七年級語文《第一次真好》教案（精品多篇）

七年級語文《第一次真好》教案 篇一

教學目的：

1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、瞭解選材的典型性。

教學重點

認識第一次經歷的重大意義。

教學難點

爲什麼“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？

教學步驟

一、導入新課

同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”今天，有這麼多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入國中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收穫。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的。美妙吧。

二、檢查預習

1、請一學生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

注意下列劃線字的讀音

雛形

豐碩

稀疏

霎時

孵鳥

姊妹

柚子

沉甸甸

結實累累

玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精緻通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事蹟言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生：

（1）標註自然段

（2）注意屏幕上劃橫線字的讀音。

（讀完課文後教師引導學生稍做點評）

2、講解字詞。

三、快速默讀課文，思考：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷？

學生回答後大屏幕出示：

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？爲什麼要這樣安排？

組織學生四人小組進行討論，討論後明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是爲了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。

3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。）

4、引導學生看圖片後總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，爲中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認爲“第一次真好”，“好”在哪裏？

要求：速讀課文，找出答案。

學生回答後明確：好在“奇妙”“低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”爲什麼“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

學生思考回答後明確：因爲第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然後用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪裏？

要求：學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然後回答。

7、學生回答後小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因爲這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話並理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

學生交流理解後回答明確：因爲第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

結合課文討論後回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多爲自己創造一些有意義的第一次。

9、說說“你現在最想嘗試的第一次是什麼？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

四、總結全文

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、佈置作業

寫一篇題爲《第一次，我忘不了你》的作文。

板書設計

第一次

奇妙——喜悅、新奇——低迴品味味

不可磨滅

珍重

真好

奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮

七年級語文《第一次真好》教案 篇二

教學目標：

1、理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點。

2、學習以小見大和詳略得當的寫作手法。

3、學會在經歷“愉快”之後的思考和“不愉快”之後的反思，認識並珍視人生第一次的重大意義。

教學重難點：

重點：

引導學生結合自身經歷，瞭解作者思想情趣。

難點：

1、對“愉快”或“不愉快”經歷進行思考和反思。

2、學習以小見大的寫作手法。

教學構想：

抓住“第一次真好，好在哪裏？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”爲什麼值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發追問爲什麼一些壞事也值得珍重，從而達到反思並珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經歷。

一課時。

新課導入

上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什麼樣的思想感情？（引發學生集體回答）讚美無私奉獻者。很好。在現實社會中有沒有這樣的人呢？（引發學生回答）有。那麼比如發明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他爲了給人類帶來光明，在發明像我們現在這樣性能穩定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那麼這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

單堂授課導語

（上課前準備一隻西紅柿）同學們，這是什麼？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嚐嚐？（讓勇敢的學生品嚐，如果沒人品嚐，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那麼這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

文學常識

作者：周素珊

選文：本文節選自《無言歌》

整體感知

1、朗讀課文：

學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。

範讀，糾正字音。

2、賞讀課文：

出示簡答題：

①作者認爲第一次怎樣？

②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

個人思考回答，教師明確：

作者認爲第一次真好（在新課導入時書寫的第一次後添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是爲了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之後有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這裏只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，後者是動物；前者感情沒有什麼變化，一直保持喜悅和新奇，後者先是驚奇，再是噁心，後來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心爲出發點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研討與探究

在整體感知課文內容的基礎上，結合“研討與聯繫”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。

出示思考題，合作探究：

1、爲什麼說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

2、“雛形”與“具體而微”有什麼區別？

3、“我喜愛他們由甚於那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

明確：表現作者對生命的珍惜和對生命力的讚歎。

4、爲什麼“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

體驗與反思

讓學生結合自身的經歷，在理解研討探究4的基礎上提出問題，深化理解。

1、任選兩名同學講述自己的“第一次”？

2、爲什麼“第一次的經驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？爲什麼有的第一次不能嘗試？“願你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什麼？

明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。

拓展質疑

由同學提出在學習過程中遇到的問題，並由其他同學解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據情況限時限量）

課堂小結

俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才幹。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領域。