《信客》精品教案精品多篇

背景資料 篇一

餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業後留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職後仍繼續從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術創造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優秀獎，臺灣聯合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學最高獎——臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

課文剖析 篇二

1．重點精講

特殊的職業造就特殊的品格和素質。

信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內份外，只要有求於他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字。”誠信是這個職業的生命。誠信以不貪爲前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發財的同鄉那裏遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉蒙受陰影，回鄉後也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。

信客的閱歷又讓他增長才幹。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的讚譽。

社會有某種需要，就有某種職業。作者故鄉浙江餘姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是有了信客這種特殊職業。“這鄉間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”，幹不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理後事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫着安慰張羅，交送遺物，彙報處置後事的情況。“信客”挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風溼病成了職業病。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪佔。那個發了財拈花惹草的同鄉竟誣稱信客爲小偷，扭送巡捕房。信客這條路佈滿兇險，叫人撐持不了。

但是，社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終於不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發財的同鄉後來也向他道歉，並請他接受代辦本鄉郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了國小校長。他死時，人們紛紛趕來弔唁。

．難點精講 篇三

如何理解“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”這句話呢？

這句話可以這樣理解：因爲信客傳遞的來自城裏的任何消息，都直接關係到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經。

爲什麼說向死者家中送遺物更危險？

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時時處處爲他人着想的好品質；向死者家裏送遺物更危險，因爲這是死者家屬往往處於過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒於報喪者，做出意想不到的舉動。

問題全解

作者爲什麼傾注那麼大熱情，爲信客樹碑立傳？

信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什麼，就知道作者在提倡什麼，再聯繫現實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。

【學習方法指導】

1．學習本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內容。然後細讀課文，學習作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。”“信客信客就在一個信字，千萬別學我。”“我臭了，你挨着我也會把你惹臭。”字字千鈞，體現了老信客不計私利，一心爲他人着想的美好品質。

2．抓住全文脈絡把握課文內容：

一、來由——爲什麼做信客

二、經歷——怎麼做信客

三、艱險——爲什麼不做信客

四、歸宿——爲什麼能勝任教師和校長的職責

3．從畫佳句入手品味語言。

把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數語句還是日常生活用語。由此可以領悟，有點文采，是需要的，但是不必過於花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎麼表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什麼美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

德育目標 篇四

把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質，培養奉獻精神。

教學重點 篇五

品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內容。

《信客》教案 篇六

學習目標：

1、積累本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。

學習重點：

1、對信客的工作的細緻描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

學習難點：

體會作者蘊含在字裏行間的思想情感

學習內容及流程：

一、【課前自主預習】獨立預習課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內容。

2、字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 弔唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

弔唁

3、瞭解作者

4、瞭解背景

作者的家鄉浙江餘姚，離上海比較近，20世紀初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人承擔，於是“信客”這種特殊的職業也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，於是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運，着重刻畫了一個受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學習，你認爲課文主要寫了什麼內容？試複述課文內容。

3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，並推選展示討論結果

（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？爲什麼？｛｝

（4）作者重點寫了信客的什麼事 跡？爲什麼要重點寫？

三、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項是（ ）

A、接濟（jì）文縐縐（zōu）

B、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

C、弔唁（yàn）唏噓（xī）

D、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯別字的一項（ ）

A、信客已經長途跋涉了二三十年。

B、他讀過私塾，年長後外出闖碼頭。

C、我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。

D、茅屋外只有勁利的山風。

3、下列每組詞語都有錯別字，指出後並加以改正。

A.剋扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）

B.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅 （ ）

C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

D.焦灼 弔唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四、【課後拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死後，有很多人來弔唁，請你寫一段話，作爲信客的墓誌銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事蹟和品質的概述，語言要力求簡練、通 暢。）

信客之墓誌銘：

五、【我的 收穫】（請同學們寫下你心中的感悟、收穫。）

《信客》教案 篇七

知識目標：

1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

2、學習描寫人物的方法

能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

教育目標：

1、從信客的風雨生涯中，感悟人生。

2、培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

重點難點：

1、感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內容，揣摩品味語言

3、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法 、

4、繼續培養和形成自主合作學習方式。 。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

教師：請大家說一說，你的理想是什麼？你最嚮往那種職業？

學生回答：律師，醫生，外交官等

教師：看來大家都有着遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業和職業人，但是單單有這些職業咱們的社會無法運轉，社會還需要一些普通的職業者，他們又是什麼職業人呢？

學生：送奶工人，公交車司機，農貿市場的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事蹟，他的名字叫信客，今天就讓我們走進餘秋雨的《信客》

二、

1、簡介作者：餘秋雨 （投影出示）。

2、檢查預習：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包紮

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì弔唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什麼的？信客的工作 留給你最大的印象是什麼？

學生：苦

2、這種苦從哪裏體現出來？

（1）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風溼病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險，實在是件苦差事。

4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。

3、你喜歡信客嗎？爲什麼？

（提示本文爲記人的散文、寫人要寫他的事蹟，通過事蹟表現人物的性格特徵，分析人物的方法）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點寫了信客的什麼事蹟？爲何要重點寫？

重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻着的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，並談一談我們應該如何對待他們。

6、可是爲什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

寫 老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自起？

因爲信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

8、請寫出一段話，作爲信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，並作簡要分析

四、拓展：

（1）誠信是信客的生命，也維繫整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利慾踐踏的例子太多了，在現實社會中，再市場經濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？

五、佈置作業

1、把課後詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓誌銘整理在本子上。

教具準備 篇八

多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機

教學方法 篇九

1、自讀點撥法。本文節選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事蹟和品質，領會作者的寫作意圖。

2、誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。

3、拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

信客語文教案 篇十

教學目標

1、積累文章中的字詞。

2、把握文章脈絡，具體感知文章內容。

3、品味文章質樸典雅、警闢暢達的語言。

4、感悟作者爲信客樹碑立傳的原因，培養誠信無私、待人寬容的品質。

教學重點和難點

重點： 把握文章脈絡，瞭解信客職業品格，積澱人文素養。

難點： 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。

課型與課時安排

導讀課，讀思說寫的訓練與展示；一個課時完成。

課前準備

1、自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、蒐集資料，查閱、整理餘秋雨和信客的相關資料。

3、師生共同思考並提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

課堂設計

一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》 。

)，知道他是誰嗎？他是一個什麼樣的人，我們瞭解嗎？那麼我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主學習的成果。

1、分別找一位男同學和一位女同學認讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 弔唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

2、找兩位同學上黑板寫成語 長途（ )涉 貧困( ）倒

雞零狗（ ) 低（ ）順( ）

生死（ )福 咬牙( ）齒

3、在瞭解信客故事的基礎上，爲文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。

脈絡：爲什麼做信客？怎麼做信客？爲什麼不做信客？後來怎麼樣？

三、想一想，探究幾個問題

1、作者在寫信客之前，爲什麼先寫一個老信客？

（1）、老信客是信客走上這條職業道路的重要原因，不可不提。

（2）、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

（3）、強調做信客職業道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。

2、作者重點寫了信客什麼事？爲什麼？

重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

3、信客爲什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？

因爲信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、說一說，品一品

找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。

例句：他看得太多，對於這一切全能理解。都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然後，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。

做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

課外語段辨別：光聽着窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什麼美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身溼透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。

夫妻們在自己臥房裏有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區長恩典，命相不對。淘氣的孩子們去聽窗，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。

四、隨着社會的發展，信客這種職業早就消失，但誠信永遠是做 人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。併爲學校寫幾則誠信標語。

五、通過本節課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養，做一個講誠信的人！

六、作業 1、推薦閱讀：餘秋雨《文化苦旅》

2、信客死後，有很多人來弔唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數語，作爲信客的墓誌銘。