況。

四、課堂小結

重點：瞭解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。

難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。

國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文二

教學目標：

1.知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，瞭解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。

2.問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪製完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析

並能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。

教學重難點：

1、認識單式折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點及優勢。

，會看折線統計圖，並能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。

2、學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。

教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

教學準備

多媒體課件。

教學設計

(一)設疑自探

一、創設情境，導入新課

1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。

(課件出示條形統計圖)

2.分析統計圖。

思考：從這張統計圖中，你瞭解到哪些信息? 生自由發言，讀懂條形統計圖。

3.揭示課題。

師：爲了便於分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。(課件出示統計圖) 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛纔，我們在條形統計圖中瞭解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎? 學生觀察統計圖，指名說一說。 問：2010年有多少支隊伍參賽?誰來指一指? 生：邊指邊答2010年489支。 追問：489在哪? 生：在2010年這一列和橫着的489這個數據的交點。

2.揭示課題。

師：爲了便於分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。(課件出示統計圖) 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。 思考所有的信息都找到了，那他們爲什麼還要製成這樣的折線統計圖呢?

3.深入探究。

學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。 小組交流。 全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統計圖嗎?

請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的?

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪裏?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?

5.數據分析。

談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1) 多長時間記錄一次數據的?

(2) 哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?

(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班交流，讓學生說一說是怎麼看的，怎麼想的。

(三)、質疑再探

折線統計圖有什麼特點?你是怎麼看出來的? 思考：那麼折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?爲什麼?師：你有什麼感想?

(四)、拓展延伸

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪製折線統計圖。

出示統計圖(沒有描點)，教師示範前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，並組織交流(讓學生說一說製作折線統計圖時，要注意些什麼)。

提問：從這幅圖中知道了什麼?

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎麼看出來的?

追問：爲什麼身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結

人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖,折線統計圖的特點是

不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。

國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文三

教學目標：

1、使學生理解衆數的含義，學會求一組數據的衆數，理解衆數在統計學上的意義。

2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

3、體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

重點難點：

1、重點：理解衆數的含義，會求一組數據的衆數。

2、弄清平均數、中位數與衆數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

二、教學實施

1、出示教材第122

頁的例1 。

提問：你認爲參賽隊員身高是多少比較合適?

學生分組進行討論，然後派代表發言，進行彙報。

學生會出現以下幾種結論：

( 1)算出平均數是1 .475 ，認爲身高接近1 .475m 的比較合適。

( 2)算出這組數據的中位數是1 .485 ，身高接近1 .485m 比較合適。

( 3)身高是1 .52m 的人最多，所以身高是1 .52m 左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數據中，1

.52 出現的次數最多，是這組數的衆數。衆數能夠反映一組數據的集中情況。

3、提問：平均數、中位數和衆數有什麼聯繫與區別?

學生比較，並用自己的語言進行概括，交流。

老師總結並指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和衆數，它們描述的角度和範圍有所不同，在具體問題中，究竟採用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123

頁的“做一做”。

學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。

5、完成教材第124

頁練習二十四的第1、2、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和衆數，集體交流。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

( 1)計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和衆數。(可以使用計算器)

( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民(共72 戶)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文四

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受複式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪製複式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對於分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：會利用統計圖裏的信息進行分析比較和判斷。

教學流程：

一、談話揭題

上節課我們學習了複式折線統計圖，誰來說說複式折線統計圖有什麼特點?指名回答。這節課我們繼續來學習複式折線統計圖。(板書課題)

二、綜合練習

1、出示P77第2題

(1)學生看圖後獨立思考：1999年哪種電話的用戶多?2003呢?

(2)哪種電話用戶的增長速度快一些?你是怎麼判斷的?(從折線的走勢上來判斷;計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確)

(3)看這這張統計圖，你還想到什麼?學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的'發展，人民的生活水平日益提高。

出示第3題。

(1)這張圖統計的是什麼?

(2)擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快?計算機呢?學生獨立思考後回答，追問：你是怎麼知道的?讓學生說說自己判斷的方法。

(3)從上面的統計數據中，你還能想到什麼?

三、聯繫生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成後和同學交流。

(根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因爲開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的)我們在農學院裏也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，並做好記載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關係進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，

(1)指導學生正確使用圖例

(2)交流，互相評價，進一步掌握繪製的方法和技巧。

(3)討論交流問題。結合“爲什麼氣溫變化正好相反?”一道學生自主閱讀“你知道嗎?再交流說說理由。

國小五年級數學下冊《折線統計圖》教案精選範文五

一、教學目標

(一)知識與技能

1、能根據統計表正確繪製單式折線統計圖。

2、能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，並能提出和解決數學問題。

(二)過程與方法

1、通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

2、通過條形統計圖和折線統計圖的比較，瞭解折線統計圖的特點和優勢。

(三)情感態度價值觀

1、培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

2、體會統計在生活中的作用和意義。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現統計圖，瞭解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪製折線統計圖，並能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

(一)新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關係，以後會有機會的。

在中國，自20__年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅爲200。不過後來，隨着科技的不斷髮展，青少年中敢於進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在____年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支;到____年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。(教師邊說，邊通過課件出示統計表)

(二)複習舊知——條形統計圖

1、教師：請同學們思考，從統計表裏你得到了什麼信息?(學生回答)

教師：剛纔說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎?

教師引導學生思考：橫軸表示什麼，縱軸表示什麼?根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

2、根據學生的回答出示條形統計圖。

(課件演示)

3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目瞭然了。

如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

【設計意圖】通過複習條形統計圖的知識，爲學習折線統計圖做好準備。

(三)探索新知

1、認識折線統計圖

(1)課件出示折線統計圖。

教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學們想不想認識一下?請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖(____—____年)。

教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。(教師板書課題：折線統計圖)

(2)初步體會折線統計圖的繪製過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎?(學生回答相同)

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。

教師邊介紹邊描點，最後把這些點用線段順次連接起來。(課件演示)

【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪製折線統計圖的步驟和方法，爲後面獨立繪製折線統計圖做好準備。