寓言四則教案(精品多篇)
《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇一
(建議安排3課時)
[學法引導]
本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學體裁。篇幅大多簡短,主人公可以是人,也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼,借古寓今,借小寓大,具有哲理性和諷刺性。因此,學習中要通過對故事情節的分析,瞭解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人;《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人;《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言,要看意見正確與否;《塞翁失馬》則借一連串的事實,告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。
另外,可通過續編或自編寓言,進一步培養髮散思維的能力。
[典型例析]
例題:1、在《赫耳墨斯和雕像者》中,雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話後的表現,但我們想像他最有可能會 ( )
a、憤怒,認爲豈有此理。
b、尷尬,因爲事出意外。
c、傷心,居然被如此看輕。
d、驚喜,認爲可以省錢。
解析:本題考察的是如何結合文章內容、結合寓意展開合理的想像。要解決這道題目,可使用排除法。本文是以神喻人,諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人,赫耳墨斯正是如此,因此,可先排除c和d。而a雖也符合赫耳墨斯當時的心境,但仔細的揣度第三次發問時赫耳墨斯的心理活動:認爲人們對他會更尊重些,認爲自己的身價能超過父親——作爲最高神的宙斯,並且以卑劣的內心揣度雕像者一定是勢利的,對身爲商人庇護神的他一定會阿諛奉承,豈料竟遭迎頭痛擊,被算作“饒頭”。因此,b才能最準確地反映他當時的心情。
參考答案:b
2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項( )
例句:其馬將胡駿馬而歸
a、馬無故亡而入胡 b、墮而折其髀
c、丁壯者引弦而戰 d、而疑鄰人之父
解析:本題要考查對“而”字的用法的認識。例句的“而”是表修飾,解釋爲“地”。題目中,a句的“而”字表承接;b句的“而”字表因果關係——“折其髀”的原因是“墮”;c句的“而”字表修飾,“引弦”是“戰”的其中一種方式;而d句的“而”字則是錶轉折。
參考答案:c
[課時訓練]
訓練一
一、填空題。
1、用假託的故事寄寓意味深長的道理,給人以啓示和教育的文學體裁叫 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》均選自《 》,其作者相傳是 (國名)的 (人名)。
2、《智子疑鄰》選自《 》,作者是 (時代)末期著名 家
(人名),是諸子百家中 家思想的代表。
3、《塞翁失馬》選自《 》,此書爲 (朝代)淮南王 等編著。
二、引號的作用一般爲:a、表引用;b表特定稱謂;c表特殊含義;d表強調;e表諷刺或否定。請指出下列句中的引號分別起什麼作用。(填序號即可)
1、她給她心愛的孩子取了一個名字,叫做“人”。 ( )
2、忽然,在他的“黑洞”裏,他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心裏移動着。( )
3、雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送。” ( )
三、請給下列成語各配上另一個成語,結成對子。
守株待兔 狗仗人勢 雪中送炭 愚公移山
(備選:a、精衛填海 b、錦上添花 c、狐假虎威 d、緣木求魚)
四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》,完成下列問題。
1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着問道:‘赫拉的雕像值多少錢?’”如何理解此“笑”呢?
答:
2、《蚊子和獅子》中,蚊子在與獅子戰鬥前吹了一次喇叭,戰鬥後又吹了一次喇叭,蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什麼?
答:戰鬥前:
戰鬥後:
3、請分別用一個成語概括兩文的寓意。
答:《赫耳墨斯和雕像者》: 《蚊子和獅子》:
4、下列敘述不準確的一項是 ( )
a、 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和獅子》是以動物喻人。
b、 兩則寓言都採用了對話描寫。
c、 兩則寓言結構相同,都是先敘述故事,篇末點明寓意。
d、 《赫耳墨斯和雕像者》構思精巧,文章採用三問三答的形式,這三問三答略有變化,有起伏。
5、發揮想像力,給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結局,就“蚊子撞到蜘蛛網上之後”想像一段話。
答:蚊子撞到蜘蛛網上之後,
訓練二
一、 閱讀《智子疑鄰》,完成下列問題。
1、給下列加點字注音並解釋。
天雨牆壞( ):
而鄰人之父亦云( ):
暮而果大亡其財( ):
2、補充下列句中省略部分。
(1)宋有富人,天雨( )牆壞。
(2)其子曰:“( )不築( ),( )必將有盜。”
3、翻譯下面的句子。
(1)不築,必將有盜。
(2)其家甚智其子,而疑鄰人之父。
4、課文開頭八個字寫了什麼?
答:
5、富家被盜的原因是什麼?
答:
6、這則寓言的寓意是什麼?
答:
7、試想,若鄰人之父知道自己成了懷疑對象,會有什麼樣的反應?請發揮想像給予續寫。
答:
二、 閱讀《塞翁失馬》,完成文後問題。
8、聯繫上下文解釋下列加點字。
善術者( ) 亡而入胡( ) 將胡駿馬而歸( ) 以跛之故( )
9、翻譯下面的句子。
(1)此何遽不爲福乎?
(2)家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。
(3)近塞之人,死者十九。
10、這個故事很有名,因爲它用一連串的事實說明禍與福之間的相互轉化,請將表述禍福轉化的有關原句按課文內容的先後順序填入下表。
禍 福 轉 化 禍
福
禍
福
課 文 原 文
11、本文是蘊含的道理是:
,成語“ , ”就出自本文。
12、你認爲塞翁“善術”是本文故事情節變化的根本原因嗎?塞翁的真正高明之處在哪裏?
答:
訓練三
一、讀下列“伊索寓言”,依次概括出它們寓意的一項是( )
螞蟻和蟬
冬天,螞蟻翻曬受潮的糧食,一隻飢餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說:“你爲什麼不在夏天儲存點糧食呢?”蟬回答說:“那時我在唱悅耳的歌曲,沒有工夫。”螞蟻笑着說:“如果你夏天唱歌,冬天就去跳舞吧!”
兩隻口袋
普羅米修斯造人,給每個人掛上兩隻口袋,一隻裝別人的惡行,另一隻裝自己的。他把那隻裝有別人惡行的口袋掛在前面,把另一隻掛在後面。
銜肉的狗
狗銜着一塊肉過河,望見自己在水裏的影子,以爲是另外一隻狗銜着一塊更大的肉。他於是放下自己這塊肉,衝過去搶那塊。結果,兩快肉都沒有了:那一塊沒撈到,因爲本來就沒有,這一塊也被河水沖走了
烏龜和老鷹
烏龜請求老鷹教他飛翔,老鷹勸告他,說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求,老鷹便把他抓住,帶到空中,然後扔下。烏龜掉到石頭上,摔得粉碎。
狐狸和葡萄
狐狸飢餓,看見架上掛着一串串的葡萄,想摘,又摘不到。臨走時,自言自語地說:“這是酸的。”
小蟹和母蟹
母蟹對小蟹說:“孩子,你爲什麼橫着走路?要直着走才合適。”小蟹回答說:“媽媽,你帶路,我照着走吧。”可是那母蟹不會直着走,於是孩子說她笨。
①辦不成事,勿推託時機未成熟。 ②任何事物都有自己的規律性,不可違背規律。
③勸別人做容易,自己做難。 ④人們總看見別人的惡行,卻瞧不見自己的。
⑤人,不要太貪心。 ⑥好逸惡勞的人結局往往是可悲的。
a、⑥④②①③⑤ b、⑥⑤②③①④ c、⑥④③②⑤① d、⑥④⑤②①③
二、閱讀下面這則寓言,完成文後的問題。
貓頭鷹搬家
一隻貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了,便停在樹林裏面歇息。一隻斑鳩也在那裏休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子,便問它:“你這麼匆匆忙忙地趕路,上哪兒去呀?”貓頭鷹說;“我想搬到東方去住。”斑鳩問:“那是爲什麼?”貓頭鷹說;“西邊的人都說我的聲音難聽,都討厭我。我在那兒住不下去,非搬家不可了!”斑鳩說:“搬家就能解決問題嗎?依我看,如果 ,那麼不管你搬到哪兒,人們都會討厭你的!
1、在文中找出“休息”的同義詞: 。
2、說說下面句子中的“那裏”和“那兒”分別指代什麼地方。
(1)一隻斑鳩也在那裏休息。
(2)我在那兒住不下去,非搬家不可了!
3、分別說明下面句子中兩個“哪兒”的意思。
(1)上哪兒去呀?
(2)那麼不管你搬到哪兒,人們都會討厭你的。
4、在語段中的橫線上填上一句恰當的話。
5、這則寓言告訴我們什麼道理?
答:
6、在生活中,我們也曾犯過貓頭鷹式的錯誤,請你舉一個生活中類似的例子,並談談自己是如何對待這個錯誤的。
答:
寓言四則》訓練一
一。1.寓言 《伊索寓言》 古希臘 伊索 2.《韓非子•說難》 戰國 思想 韓非 法 3.《淮南子•人間訓》 劉安 二。1.b 2.c 3.a 三。d c b a 四。1.此“笑”揭示出他內心的驕傲,極傳神地表現了他輕視別人的心理活動。 2.是因爲分析敵我條件後,充滿勝利的信心。 是得意忘形,吹噓自己的勝利。 3.自命不凡(或:妄自尊大) 驕兵必敗 4.b 5.(略)
《寓言四則》訓練二
1.yù 下雨。 fǔ 老人。 wáng 丟失。 2.⑴他們家的 ⑵咱們家 牆 咱們家 3.⑴如果不(趕緊)修築它,一定有盜賊進來。 ⑵這家人很讚賞兒子聰明,卻懷疑偷盜是隔壁那老人乾的。 4.寫故事發生的背景。 5.家富,且“天雨牆壞”。 6.教育人們不可因人廢言,要看意見正確與否。 7.(略。)想像合理即可。 8.擅長、善於。 逃跑。 帶領。 因爲。 9.⑴這件禍事怎麼就不會變成好事呢? ⑵(老人)家裏有了很多的好馬,他的兒子又喜歡騎馬,(一次)墮下馬跌斷了他的大腿。 ⑶靠近邊塞的人家,戰死的青壯年佔十分之九。 10.馬無故亡而入胡 其馬將胡駿馬而歸 墮而折其髀 父子相保 11. 禍福相依、好壞共存,看待事物要持辯證的態度,要懂得努力將壞事變成好事。 塞翁失馬,焉知非福 12.不是。塞翁的高明之處是不悲觀,能辯證地看待問題,從反面思考問題。
《寓言四則》訓練三
一。d 二。1.歇息 2.⑴樹林裏。 ⑵西邊。 3.⑴什麼地方。 ⑵泛指任何地方。 4.你不改變你(難聽)的聲音 5.只有徹底改正缺點,才能受人歡迎。 6.(略)
《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇二
1.下列加粗字注音全對的一組是( )a.庇護(pì)愛慕(mù) b.俯視(fǔ) 乏味(fàn)c.慚愧(cán)妒忌(dù) d.煙囪(cōng) 矗立(chù)2.根據解釋,寫出成語。①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。( )②原指野獸的兇猛模樣。現常用於形容壞人兇相畢露的樣子。( )③形容稱心如意而自得其樂。( )④目空一切,認爲世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。( )3.赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店裏的目的是( )a.他想知道自己在人間受不受尊重。b.他想知道人對神是否尊重。c.他想知道他在人間受到多大的尊重。d.他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。4.蚊子第二次吹喇叭的原因是( )a.有意氣一氣獅子,再一次從精神上征服獅子。b.得勝後驕傲了,炫耀一下自己的勝利。c.宣揚自己的功績,要稱雄於動物界。d.慶賀自己戰勝獅子而奏樂。5.寫出兩則寓言的寓意。①《赫耳墨斯和雕像者》:________________________________。②《蚊子和獅子》:________________________________。6.填空。①寓言是文學作品的一種體裁。通常用擬人化的________作主人公,揭示某種深刻的道理。②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《________》,作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家________。(一)語段點將蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你並不比我強。要說不是這樣,你到底有什麼力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這麼幹。我比你強得多。你要是願意,我們來較量較量吧!”蚊子吹着喇叭衝過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子,又吹着喇叭,唱着凱歌飛走,卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用於那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。1.蚊子先說:“你並不比我強”,然後說:“我比你強得多。”這是使用________法,意在________________________________。2.蚊子“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”,蚊子所用的戰術是________________________________。3.指出下面兩個句子中的“吹着喇叭”所表現的不同內容。①蚊子吹着喇叭衝過去。這裏“吹着喇叭”表現蚊子的________________________________。②蚊子戰勝了獅子,又吹着喇叭,唱着凱歌飛走。這裏的“吹着喇叭”表現了蚊子的_____________________________。4.理解文段中加粗詞的含義,選出分析不當的一項( )a.強調蚊子至死仍然不服氣,因爲戰勝過強大的動物。b.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。c.蚊子爲自己的強大而遭覆滅感到惋惜。d.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。(二)遷移過關運鹽的驢子驢子背鹽過河,滑了一下,跌倒在水中。背上的鹽溶化了一些,它站起來時感到輕了許多,心裏很高興。後來有一回,它揹着海綿走到河邊的時候,以爲在水裏打個滾又會使負擔減輕,便故意一滑。可是海綿吸足了水,他再也站不起來,便淹死在河裏了。這個寓言故事的寓意是_____________________________________。【答案】&n)本站●(bsp;1.c 2.①大模大樣 ②張牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 3.c 4.d5.見“要點詳析”部分 6.①植物或動物 ②伊索寓言 伊索 (一)1.激將法 鼓起勇氣,挑氣獅子的怒氣 2.以己之長攻敵之短 3.①自信 ②得意自滿 4.b (二)客觀事物是發展變化的,不能憑“老經驗”辦事,否則就會受到嚴懲 【提示】 (二)遷移過關:歸納寓意要注意提取材料中的關鍵詞,如“背鹽”、“跌倒在水中”、“輕”、“揹着海綿”、“以爲”、“故意”、“吸足了水”、“淹死”等,在此基礎上歸納寓意更容易。
七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇三
教學目標
1、瞭解並掌握有關寓言的基本知識,瞭解伊索及《伊索寓言》。
2、學會分析寓言的故事情節。
3、能用自己的話多角度概括寓意,培養髮散思維能力。
4、學習改寫、編寫寓言,進一步培養髮散思維能力。
教學重點:1.學會分析寓言的故事情節;2.用自己的話多角度概括寓意。
教學過程:
一、佈置預習導學
1、注音
赫拉hè 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān
釋義:
庇護:包庇;袒護。庇:遮蔽,掩護。
愛慕虛榮:喜歡錶面上的光彩。
2、查閱資料與工具書 ,瞭解作者及寓言這一文學體裁的特點。
3. 瞭解與本文有關的一些古希臘神話人物。
4、朗讀課文,複述故事
二、指導學習、研討
(一)導入
由人們對寓言的說法導入:
①寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從裏面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。
③寓言是一座奇特的橋樑,通過它,可以從複雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋樑上來回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現象,又發現了生活的內在意義。
④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啓發智慧,讓思維活躍。
(二)、簡介與本文有關的知識
指名說,教師補充並明確:
1、寓言及其特點
寓言,用假託的故事寄寓意味深長的道理,給人以啓示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是藉此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。
2、簡介伊索
伊索,公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身,他善於講寓言故事,用這些來諷刺權貴,最後遭到殺害。他的寓言經過加工,成爲《伊索寓言》,流傳於世。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默的特點。
3、與本文有關的一些古希臘神話人物
①宙斯是希臘神話中衆神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電爲武器,維持着天地間的秩序,公牛和鷹是他的標誌。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
②赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱爲朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。
③赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中衆神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱爲墨丘利,掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創字母、數字、天文學、體育運動,發明古代的豎琴,並把種植橄欖樹的技術傳給人類。
④智慧女神雅典娜的誕生是最爲奇特的:傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》
1、檢查字詞
赫拉hè 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān
庇護:包庇;袒護。庇:遮蔽,掩護。
愛慕虛榮:喜歡錶面上的光彩。
2、朗讀課文,複述故事
(1)聽讀
(2)看圖複述課文
(3)課文研討
①赫耳墨斯爲什麼來到凡間?
②他爲什麼挑了宙斯和赫拉的雕像來問價,請說出他此刻的心理?
③墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎?爲什麼要“笑着問道”,這“笑”有什麼含義?
④你認爲赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啓發?⑤這樣改動情節後寓意有沒有變化?爲什麼?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後,默不作聲,悄然離去。
(四)學習《蚊子和獅子》
1、誦讀感知
(1)蚊子爲什麼能戰勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什麼道理?
蚊子:衝、咬 揚長避短 勝 獅子:抓
蚊子:吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛:粘
驕兵必敗
2、總結歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什麼?
3、改動情節,概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子,就吹着喇叭,唱着凱歌飛走了。
4、課堂研討:
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什麼相同和不同之處?
(五)、課堂小結
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格,用動物間的關係概括人與人之間的關係,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹慎從事,否則可能在小處受到挫敗。
三、拓展與延伸
1、練習概括寓意
燕子與烏鴉
燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說:“春天才能看到你美麗的外貌,我的身體卻可以抵禦冬季的嚴寒。”這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)
蒼蠅與蜜
房裏有蜜漏流出來,許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了,他們捨不得走。然而,就在這時他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來了。他們後悔不已,嗡嗡亂叫:“我們真不幸,因貪圖一時的享受而喪了命。”這就是(貪婪是許多災禍的根源。)
2、根據提供的材料編寫寓言
①樹和斧子 ②畫筆和顏料 ③蜜蜂和花朵
3、閱讀分析:
(一)
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點。”後來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身爲神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,於是問道:“這個值多少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算添頭,白送。”
這個故事適用於那些愛慕虛榮又不被重視的人。
〖注〗赫耳墨斯:希臘神話裏掌管旅行和商業的神,是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話裏最高的神。赫拉:宙斯的妻子。添頭:商人爲了吸引顧客,往往在顧客所買的貨物以外,加送一點不值錢的東西,這種加送的東西叫做“添頭”。
(1)第一段採用的是 與 的表達方式,第二段採用的是 的表達方式,點明瞭 。
(2)雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算添頭,白送。”請用一個詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格: 。
(3)在赫耳墨斯的想象中,雕像者會如何回答他的雕像價值?這反映了他怎樣的心態?
(4)文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫,表現了他 的心理狀態。
(5)赫耳墨斯在問赫拉像的價值時,爲什麼笑?這反映了他問話是怎樣的心態?
(二)
蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你並不比我強。要說不是這樣,你到底有什麼力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這麼幹。我比你強得多。你要是願意,我們來較量較量吧!”蚊子吹着喇叭衝過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子,又吹着喇叭,唱着凱歌飛走,卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用於那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。
(6)在文中找出與“你並不比我強”這個否定句相應的肯定句是
這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。
(7)判斷正誤:
⑴蚊子之所以能戰勝強大的獅子,根本原因是蚊能咬獅子。( )
⑵在寫法上,上一則寓言是反襯手法,在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。( )
⑶本文是在篇末點明寓意。( )
⑷能概括蚊子戰勝獅的神態的詞語是“勢不可擋”。( )
(8)能確切概括蚊子結局的成語是( )
A.後悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈
(9)文中兩次寫蚊子“吹着喇叭”,第一次表現蚊子的什麼特點?第二次表現蚊子的什麼神態?
(10)這則寓言說明了( )
A.獅子雖然龐大,卻沒有本領。
B.是不是真有本領,不取決於個子的大小。
C.蚊子敗在蜘蛛手裏,是出於偶然。
D.取得勝利後,不能盲目驕傲,要謹慎從事,否則會受挫折。
(二)中國古代寓言二則教案
教學目標:
1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。
2、用自己的話多角度概括寓意,培養自己的發散思維能力。
3、分析寓言的故事情節。
4、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
教學重點
1、分析寓言的故事情節。
2、用自己的話概括寓言的寓意。
教學過程:
一、佈置預習導學
1、聯繫上下文,解釋加點的詞。
宋有富人,天雨牆壞 不築,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子
近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不爲福乎?”
居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故
2、試譯這兩則古代寓言。
3、試概括寓意。
4、瞭解作者及寓言出處。
二、指導學習研討
(一)導入
由複習上節課學習總結的寓言的特點導入。
(二)自主學習
根據註釋,試譯課文。
1、在翻譯中,你還有什麼疑問嗎?
2、你能跟大家來講講這個故事嗎?
(三)寓意探究(《智子疑鄰》)
1、自主回答以下問題:
①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨牆壞。)
②在宋人家被盜前,可有人向他提出有關建議?(其子;其鄰人之父亦云。)
③被盜後,宋人對兩人有何不同的態度?(智其子而疑其鄰。)
④你認爲“不築,必將有盜”這個建議正確嗎?
2、合作回答下列問題:
①宋人爲何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢?
宋人與兒子的關係親近。相信兒子不是盜賊,那麼鄰居必定是盜賊了,因爲鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
②讀罷本文後,你明白了什麼道理?
(四)寓意探究(《塞翁失馬》)
1、自主回答下列問題:
①本則寓言講了幾件事?分別是什麼事?
②在一般人看來哪些是禍事,哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事,哪些是福事?
2、合作回答下列問題:
①你從故事中明白了什麼道理?
②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。
好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什麼條件下轉化? 結合你自己的生活體驗,談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
學生發言。
教師總結:
得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關係,福與禍的轉化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮靜,在困境中拼搏、奮起,那麼,這又不失爲一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那麼,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉化的點、條件。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
(五)小結
寓言是一個怪物,當它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。(嚴文井)
三、拓展與延伸
1、請你診斷
考試成績公佈了,小明是最後一名。得知這一消息後,他高興得一蹦三尺高,因爲小明相信壞事會變成好事,下次一定能考好。他這種觀點對嗎?爲什麼?
2、聯繫上下文,解釋下列句子中詞語的意思:
⑴暮而果大亡其財(亡: )
⑵馬無故亡而入胡(亡: )
⑶人皆吊之(吊: )
⑷此何遽不爲福乎(何遽: )
⑸居數月(居: )
⑹其馬將胡駿馬而歸(將: )
⑺死者十九(十九: )
3、《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的,闡述了 與 的對立統一關係。
參考答案
第一課時
(三)2.(3)因爲赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)
②(先問宙斯雕像的價格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高後,他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之後,他更覺得自己是商人的庇護神,人們對他會更尊重些。)
③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態;第三問時他已經有把握勝過所有的神,顯得很狂妄。)
” ④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明,不能妄自尊大。)
⑤(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)
(四)1. (1)
蚊子:衝、咬 揚長避短 勝 獅子:抓
蚊子:吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛:粘
驕兵必敗
2、諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利衝昏頭腦 。
3、(告訴人們,以己之長攻敵之短,弱小者也能戰勝強者。)
4. (1)相同點:
①結構相同。都是第一段講故事,
②第二段議論並得出道理。
(2)不同點:
①情節不同。
《赫》採用三問三答,把情節推向高潮。
《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰鬥,戰勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。
③表現方法不同。
《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法,賦予動物以人的情感和性格。
④表達方式不同。
《赫》主要運用語言、動作和心理描寫,表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特徵。《蚊》主要運用語言描寫,表現蚊子勇敢機智,藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
《寓言四則》答案
3、(1)敘述、描寫;議論;寓言的寓意(2)一文不值 (3)價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態。(4)心理;自以爲身價很高,狂妄 (5)蔑視赫拉的驕傲的心態。 (6)我比你強得多;步步進逼、咄咄逼人 (7)⑴×⑵√⑶√⑷× (8)C (9)無畏、果敢;洋洋自得、驕傲自大 (10)D
第二課時
三)1. ①(用原文語句回答)(宋有富人,天雨牆壞。)②(其子;其鄰人之父亦云。)
③(智其子而疑其鄰。)
2. ①宋人與兒子的關係親近。相信兒子不是盜賊,那麼鄰居必定是盜賊了,因爲鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
(四)② 得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關係,福與禍的轉化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮靜,在困境中拼搏、奮起,那麼,這又不失爲一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那麼,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉化的點、條件。
三、2.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九
3、禍兮福所倚,福兮禍所伏;禍、福
七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇四
第一課時
教學目標
1、瞭解並掌握有關寓言的基本知識。
2、瞭解伊索及《伊索寓言》。
3、學會分析寓言的故事情節,概括寓意。
教學重難點
學會分析寓言的故事情節,概括寓意。
教學過程
新課導入
【設計意圖:用具體形象的故事激發學生學習課文的興趣。】
選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導入。
同學們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學生回答,教師明確:《伊索寓言》。那麼,誰還能講出這部古希臘寓言彙編中的故事呢?(學生講述)今天,我們一起學習《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學們從閱讀提示中圈點出有關寓言和《伊索寓言》的知識要點。
課堂實錄
一、文學常識簡介。
【設計意圖:瞭解《伊索寓言》的特點,養成閱讀名著的習慣。】
1、寓言。
寓言是以勸喻或諷刺性的故事爲內容的文學樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。
2、伊索和《伊索寓言》。
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人,善於講動物故事。公元前5世紀末,希臘寓言開始歸於他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的彙編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
二、學習《赫爾墨斯和雕像者》。
【設計意圖:理解寓意,引導學生明白愛慕虛榮的危害。】
1、查閱工具書,解決生字詞。
(1)正確朗讀下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇護( ) 粘住 ( )
(2)掌握詞義:
庇護:袒護,保護。
愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀,羨慕錢財。
2、研讀課文。
(1)這則寓言在結構安排上有何特色?
明確:第一段講述故事,第二段點明寓意。
(2)赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什麼?
明確:赫耳墨斯所關心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價和榮譽,“想知道”是掩飾之辭,實際上是“想得到”,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。
(3)赫耳墨斯笑着問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什麼?
明確:一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。
(4)比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。
明確:故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。雕像者的回答略有區別,第一次用確數,第二次比較而言,只說概數,第三次不用數詞,貶低得一分不值。雕像者的答語,如烘雲托月,造成文意的陡轉,給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的巧妙運用。
3、概括寓意。
明確:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
三、學習《蚊子和獅子》。
【設計意圖:不要取得一點成績就自滿,忽略了自己的短處。】
1、集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節。
這則寓言的結構安排和前一則相同,也是分敘講述故事,結敘點明寓意。先寫蚊子所獲得的勝利及其原因,後寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。
2、蚊子爲什麼敢於向獅子挑戰?你知道其中的原因嗎?
蚊子向獅子挑戰時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,並相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰勝對方,所以它很自信地“吹着喇叭衝過去”。
3、“蚊子戰勝了獅子,又吹着喇叭,唱着凱歌飛走。”寫出了蚊子的什麼特點?
表現出它得意忘形、目空一切的性格特點。
4、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現出來的?它的悲痛說明了什麼?
蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現出來的。“自己同最強大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利後驕傲自滿、得意忘形的思想意識。
5、蚊子爲什麼能戰勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什麼道理?
諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由於忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗。“驕兵必敗”能概括故事的寓意。
課堂小結
這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動物;赫耳墨斯有“權力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環。它們的共同弱點是--不能夠正確地對待自己,特別是在權力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示着我們。
佈置作業
展開想象、續編情節。
1、赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用後,他的心情、神態會怎樣?會說些什麼掩飾這難堪、尷尬呢?
2、想象一個蚊子不被吃掉的奇蹟情節,給寓言安排一個與課文不同的結局。
板書設計
寓意四則
《赫爾墨斯和雕像者》
寓意:批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》
寓意:驕兵必敗。
第二課時
教學目標
1、積累詞語。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2、瞭解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
3、從不同角度靈活理解寓意,培養學生髮散思維能力。
教學重難點
聯繫生活實際感悟寓意,培養健全人格。
教學過程
新課導入
【設計意圖:培養學生閱讀古典名著的興趣和習慣。】
上一節課我們學的是古希臘的寓言,今天,我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散佈在古代思想家的作品中,它們作爲論據來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。
課堂實錄
一、文學常識簡介。
【設計意圖:瞭解文學常識,體會作品見解。】
1、《韓非子》
《韓非子》是韓非主要著作的輯錄,共有文章五十五篇,十餘萬字。裏面的文章,風格嚴峻,裏面保存了豐富的寓言故事,在先秦諸子散文中獨樹一幟,積極倡導君主專制主義理論,目的是爲專制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非子主張君主集權,提出重賞罰,重農戰,反對儒、墨“法先王”(效法古代君王對國家的管理),主張變法改革。
2、《淮南子》
《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》,是我國西漢時期創作的一部論文集,由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫,故而得名。《淮南子》著錄內二十一篇,外三十三篇,內篇論道,外篇雜說。該書在繼承先秦道家思想的基礎上,綜合了諸子百家學說中的精華部分,對後世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。
二、學習《智子疑鄰》。
【設計意圖:理解寓意,引導學生明白要虛心接受意見,不能有偏見。】
1、自由誦讀,教師提示下列字詞:
智:聰明,這裏意思是“認爲……聰明”。
雨:下雨。
築:修補。
暮:晚上。
亡:丟失。
2、複述故事情節,加深理解。
(1)失竊原因:天雨牆壞。
(2)案發時間:暮。晚上。
(3)所失物品:大亡其財。
(4)犯罪嫌疑人 :無法確定
3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態度。
甚--體現出富人對兒子當初的預料表示贊同,並且還覺得非常得意。
疑--富人對鄰人之父的懷疑,並且有憎恨的意味。
4、兩人的意見都一樣且都正確,但富人卻對這兩人有截然不同的態度,調查瞭解了整個事情經過後,你會對這個富人說些什麼?
明確:對人不能有偏見;聽意見應該聽正確的,而不要看這意見是什麼人提出。
三、學習《塞翁失馬》。
【設計意圖:懂得福禍相依,互相轉化的道理。】
1、初讀課文,掌握字音字義,朗讀技巧。
(1)朗讀課文,要求字正腔圓,字音準確。
遽jù 其馬將(jiàng)胡駿馬而歸 墮duò
墮而折(shé)其髀 跛b
(2)理解重點詞語的意義。
馬無故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之
居(經過)數月 其馬將(帶領)胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九,絕大部分)
(3)再讀課文,注意停頓。
近塞上之人/有善術者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不爲福乎?
2、請學生結合課文註釋,口頭把故事譯成通暢的現代漢語。同學們用簡潔的語言來概括情節各部分的內容:
失馬--得馬--折髀--相保
3、成語“塞翁失馬,焉知非福”出自於此篇,那麼寓言中禍與福是怎樣相互轉化的?
明確:寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉化:“馬無故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉化爲福了;後來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉化爲禍;最後,塞上丁壯同入侵胡人作戰中,“死者十九”。而其子以跛之故免徵,得以“父子相保”,禍再次轉化爲福,如此循環往復,所以動人。
4、這則寓言故事說明禍福相依的道理,那麼這對我們的思想方法和生活態度有什麼積極的啓示呢?請同學們聯繫生活、學習實際談談自己的理解。
啓示:(1)禍福可以轉化,不要靜止地看待。(2)學會在禍中看到福,從禍會考慮到怎樣求得轉化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。(3)要因勢利導,變禍爲福;要創造條件,把壞事變成好事。(4)現實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒,要安之泰然,處變不驚。
課堂小結
我國諸子百家著作雖然年紀很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當它轉身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴肅認真,催人深思,讓人感悟現實,體會人生。這就是它的風采、它的魅力。
佈置作業
1、自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求:任選一題完成。運用誇張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
2、蒐集關於“馬”的成語,與同學們交流。
板書設計
寓意四則
塞翁失馬,焉知非福
失馬--得馬--折髀--相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉化。
七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇五
○教學目標
①有感情地誦讀課文,把握內容,體會感情。
②理清結構,展開合理聯想和想像。
③增強求知慾,培養科學精神和探索未知世界的興趣。
○教學重點
體會詩歌表達的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發揮聯想和想像,認識科學的神奇與人類的偉大。
○課前準備
教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料,並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽,進一步瞭解生物進化的過程,爲學習本課做準備。
○教學內容
《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現了億萬年前的神奇景象,從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩,讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容,體會詩人的感情。
○教學設計
精心導入
①可採用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片,並配以音樂、旁白解說,引起學生閱讀的興趣。
②也可用音樂導入 :《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎麼會唱歌呢?它怎樣講述着善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現,沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
出示課題及學習目標。
感知內容
在聽讀前,檢查預習練習:讀一讀,寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應,節奏鮮明,音樂性強,易於誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師範讀。(配樂範讀課文)
有感知纔有思考,請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,並在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示):
a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c.本詩可分爲幾層,試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考,然後討論,討論時要給予充分的時間。討論後教師引導學生明確:
a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。
b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。
c.詩歌分爲三層:1—2節通過發問,引發聯想;3—6節具體抒寫,無限遐思;7節迴應發問,照應開頭。
學生討論,教師明確後,可以再次指導朗讀,爲進一步理解詩歌做鋪墊。
研讀賞析
①教師導學:對文章的大體內容和作者的思想感情基本瞭解,還應學會細緻研究好的章節、詞語,以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示問題組,學生思考並體味)
問題組:研讀3—6節,思考下列問題。
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的信息,爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d.當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)
e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。
以上內容在朗讀後由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啓迪意義。
學生髮言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時,教師可做指示:文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因爲在化石中,作爲生命基本物質的有機化合物還保留着,爲科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其餘的內容,只要想像合理,賞析到位即可。
③學法指導
好詩閱讀有節奏,反覆吟誦感悟深,重點詞句細品味,聯想想像悟中心。
簡單的內容歸結、板書:
發問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——讚美科學
④合作探究
通過導學、探究、學法指導的學習過程,學生可以繼續進行合作、探究式學習,可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反覆朗讀的基礎上,引導學生展開聯想和想像,注意將語文知識和自然知識結合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什麼呢?除課文之外,還能想像些什麼?
a.質疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學生可以相互質疑,形成參與式討論。
b.拓展延伸
◆教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。
◆ 學生也可展示自己蒐集的材料,做口頭介紹。
延伸作業
參觀或查閱資料後,寫一點感想,題目可定爲《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》
點 評
此教案符合課程標準的基本要求,精彩的導入 激發了學生的學習興趣,使學生對科學抒情詩產生了探究的慾望;同時在教學中注重了詩歌韻律的教學,在理解的過程中加強朗讀,在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現了想像的層次性。如“當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說說理由”,這些內容激活了學生的求異思維,讓學生暢所欲言,明確體現了“以學生爲本”的教學思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時,還注重了語文的工具性的特點,使人文性和工具性有機地結合,取得了較好的效果。另外,板書設計 方面也有較強的概括性和藝術性。
七年級上冊語文《寓言》教案 篇六
教學重點:
理解詞語,瞭解內容和寓意。
教學難點:
使用成語造句。
教學過程:
一、導入
今天學習《寓言四則》,寓言是文學作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰國時代,寓言就已經盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數》選自《韓非子》,這兩個故事都是戰國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會環境有關。
寓言藉此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理於簡單的故事之中,具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結構簡短,情節集中,故事風趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象,常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。
二、誦讀
老師泛讀課文。
三、學習字詞
藉助工具書、課下注釋,學習生字讀音,解釋重點實詞、虛詞和短語。
四、朗讀課文
採用不同方式,請同學朗讀課文四遍,熟悉課文內容。
五、串講課文
同學串講,老師適時指點。
六、概括寓意
學生分小組討論,概括寓意,然後交流。
七、總結
《畫蛇添足》:事情已經到了完美無缺的地步,再做多餘的事,不僅無益,而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點,但是要掌握分寸必須明智。過分聰明,思想方法不對,有時反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》:沒有眼力,只重外表,取捨不當,就會捨本逐末。
《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動的喜劇情節,活潑風趣,讓讀者在輕鬆的閱讀中忍俊不禁,並從中體會其蘊含的道理。
《濫竽充數》:成就一番事業關鍵是有真本領。沒有真本領,一味地投機取巧,只能得逞於一時,終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實,情節簡括,由於前後對比,並不顯得平板。突出了人物於變化的環境的應對,一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》:這個故事說明了“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關係。這是一篇哲理寓言,敘事多用對話,情節曲折,用白描的手法,生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象,通過語言描寫表明了他對突發事件的冷靜的思考與平和的心態。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關係。
八、佈置作業
1、複習字詞,熟讀課文。
2、解釋下列加點詞語,並翻譯句子。
(1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能爲之足?”遂飲其酒。爲蛇足者,終亡其酒。
(2)南郭處士請爲王吹竽,宣王說之,廩食以數百人
(3)近塞上之人有善術者,馬無故亡入胡。
七年級上冊語文《寓言》教案 篇七
教學目標
1、積累詞語。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2、瞭解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
3、從不同角度靈活理解寓意,培養學生髮散思維能力。
教學重難點
聯繫生活實際感悟寓意,培養健全人格。
教學過程
新課導入
【設計意圖:培養學生閱讀古典名著的興趣和習慣。】
上一節課我們學的是古希臘的寓言,今天,我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散佈在古代思想家的作品中,它們作爲論據來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。
課堂實錄
一、文學常識簡介。
【設計意圖:瞭解文學常識,體會作品見解。】
1、《韓非子》
《韓非子》是韓非主要著作的輯錄,共有文章五十五篇,十餘萬字。裏面的文章,風格嚴峻,裏面保存了豐富的寓言故事,在先秦諸子散文中獨樹一幟,積極倡導君主專制主義理論,目的是爲專制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非子主張君主集權,提出重賞罰,重農戰,反對儒、墨“法先王”(效法古代君王對國家的管理),主張變法改革。
2、《淮南子》
《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》,是我國西漢時期創作的一部論文集,由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫,故而得名。《淮南子》著錄內二十一篇,外三十三篇,內篇論道,外篇雜說。該書在繼承先秦道家思想的基礎上,綜合了諸子百家學說中的精華部分,對後世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。
二、學習《智子疑鄰》。
【設計意圖:理解寓意,引導學生明白要虛心接受意見,不能有偏見。】
1、自由誦讀,教師提示下列字詞:
智:聰明,這裏意思是“認爲……聰明”。
雨:下雨。
築:修補。
暮:晚上。
亡:丟失。
2、複述故事情節,加深理解。
(1)失竊原因:天雨牆壞。
(2)案發時間:暮。晚上。
(3)所失物品:大亡其財。
(4)犯罪嫌疑人:無法確定
3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態度。
甚--體現出富人對兒子當初的預料表示贊同,並且還覺得非常得意。
疑--富人對鄰人之父的懷疑,並且有憎恨的意味。
4、兩人的意見都一樣且都正確,但富人卻對這兩人有截然不同的態度,調查瞭解了整個事情經過後,你會對這個富人說些什麼?
明確:對人不能有偏見;聽意見應該聽正確的,而不要看這意見是什麼人提出。
三、學習《塞翁失馬》。
【設計意圖:懂得福禍相依,互相轉化的道理。】
1、初讀課文,掌握字音字義,朗讀技巧。
(1)朗讀課文,要求字正腔圓,字音準確。
遽jù其馬將(jiàng)胡駿馬而歸墮duò
墮而折(shé)其髀跛b
(2)理解重點詞語的意義。
馬無故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之
居(經過)數月其馬將(帶領)胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎死者十九(十分之九,絕大部分)
(3)再讀課文,注意停頓。
近塞上之人/有善術者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不爲福乎?
2、請學生結合課文註釋,口頭把故事譯成通暢的現代漢語。同學們用簡潔的語言來概括情節各部分的內容:
失馬--得馬--折髀--相保
3、成語“塞翁失馬,焉知非福”出自於此篇,那麼寓言中禍與福是怎樣相互轉化的?
明確:寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉化:“馬無故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉化爲福了;後來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉化爲禍;最後,塞上丁壯同入侵胡人作戰中,“死者十九”。而其子以跛之故免徵,得以“父子相保”,禍再次轉化爲福,如此循環往復,所以動人。
4、這則寓言故事說明禍福相依的道理,那麼這對我們的思想方法和生活態度有什麼積極的啓示呢?請同學們聯繫生活、學習實際談談自己的理解。
啓示:(1)禍福可以轉化,不要靜止地看待。(2)學會在禍中看到福,從禍會考慮到怎樣求得轉化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。(3)要因勢利導,變禍爲福;要創造條件,把壞事變成好事。(4)現實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒,要安之泰然,處變不驚、
課堂小結
我國諸子百家著作雖然年紀很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當它轉身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴肅認真,催人深思,讓人感悟現實,體會人生。這就是它的風采、它的魅力。
佈置作業
1、自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求:任選一題完成。運用誇張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
2、蒐集關於“馬”的成語,與同學們交流。
板書設計
寓意四則
塞翁失馬,焉知非福
失馬--得馬--折髀--相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉化。
教學目標 篇八
知識目標
1、積累詞語。理解饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九等詞語的意義和用法。
2、瞭解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
3、分析寓言的故事情節,領悟所蘊含的道理。
能力目標
1、學習閱讀寓言的方法。
2、從不同角度靈活理解寓意,培養學生髮散思維能力。
3、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續編或自編進行想像思維訓練。
德育目標
聯繫生活實際感悟寓意,培養健全人格。
《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇九
寓言四則習題精選
一、詞語練習題。
1.給加點的字拼音。
卮酒 買櫝還珠 廩食 何遽 折其髀
2.選出“之”字用法不同的一項( )
a.數人飲之不足,一人飲之有餘。
b.楚人有賣其珠於鄭者,爲木蘭之櫃……
c.近塞上之人有善術者,馬無故亡而入胡。人皆吊之。
d.蛇固無足,子安能爲之足?
3.解釋加點的詞。
(1) 蛇固無足,子安能爲之足( )
(2) 飾以玫瑰,輯以翡翠( )
(3) 南郭處士請爲王吹竽,宣王說之( )
(4) 其馬將胡駿馬而歸( )
4.解釋每組中加點詞的詞義。
(1)①一人蛇先成,引酒且飲之( )
②丁壯者引弦而戰( )
(2)①此獨以跛之故,父子相保( )
②故時有物外之趣( )
(3)①好—一聽之,處士逃( )
②好讀書,不求甚解( )
(4)①爲蛇足者,終亡其酒( )
②馬無故亡而入胡( )
參考答案
1. zhì dú lǐn jù bì
2. b
3. (1) 本來。 (2) 通“緝”,連綴。 (3) 通“悅”,高興。 (4)帶領。
4. (1)①拿 ②拉 (2)①緣故 ②所以
(3)①喜歡 ②喜歡 (4)①沒有 ②走失
二、問句不同類的一項是( )
a.蛇固無足,子安能爲之足? b.且人患志志不立,亦何憂令名不彰邪?
c.此何遽不爲福乎? d.王曰:“然則何爲使子?”
參考答案:d
三、課文內容理解填空題。
1.“買櫝還珠”的意思是__________________,作者的原意是諷刺那些_______________,這是從_____的角度來說的;我們還可以從______的角度將寓意理解爲_______________。
2.“濫竿充數”選自_______________,主人公是_______________,從他身上,我們可以得到的教訓是______________________________。
3.我們常用“_________”來比喻雖然暫時吃虧,卻因此得到了好處,也指壞事可以變成好事。
參考答案
1.買了匣子,退還了珍珠; 沒有眼光,取捨不當,主次顛倒,不知輕重的人; 買方; 賣方; 注意包裝商品,有時可以獲得大的利潤
2.韓非子 南郭處士 不學無術,專*投機混日子的人是經不起時間考驗的
3.塞翁失馬,焉(安)知非福
七年級上冊語文《寓言》教案 篇十
基本實踐觀點:
1、教學實踐中發揮學生的主動性。
2、激發學生學習興趣,激發學習慾望。
3、在句中理解字詞用法。
4、鼓勵學生暢談自己的見解。
教學內容:
課題:《寓言四則》課型:自讀
課時安排:1課時授課方式:研讀、點撥
教學目標:
1、理解四則寓言的寓意並與現實生活結合起來。
2、能運用成語。
3、文言文閱讀能力訓練。
4、文言字詞及文學常識積累。
5、獨立創新地解讀文言寓言的能力訓練。
教學重點:
1、理解四則寓言的寓意並與現實生活結合起來。
2、能運用成語。
3、文言文閱讀能力訓練。
4、文言字詞積累。
教學難點:
1、能運用成語。
2、文言字詞積累。
教學過程:
一、課題展示:(幻燈展示)
二、導入:
在我國古代文學殿堂中,有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言並不陌生,在七年級我們已經學習了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言,今天我們將學習四則先秦寓言。作爲成熟最早的文學形式,他們具有什麼樣的文學魅力呢?
三、幻燈打出課文標題。
四、回憶寓言的相關知識。
寓言:以比喻性的故事寄寓意味深長的人生哲理,在形象的故事中隱含一種規勸或諷刺的意義,言在此而意在彼的一種文學體裁。
六、檢查預習:(幻燈打出)
1、給下列字詞注音:
祠(cí)卮(zhī)櫝(dú) 綴(zhuì)濫(làn)竽(yú)
廩(lǐn)湣(mín)遽(jù)髀(bì)跛(bǒ)薰(xūn)
2、解釋加點字詞:
引酒且飲之。(拿來)終亡其酒。(失掉)
(1)(2)
丁壯者引弦而戰。(拉)馬無故亡而入胡(走失)
綴以珠玉。(用)吾能爲之足。(給,替)
(3)(4)爲木蘭之櫃。(做)
此獨以跛之故。(因爲)南郭處士請爲王吹竽。(給,替)
此何遽不爲福乎?(是)
3、翻譯下列句子:
(1)蛇固無足,子安能爲之足。
譯:蛇本來就沒有腳,(先生)你怎麼能給它畫上腳呢?
(2)鄭人買其櫝而還其珠。
譯:(結果)鄭國人買了他(楚人)的(裝珠寶的)盒子而把珠寶還給了他(楚人)。
(3)廩食以數百人。
譯:用官倉的糧食來供養幾百人。
(4)此何遽不能爲禍乎?
譯:這怎麼就不能成爲禍事呢?
(5)人皆吊之。
譯:人們都來慰問他(塞翁)。
七、自由閱讀、質疑、釋疑。
八、寓意討論:(先由學生討論,再用幻燈展示)
畫蛇添足——比喻做了多餘的事反而不適當。
買櫝還珠——諷刺只注重外表,不看實質,只重形式,不重內涵的人。
濫竽充數——比喻無真才實學混在行家裏充數,或用不好的東西混在好東西里充數。
塞翁失馬——事情的好壞可以轉化,要辨證地看待事物。
九、成語造句:(先用幻燈展示例句,再由學生自由造句)
十、小結:(幻燈打出)
1、在課外自由閱讀了課文,編成了課本劇並進行了表演,增加了學習的趣味性。
2、回憶了寓言的相關知識。
3、分析了部分字詞,結合句子重點講了“爲”和“以”的用法。
4、解析了部分疑點。
5、對寓意發表了自己的看法。
6、學習了成語並進行了造句練習。
(其中,“爲”“以”的用法,成語的運用和寓言的相關知識及寓意是本文學習的重點)
十一、作業佈置:(幻燈打出)
1、熟讀課文,
-
《家庭電路》教案設計(精品多篇)
作爲一名人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?本文是漂亮的編輯爲家人們找到的《家庭電路》教案設計(優秀3篇),希望對大家有一些參考價值。《家庭電路安全用電》教學設計篇一教學目標科學探究1、...
-
《信陵君竊符救趙》教案新版多篇
《信陵君竊符救趙》教案篇一教學目的1瞭解人物傳記的寫法。2掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“……爲……”格式在文中的用法。3瞭解本文中一些詞的多義現象。4理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。教學設想1本...
-
食品安全主題班會教案【精品多篇】
食品安全主題班會教案篇一一、活動目標:1、瞭解食品的保質期及它的作用,知道應該在保質期內實用食品,激發幼兒的食品衛生意識;2、知道食品袋上有生產日期和保質期,要食用新鮮的食品。3、掌握幾種常見的保存食物的方法,如冷藏、冷凍、乾燥、罐裝等。二、活動準備:PPT課...
-
《長城》教案(精品多篇)
《長城》教案篇一導入:師:同學們,提起長城大家一定不陌生吧,《長城》教學實錄。你去過長城嗎?你對長城有哪些瞭解呢?生紛紛發表自己的見解感受,可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說,還可以是自己親臨長城的切身體驗。師:長城...