《信客》教案（精品多篇）

《信客》教案 篇一

教學目標：

1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡並歸納課文內容。

2、品味語言並概括信客的職業特點和人物的優秀品質。

3、培養學生誠信的道德品質，做一個甘於奉獻的人。

教學重點、難點

1、熟記本課重點字詞，歸納課文內容。

2、品味語言，感受信客的品格和精神。

教學方法

1、多媒體輔助教學

2、小組合作探究

教學過程

一、導入新課

曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由於孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來後殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來後，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧着玩的。”曾子說：“和孩子是不可說着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

今天，我們走進餘秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、作者簡介：（播放視頻）

餘秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江餘姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故鄉浙江餘姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是就有了信客這種特殊職業。

三、檢查課前預習

1、根據拼音填漢字

Cù（）然、昏jué（）

è（）耗、hē（）斥

簡lòu（）焦zhuó（）

時máo（）fù（）閒

Jì（）倆、顛pèi（）

猶yù（）zēng（）恨

2、填字組成成語

長途（）涉貧困（）倒

雞零狗（）低（）順（）

生死（）福咬牙（）齒

四、整體感知

（活動一）學生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）

一、受囑託二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

五、細讀品味

（活動二）

1、信客的工作堅持了多久？後來爲什麼放棄了？請從文中找出句子來回答。

堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

2、概括信客的職業特點

一是路途艱苦，二是強調職業道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。

3、信客這條路佈滿兇險，叫人難於撐持。但憑着一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業造就特殊的品格和素質，他有哪些優秀品質？請從文中找出句子來進行分析。

這是一個工作非常出色的信客，他雖然乾得很苦很累，但他謹記老信客的囑託：“老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最後，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。

六、文本延伸，秉承美德：

（活動三）信客的生涯已經結束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死後很多人來弔唁。作者這樣寫有什麼用意呢？（也就是告訴我們一個什麼道理）

道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。

七、2005年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示

讓學生從現實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所薰陶。

八、課堂鞏固練習

根據下列解釋，寫出相應的詞語

1、形容飽經風霜的生活。（）

2、形容事物零碎細小。（）

3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）

4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

）本站●（九、課堂小結

這節課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎麼不做信客的--信客爲什麼當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經永遠的離開了我們，信客這個古老的職業也消失了，但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液裏流淌着，甚至發揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。

十、課後作業

1、本文語言很有特色，請摘抄出你認爲最精彩的語句或段落，並簡要賞析它的美感。

2、課後完成“研討與練習一”

附板書設計：

信客

餘秋雨

任勞任怨善良厚道

誠實守信恪盡職守

“信”

信客教學教案 篇二

【說教材】

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者餘秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信於人，自感名譽糟蹋了，幹不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

【說教學目標】

因爲本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，並在誦讀的過程中，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的三維目標、

1、知識與技能：

⑴ 感知課文內容，概括人物性格。

⑵ 領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑑賞水平。

2、過程與方法：

情景創設、自主學習、合作探究

3、情感態度與價值觀：

從信客的風雨生涯中，感悟人生。

【說教學重難點】

餘秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載着思想的重量，把現代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內涵/體味學者厚重的語言作爲教學的重點和難點、

1、教學重點：

感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

2、教學難點：

揣摩質樸、典雅而又警闢的語言。

【說教法學法】

爲了調動每位同學的學習熱情，體現新課標自主/合作/探究的學習模式，我制定瞭如下的教法/學法、

1、教法：

情境創設法、誦讀品味法、合作探究法。

2、學法：

通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

【教學過程】

包括解題導入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結感言五個環節，下面，我具體講一講本課的教學過程。

一、解題導入

俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來極大便利、而在20世紀初的浙江餘姚鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人──信客、很長時期內，信客沉重的腳步成爲鄉村和城市聯繫的紐帶、他們爲遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者、今天 就讓我們一起走進餘秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、

此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

二、探究感悟

此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟，我利用早讀佈置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，爲活動的進行提供了必要的準備。

活動一：焦點訪談要爲信客做一期特別節目，題目暫定爲平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流後，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

附：

老信客的一生：有信→失信→後悔彌補

信客的一生： 從業緣起→信客生涯→轉行之後

此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，並把握了全文的脈絡。

活動二：創意大比拼 人生

焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。

要求：用事實說話，以理服人。

（師提供事例，拋磚引玉。）

苦澀人生：

工作勞苦：終年跋涉；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，併爲揭示信客品質做好必要的鋪墊。

活動三：小人物──大精神

由兩個問題引出：

1、如果時光倒轉，你會做信客嗎 ？

2、你認爲信客應具備哪些品質？

小組討論發言，教師作結，歸納信客品質：

任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。

此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。

此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕鬆實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。

三、品讀賞析

品味語言是本課的教學難點。

1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

（播放配樂朗誦《老馬》。）

比較：兩篇文章在主題上同爲讚美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。

除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什麼？

我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，並作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定着不同的語言風格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

最後師生共同總結出秋雨散文質樸而典雅警闢而暢達的語言風格。

比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。

2、學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，爲兩信客寫墓誌銘。全班展示交流後，師出示墓誌銘示例。

寫墓誌銘既鍛鍊學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

四、拓展延伸

爲了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了餘秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀 ，擴展視野，並鞏固本課所學。

五、總結感言

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹着一個不變的真理：好人終有好報！

祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！

本課設計理念：

本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究爲主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

附：

老馬

臧克家

總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下！

這刻不知道下刻的命，

它有淚只往心裏咽，

眼前飄來一道鞭影，

它擡起頭望望前面。

《信客》教案 篇三

【教學目標】

1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。

2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信爲本的做人理念。

【教學重難點】

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的。品格。

【教法學法】

啓發引導發、自主探究法

【教學媒體】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進《信客》讀信客。

1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。

2、默讀課文：這種“苦”從哪裏體現出來？

3、信客檔案。

4、探究質疑：事件——品質。

五、走出《信客》悟信客。

從信客身上你學到了什麼？

六、文本延伸，秉承美德。

七、課堂小結。

八、佈置作業。

【板書設計】

信客

城 鄉

工作勞苦

生活貧苦

心靈痛苦

《信客》優秀教案 篇四

(一)教學目標：

1、體味餘秋雨清新而又富有人文意味的語言。

2、樹立誠信爲本的做人理念。

(二)教學設計：

1、導入：

自古皆言，江南“世風崇文”，歷代江南才子才女們創造了輝煌的文學成就，他們亦情亦智、體貼人心的詩文滋養了一代又一代人的心靈。時間進入了20世紀，餘秋雨無疑是江南一位聰明的才子，江南山水滋養的最新一代江才子依然是中國文壇光彩奪目的星辰，你或許難以置信，有人曾把1999年稱作“秋雨年”。今天，我們就來共同學習他的小說《信客》，走進餘秋雨營造的耐人尋味的文學世界。

2、作者小檔案：學生交流課前收集的作者資料。

3、結識信客：

快速閱讀，快速閱讀，用簡明的語言分別概括出全文四個部分的主要內容。

4、理解信客：

設問：文中兩位信客，他們的結局怎樣？

明確：老信客“臭”了，新信客有沒有“臭”，流芳百世。

設問：A、老信客爲什麼“臭”了？

明確：在一件小事上失信於人。

[追問：同學們是否曾經有過不誠信的行爲，說出來，並簡單談談體會。]

設問：B、新信客爲什麼沒有“臭”?請結合具體事例來回答。

採用小組討論，課堂發言的形式。

明確：因爲他誠信無私，任勞任怨，待人寬容， 通情達理。

設問：C第一部分里老信客說：“我臭了，你挨着我也會把你惹臭”。結尾是“爲了看着順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。”你是如何理解的？

設問：D、本文爲什麼沒有主人公的姓名，而用職業“信客”來代替？

明確：信客信客就在一個“信”字上。用職業“信客”來代替人名，是代指一切服務行業，都要講“信用”。

5、我的感悟：

請同學們想一想，你從信客身上感悟到了什麼？用一句話來表達。

[寫在紙上，作爲個人名言展示給大家。]

6、優美詞句賞析：

本文的語言典雅而又精闢。請找出你感興趣的詞語和句子，讀一讀，議一議，記一記。 .

7、佈置作業：

推薦影片《那山 那人 那狗》(它刻畫了一個農村郵差的美麗的`靈魂)，寫一篇400字左右的影評。(選做)

臺灣導演劉德凱即將拍攝《信客》這部電視劇，他邀請你做編劇，請你將《信客》這篇文章改寫成劇本。(選做)

課外補充活動：

收集與誠信有關的成語、歇後語、名言、對聯、典故、小故事等，辦一期手抄報。

(三)推薦課外閱讀篇目：

《郵差先生》蘆焚

《一千棵櫻桃樹》(摘自《讀者》)

《陽關雪》(選自餘秋雨《文化苦旅》)

能力目標 篇五

1、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

2、學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

3、把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

信客教學教案 篇六

【教學目標】

熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

【教學重點】

熟悉全文內容，掌握課文結構。

【教學難點】

感受信客的品格和精神。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、導入

1、作者簡介：

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2、導語：

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆

顛沛 弔唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎

低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客爲什麼不做信客了──信客爲什麼當教師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹

3、結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的爲人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱爲小偷仍不計較。

恪盡職守：前後當了三十年的信客。

有才幹： 當教師、校長同樣受到讚譽。

4、在信客的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並說說原因。

5、解答課後的練習。

三、小結

回顧文中信客的故事和他的爲人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設計：

信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客爲什麼不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱爲小偷仍不計較。

恪盡職守：前後當了三十年的信客。

有才幹：當佬都同樣受到讚譽。

第二課時

1、感受信客的品格和精神。

2、完成課後習題。

3、拓展延伸。

【板書設計】

信 客

信客信客就在一個信字──誠信無私

終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

收入微薄，生活貧窮──待人寬容

【教學後記】

信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。