國小四年級下冊語文教案（精品多篇）

四年級語文下冊全冊教案 篇一

教學目標：

1、默讀課文，把握課文內容，瞭解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成爲路徑的，並從它的設計過程中受到啓示：爲人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

2、學會1個會認字“濱”。

教學重點：

使學生發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯繫

教學難點：

使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：爲人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

教學過程：

一、理解題意：路徑：就是的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準字音。

三、能說說課文主要講了一件什麼事嗎？

講的是世界的建築大師格羅培斯爲迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，後來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啓發，最終他設計的路徑被評爲世界設計。

三、隨機板書：

啓發：格羅培斯年邁的葡萄園主有什麼問題？

1、這位從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下70多處精美的傑作的建築大師，怎麼會從一位老太太身上受到什麼啓發呢？

2、從中受到什麼啓發？

3、結果怎樣？

四、帶着問題尋找解決問題的切入點，進行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什麼？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎麼做的？結果怎樣？

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子裏投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

——“在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。”

3、由此我們又會產生什麼問題？——爲什麼回是這個結果？

4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？爲什麼？

老太太的：

“無人看管”，大家可以走進園裏自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啓發吧！

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啓發而產生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎麼做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設道路

都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含着對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設好了了，還被評爲世界設計。評委們是怎麼想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時的討論過程嗎？小組討論。

格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設計。

格羅培斯追求完美，先後修改了50多次，還不滿意，最後讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇，是把遊人放在了第一位的。

這許多小道踩出來了，但並不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性的優雅。

行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們遊玩時的方便、快捷。

設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含着深刻的道理，給人以極大的啓迪。

如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那裏獲得啓發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不苟。

8、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啓迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設計”的產生，來自一個建築設計大師的敬業精神，來自於一個透過表象看到本質的智者的思考，來自於善於聯繫，極富創造力的建築藝術家的設計。真是受益匪淺啊！

9、在文燕的原著中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：“在這個世界上，不知道該怎麼辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失爲聰明之舉。”

五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

四年級下冊語文課堂教學設計 篇二

蟋蟀的住宅

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流彙報，評選創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼？ ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（乾淨、平坦）

屋子內部（簡樸、乾燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教後反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取捨，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生髮現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、幹得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯繫起來學，發現段落之間的聯繫，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯繫，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

四年級語文下冊教案 篇三

學習目標

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點

能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題。

課時劃分二課時

第一課時

一、導入課題，交流資料

關於文成公主，你都知道些什麼？

導語：文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，爲促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳着許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、讀文識字，整體感知

1、默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試着用工具書解決）

2、學生自主識字，理解詞語。

3、小組內交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文裏指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文裏指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4、教師出示生字、詞語檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5、同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6、自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什麼事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、朗讀課文

第二課時

一、根據閱讀提示自讀課文，瞭解故事的經過，提出自己的疑問

交流彙報閱讀收穫

1、彙報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因爲是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2、交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a、爲什麼“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什麼都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b、公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎上這樣引導：

爲什麼人們要這樣說呢在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

二、總結全文，昇華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善於動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以後的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。

三、練習簡要講述這個故事

1、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？

2、自己練習講述。

3、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東讚的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認爲西藏太遠，不願將公主遠嫁。於是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎麼也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。於是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最後輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一隻小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然後在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿着彎曲的孔道往裏鑽，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎麼也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河裏，木頭一浮起，前頭輕，後頭重，輕者爲梢，重者爲根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最後又出了一道難題：誰能在300個穿着打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那裏得知公主從小愛擦一種香水，經常引着飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五穀種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五穀種子、1000馱鋤犁，還有數百名的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以後，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由於離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡裏看到母親。於是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧着照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子裏看到的並不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──後人稱之爲日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。於是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

國小四年級語文下冊教案 篇四

教學目標

1、知識與能力

⑴會認“喉”等六個字。

⑵理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作鬥爭的。

⑶聽一聽、唱一唱劉三姐唱的山歌。

⑷有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

首先要尊重學生的主體地位，引導自主探究，以默讀爲主，理解課文內容，讓學生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作鬥爭的，瞭解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐鍼氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。然後選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀。說一說自己讀後的感受。感興趣的同學還可以學唱劉三姐唱的山歌。

3、情感、態度與價值觀

歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品。同時也反映了人民羣衆愛憎分明和機智勇敢的品質。

重難點與關鍵

1、重點：默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作鬥爭的。

2、難點：瞭解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐鍼氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。

3、關鍵：讀一讀、唱一唱劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義。

課時安排：

一課時

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、創設*本站 *情境，導入新課

1、教師，同學們，你們去過桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。

廣西地傑人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的 民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）對了，劉三姐被稱爲廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善於用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧！

2、播放《山歌好比春江水》。

3、教師：聽了劉三姐的歌，你們有什麼感受？

4、學生自由說自己聽後的感受。

5、教師：今天，我們就一起隨着劉三姐的歌聲走近劉三姐。（教師板書課題，學生齊讀課題。）

（設計意圖：創設情境，初步感受劉三姐的歌聲，既調動了學生學習課文的積極性，同時也爲突破課文重難點打下基礎。）

二、要求導讀，整體感知

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

⑴圈出本課的生字，並掌握它們。

⑵按照“劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴”、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風”、“劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌”、“土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐鍼氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快”把課文分成四部分。

⑶默讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？爲什麼土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐鍼氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻場眉吐氣，拍手稱快？

2、教師出示生字詞語卡片，檢查學生自學生字詞語的情況。

⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調：“債”、“禽”。

⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。

⑷結合上下文理解下列詞語。

疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。

仗義執言：本課指劉三姐主持正義，說公道話。

面紅耳亦：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。

氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪。

狼狽不堪；形容受窘的樣子。

揚眉吐氣：揚起眉毛，吐出悶氣。形容長期受到壓抑得到舒展後的興奮神情。

蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去。

惱羞成怒：由於氣惱、羞愧而發怒。

幸災樂禍：對別人遭受災禍感到高興。

如坐鍼氈：好像坐在插着針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。

3、默讀課文，初步感知課文。

4、課文主要講了一件什麼事？（這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作鬥爭，深受鄉親們愛戴。）

5、反饋分段的情況。

第一段(1～2)：講劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴。

第二段(3～8)：講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風。

第三段(9～21)：寫劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌。

第四段(22)：寫土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐鍼氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快。

（設計意圖：以學生爲主體，教師提出要求，學生自由讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞，並理清文章的條理。培養學生自主學習的能力以及理解、概括的能力。）

三、學習課文第一段

1、學生自由讀這部分內容，思考：劉三姐爲什麼會深受鄉親們的愛戴？

2、指名反饋。

一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來，不僅鄉親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會聽得入迷。

二是劉三姐人品好；她熱愛鄉里，同情貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢於仗義執言，而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做鬥爭。

（設計意圖：這部分內容不難，先讓學生邊讀課文邊思考，瞭解劉三姐深受鄉親們愛戴的原因，爲學習後面內容做準備。）

四、學習第二、三部分內容

1、教師出示導讀提綱

⑴默讀第二、三部分內容，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做鬥爭？

⑵把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的讀一讀，說一說喜歡的原因。

2、指名反饋。

⑴當管家仗着莫家的勢力，要搶阿牛的一隻野兔時，劉三姐用山歌滅了管家的威風。

⑵莫懷仁想霸佔茶山，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒有得逞。

⑶當莫懷仁提親威脅時，劉三姐提出對山歌的要求。然後用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才。

3、教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做鬥爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌，體會一下山歌的威力。

4、學生選擇自己喜歡的讀一讀，並說一說喜歡的原因。

教師出示山歌內容：

⑴天地山川盤古開，飛禽走獸衆人財。想吃鮮魚就撒網，要吃野兔帶箭來。（意思是說管家不能搶別人的勞動果實。）

⑵大路不平衆人踩，情理不和衆人排。橫樑不正刀斧吹，管你是斜還是歪。（意思是說什麼事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來講。）

⑶沒後悔，你會騰雲我會飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。（意思是絕不後悔，我也不怕你。）

⑷你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮，只因那年發大水，歌聲塞斷九條河。（意思是說我的歌比你們的歌多得多，這裏運用了誇張的手法。）

⑸笑死人，勸你莫進聖人門，若是碰見孔夫子，留神板子打手心。（意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學生，你們這麼差，一定要被打手心的。）

5、有感情地讀一讀這些山歌。

6、教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇，敢於仗義執言，敢於用山歌與土豪劣紳做鬥爭。

（設計意圖：這一環節是本課的教學重點、難點。爲了突破這個重難點，充分發揮學生的主體地位，以讀爲主，尊重學生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做鬥爭。）

五、感受人民羣衆的品質

1、教師：同學們，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁爲首的那些土豪劣紳做鬥爭。那人民羣衆又有什麼表現呢？找出有關語句讀讀。

2、交流反饋：

⑴劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風，大長了鄉親們的志氣。鄉親們捋袖揮拳，蜂擁而上，管家在衆人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩裏了。”

⑵三個秀才和劉三姐對了一陣歌，已經狼狽不堪了，鄉親們還想戲弄他們一下，就出了個謎語讓他們猜。

3、教師：從這些地方，可以看出什麼？ （人民羣衆愛憎分明和機智勇敢的品質。）

六、總結全文

教師總結：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做鬥爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉親們愛戴。（引讀最後一個自然段）劉三姐走遍了壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了。個個如坐鍼氈，喪魂落魄；鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。

七、佈置作業

l.照樣子，寫詞語。

灰溜溜 彎彎曲曲

2、看拼音，寫詞語。

qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò

（ ) （ ） （ ） ( ）

3、根據意思寫詞語。

①對別人遭受災禍感到高興。 （幸災樂禍）

②好像坐在插滿針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。 （如坐鍼氈）

③憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。 （疾惡如仇）

④主持正義，說公道話。 （仗義執言）

4、找近義詞。

入迷（ ) 愛戴（ ） 嘲笑（ ） 氣急敗壞( ）

輕蔑（ ) 崎嶇（ ） 戲弄（ ） 無計可施( ）

5、多音字組詞。

嚇 難 冠 喪

6、根據課文內容填空。

劉三姐山歌唱得好，人品（更)好。她(熱愛）鄉里，（同情）貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，（不僅）敢於仗義執言，（而且）還用山歌做武器與那些土豪劣紳作鬥爭。（因此），她深受鄉親們愛戴。

7、加標點並回答問題。

劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶戶□土豪劣紳聽了□個個如坐鍼氈□喪魂落魄□鄉親們聽了□人人揚眉吐氣□拍手稱快□

爲什麼土豪劣紳聽了個個如坐鍼氈，喪魂落魄，鄉親們聽了卻人人揚眉吐氣，拍手稱快？

（因爲劉三姐熱愛鄉里，同情貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢於仗義執言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作鬥爭。所以土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲，個個如坐鍼氈，喪魂落魄；鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。）

8、有條件的同學觀看電影《劉三姐》，或有興趣的同學學唱劉三姐的山歌。

附：板書設計

劉三姐

山歌唱得好

劉三姐 人品更好：熱愛鄉里 嫉惡如仇 深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳作鬥爭

國小語文四年級語文下冊教學計劃 篇五

一、學生狀況分析

這學期本人擔任四年級的語文教學工作。四年級現有15名學生，其中女生5人，男生10人。學生的思維都相當活躍，個性張揚。但是班裏學生用心性普遍不高，而且後進生比較多。總體來說，這個班的學生經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確，而且學習用心性也較高。但有些同學學習很被動，作業沒有及時完成，個性是有幾個後進生。他們雖然比較頑皮，我就應要培養他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。爲了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啓示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啓發；也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。

（四）豐富課本資料，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地裏不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。爲了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、持之以恆地培養學生的行爲習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。

2、本着循序漸進，由易到難原則。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每一天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級語文下冊全冊教案 篇六

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、領情課文脈絡，初知課文。

3、學習課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話、導入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學習課文第一部分

五、課堂小結

1、板書課題。

讀了課題你想知道什麼？

2、錄音範讀。

出示提示，指導學生分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）

3、課文講了一見什麼事？

學習生字：讀生字，重點指導。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍裙說明了什麼？

你能理解什麼是“貢獻”嗎？

5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什麼？下節課我們去了解。

讀課題。

質疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學習生字。

8、小女孩對班級的貢獻最多。

“貢獻”就是爲集體做的事情，爲班級着想。