貞觀之治教案【精品多篇】

七年級歷史貞觀之治教案 篇一

一、教學目標

1、知識與技能：瞭解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，採用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的`評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國曆史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啓開元，治宏貞觀”，爲什麼如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評並銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啓“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失爲一位有作爲的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，爲什麼會出現這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“爲什麼如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻佔長安，建立唐朝。

學生自讀楷體字輔助文，瞭解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勳顯赫，教師補充“玄武門之變”後，李世民即皇帝位，是爲唐太宗，年號貞觀。

2、貞觀之治

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認爲貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動盪，親睹隋朝的覆亡，他以史爲鑑，居安思危，深刻認識到君民關係有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發展生產，戒奢從簡；政治上合併州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利於社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。

C、唐太宗善於任賢納諫

學生解釋“房謀杜斷”。

有關最著名的諫臣魏徵，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣爲唐朝發揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要納諫》

“（經過唐太宗一段統治後）天下大稔，流散者鹹歸鄉里，米鬥不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至於海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不齎糧，取給於道路焉。”

——《資治通鑑》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統治。

在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，爲唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

（三）練習與探究

設計表格，列出並比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結

1、複習鞏固本課重要知識點。

2、學生談學完本課，知道了什麼？懂得了什麼？

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貞觀之治教學反思 篇二

《貞觀之治》是人教版七年級歷史第一單元第二課的教學內容。

在本單元的重點內容，也是整個古代歷史的重點，所以本課的地位和作用非常重要。爲了上好本課，我在課下備課時候做了充分準備，從網上搜集了相當豐富的文字材料和圖片等資料。我對上好這節課信心十足。希望學生能從這些資料中找到相關的歷史知識，培養學生的閱讀和分析能力。課堂上學生的狀態看上去也不錯，被很多生動有趣的圖片和史料所吸引，課堂氣氛比較活躍。所以上完這節課我的自我感覺良好，因爲一定會很成功。可是在學生的作業中卻發現了不少的。問題，有很多很重要的基礎知識都沒有掌握住。我很納悶，於是問學生緣故。學生大都反應：資料、史料太多，而課堂時間有限，學生還沒把資料看完，我就已經講課，因此學生反應不過來，教學效果就不是那麼好。

這節課之後我查看了課標要求，才知道七年級的歷史課不必講述太多的課外知識，只要讓學生掌握一些基本的史實就可以了。我對這節課進行了認真的反思，使我明白一個道理：爲了將課上的生動一些，補充一些必要的資料是十分必要的，但是也並不是補充的資料越多越好，而是要把握一個度，教學內容要適當，要看實際情況去定奪，當然也不要太少。

貞觀之治” 教學設計 篇三

教學目標

1、瞭解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等

2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”

3、培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

教學重難點

教學重點 思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”

教學難點 培養 學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

教學過程

教學過程

導入：引導學生回憶隋朝的 繁盛，然後思考“爲什麼如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生 理解隋煬帝 的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻佔長安，建立唐朝。

時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵 都城：長安

出示 《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年（644年），太宗]又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要o教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由於唐太宗對君民關係認 識較爲深刻（認識到人民羣衆的力量），貞觀 年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經 濟兩方面歸納唐太宗採取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏 徵三個人物，也可以讓學生講述有關魏徵的小故事，加深印象，增強趣味性。）

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民羣衆的力量；

2、注重發展生產，減輕人民負擔 ；

3、崇尚節儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統治爲“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調）

展示武則天畫像， 邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。

重點介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。最後，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啓開元，治宏貞觀。”

討論：談談對唐太宗和武則天統治的看法。

小結 ：唐太宗、武則天都推行了 比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

七年級歷史貞觀之治教案 篇四

[教學目標]

1、知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，爲進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

2、情感態度與價值觀目標：

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

[重點和難點]

本課的重點是“貞觀之治”。

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

[教法、學法]應用多媒體，運用啓發式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、唐朝相關多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學過程]

1、複習提問：

隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

2、導入新課：

教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻佔長安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之後，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤於政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發展生產，統治才能鞏固。

4、唐太宗以善於用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時沿用並發展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進士科最爲主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。

6、唐太宗時期，政治比較清明，經濟有所發展，國力逐步強盛，歷稱當時的統治爲“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然後展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋鬥爭，認識到君民關係如同舟水。

和學生一起討論這段話的含義後，教師小結：由於唐太宗對君民關係認識較爲深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死後，武則天做了皇帝，繼續推行唐太宗發展生產的政策，她還破格提拔許多有才能的人，後來的姚崇、宋就是史稱她的統治有貞觀遺風，武則天是我國曆的女皇帝。【郭沫若這樣評價她“政啓開元，治宏貞觀” 】

三、開元盛世：

武則天之後玄宗即位後中國封建社會呈現出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

四、全課學完後請學生就本課內容，談談對唐太宗和武則天統治的看法。

五、教師小結：

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

六、問題探究：

想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什麼共同之處？

七、作業：

製表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

貞觀之治教學反思 篇五

《貞觀之治》這節課主要介紹唐太宗如何採取措施來鞏固和維護統治，最後開啓大唐盛世的知識，在教學中我主要採用導學案的形式先有學生課本對主要知識進行填空梳理，針對學生存在的問題加以點評和指導，從而形成完整的知識架構；同時輔以多媒體課件加大課堂容量，以提高學生的動手能力。從教學的整體效果來看基本上達到了課前的設想，但經過昨天張局長和丁科長的點評，發現自己在教學的整體過程中還有很多有待提高的地方。

1、從課的設計上還要多研磨。從問題的設計、小組的合作與交流、教師與學生之間的交流、教學的手段設計和採用上都還要再下功夫來研討，在上課形式上還要加以改進，要讓學生多參與教學，讓學生多動手去收集材料、多發言，教師要發揮主導作用，對課堂要有高度的駕馭能力。

2、教學手段還沒有發揮到極致。要充分利用好現有的教學手段，不斷提升課堂的容量，在組織形式上要加強，針對重點知識要反覆講，對學生進行不斷的刺激從而使學生能夠真正掌握這節課的知識。

貞觀之治教學反思 篇六

七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節課的教學過程是以唯物史觀和科學的現代教育理論爲指導，貫徹執行國家頒佈的新課改理論，全面落實素質教育改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現了轉變他們的學習方式，同時更加註重對歷史學科開卷能力的培養和對歷史學科學習方法的養成。以下就是我對本節課的課後反思：

1、學習新課之前對學生學習興趣的激發仍然是十分必要的。可以結合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因爲文藝創作與歷史事實之間是有區別的，所以學生們在談論的時候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。

2、課堂教學中我有意識的讓歷史授課內容貼近學生的學習生活實際，這樣更加便於理解和接受。例如在談及唐太宗採取開明的政策和措施的時候，我結合了當今的實際。唐太宗注重發展生產，減輕農民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農業稅相結合。唐太宗合併州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構改革相結合。從學生熟悉的生活情景入手，把學生引到現實情景之中，使學生能夠憑藉生活經驗去探索歷史新知識，發現歷史新問題。

3、本節課的一個重點就是教會學生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應歷史發展潮流和符合人民羣衆的意願。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發展潮流，符合人民羣衆的意願，因而在他統治時期能出現政治清明，經濟發展和國力強盛的“貞觀之治”。

課堂中我總體上完成了教學目標，但由於時間有限，所以有些內容的處理不全面，不充分，也不具體，這是一個遺憾。