國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案

國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案

給大家帶來國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案範文，供大家參考!

教學要求：

1、變序學文，指導朗讀。

2、能結合課文理解“臥薪嚐膽”的意思。

3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才幹取得勝利的道理。

4、創設情境進行寫話，誇一誇越王或教育吳王一番。

教學準備：投影

教學過程：

一、導入新授

1、齊讀課題

2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，瞭解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心願。

3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

二、導讀第四自然段

1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在幹什麼？

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嚐膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

2、誰願意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總是先嚐嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什麼意思？“嘗膽”懂嗎？那麼，臥薪嚐膽該是怎樣的滋味呢？

4、勾踐是越國的大王，他爲什麼放着華麗舒適的皇宮不睡，放着山珍海味美味佳餚不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？

出示：回國以後，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

5、協助理解，指導朗讀

出示：回國以後，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了了一隻苦膽，（）飯前，（）先嚐嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？爲什麼？

6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

三、導讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什麼呢？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、爲什麼這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對於勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導讀第二自然段

1、過渡：可是，越國的大王怎麼會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心裏默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什麼反應呢？

7、指名讀3、4句。

8、交流。“後患”指什麼？

9、指導讀出驕傲的語氣。

10、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）

五、導讀第五自然段

1、過渡：吳王怎麼也沒想到，後患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是後患——無窮！

2、齊讀第5自然段（板書：轉弱爲強滅掉吳國）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴僕，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因爲勾踐二十多年來一直臥薪嚐膽，有着報仇雪恨的決心啊！讓我們含着對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫話，總結

1、小朋友們，你們想不想誇一誇越王勾踐？那麼，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：

根據故事，用自身的語言誇一誇越王勾踐，並結合自身的學習、生活表示向越王學習的決心；

或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，後來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嚐膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

八、課後作業：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嚐膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課後讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

第2篇：國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案

給你一篇國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、導入：

1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要爲大家讀一個故事，名字叫“臥薪嚐膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？爲什麼會覺得好聽呢？（指學生說，教師藉機板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通

1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣纔是讀同呢？不忙着回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，噹噹小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之後的想法。（指名生評，師藉機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試着讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什麼小經驗告訴坐着的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

5、還沒讀通的同學，吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。

三、讀懂

1、讀了這麼多遍，讀通了§1，那麼§1到底在講些什麼，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發出聲音，在心裏默讀一下§1，看看從§中你知道了些什麼？或者還有那些不明白的？（生默讀後說，理解：征服）

3、現在誰能不看書把你§1讀懂的內容連起來給大家說說。

4、同學們，回想一下剛纔我們是怎麼讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好

1、我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方*。如果你是吳國的大王，你會怎麼想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎麼讀。（指讀）你爲什麼能讀得這麼好呢？

3、他通過我們剛纔的想象體會到了人物的內心，所以讀的這麼好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機裏讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結

1、同學們，到現在我們把§1讀好了，想一想看到現在對於要讀好這一段話，你有了哪些收穫呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的.步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什麼或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說。

6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什麼心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴僕。同學們看着這句話，彷彿看到了什麼？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除後患，他們有的說有的說。

10、同學們作爲吳國謀臣中的一員，你此刻是什麼心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。

13、誰來噹噹驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結

1、同學們，時間關係，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）

2、今天課後，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然後試着用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

第3篇：國小三年級上冊語文第12課《臥薪嚐膽》教案

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12、《聽聽，秋的聲音》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱着“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏

果園裏

……人們的心裏

你能用朗讀表現麼？

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散說，師引導到詩歌的形式，爲寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作爲禮物。 佈置作業。

1、爲自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道———— 板書：

12、聽聽，秋的聲音

黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去

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