課文《大江保衛戰》教案（精品多篇）

課文《大江保衛戰》教案 篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，感悟人民解放軍心繫人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

3、拓展遷移，提升學生綜合能力。

教學重難點：

重點：通過富有典型意義的材料，敘議結合，以情動人，從不同側面體會人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會課文中有關句子的思想感情或理解句意。

難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前、奮不顧身的精神。

教學過程：

一、入境導入

1、情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂）教生合作讀第一段。朗讀讀題。

2、回顧板書：通過上節課的學習，還記得課文主要是通過哪兩個方面來反映這場大江保衛戰的？

二、精讀感悟

（一）初步感受“錚錚鐵漢”。

1、在這場不動槍炮，不見硝煙的戰鬥中，我們的人民子弟兵保衛大提，救護羣衆，與肆虐的洪水展開了生死搏鬥。如果請你用一個詞來形容我們的人民解放軍，你會用文中的哪個詞呢？學生快速默讀課文，找一找。

2、組織交流。出示第三自然段。板書：錚錚鐵漢。理解詞語，朗讀句子。

提問：那麼，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？

（二）【保大提】

學生默讀課文的第2～4段，思考圈畫。

1、組織交流，以學定教。

【一聲令下】

（1）學生交流。

（2）隨機點出“一聲令下：上！” 就從這簡簡單單的“上”字上，你讀出了什麼？

（3）指導朗讀。

過渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？

【一個念頭】

（1）你特別從哪裏詞語中感受到的？

（2）抓住 “全然不顧”，指導體會。

（3）抓住“一個念頭” ，反覆指導朗讀。

【一道人牆】

（1）抓住“一道人牆” ，這是≮≯一道怎樣的牆？就這血肉之軀鑄就的人牆要抵擋的是什麼？

（2）讓我們再來回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。

（3）小結：經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們全然不顧。此時，你想用那些詞語來讚美他們？

【一副對聯】

除了這些詞語來讚美他們，還有一副對聯也正是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。出示對聯。讀了這幅對聯，你體會到了什麼？指導體會，指導朗讀。

2、在這場可歌可泣的戰鬥中，涌現了許多英雄的事蹟，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一個。出示第四段。

（1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？

（2）組織交流。指導朗讀體會。

3、寫法指導。

（三）【救羣衆】

過渡：剛纔我們在保大堤的過程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那麼在救羣衆時，哪些語句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？

出示第5自然段，學生自由朗讀，圈圈畫畫。

1、組織學生交流。

2、隨機出示語句，指導體會與朗讀。

▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電杆。”

（1）你特別是從哪裏體會到的？

（2）指導體會三個“飛向”和三個地方。

（3）指導有感情地朗讀。

▲“在安造垸……生的希望……”

（1） 從這裏你又體會到什麼呢？

抓住“三天三夜”、“九個小時”體會危險到極點，而後得到解救。

（2）抓省略號引導體會。播放錄像。

▲“哪裏有洪水，哪裏就有……大救星。”

（1）從四個“哪裏”你體會到了什麼？

（2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。

（3）學到這裏，讀着這些感人的語句，你想到了些什麼詞語？

小結，指導朗讀。

三、總結課文，課外延伸，寫話練習

播放圖片，引導觀察，學生片段練習。組織交流。

四、佈置作業

板書設計：

保大堤

大江保衛戰—— 錚錚鐵漢

救羣衆

課文《大江保衛戰》教案 篇二

教學目標：

（1）知識與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較爲深刻的句子。

（2）情感、態度和價值觀。

學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

運用媒體讓學生充分感受子弟兵的英勇事蹟，從而使情感得到昇華。

運用媒體創設課文情境，讓學生在情感場中悟文、明理、端正人生價值觀。

教學內容：

本文是一篇洋溢着時代氣息的通訊，記敘瞭解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰鬥的動人情景。熱情讚頌瞭解放軍展示勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。這篇課文分兩課時學習

第一課時：初讀課文，學習生字詞，給文章分段，並學習第一段內容。

第二課時：運用媒體創設情境，再現大江保衛戰實景片斷，讓學生在情感場中讀文、品文、悟情。

教學重點：

教學資源：

1、課件。恰當合理地運用了影片《驚濤駭浪》。1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。在這萬分緊急的關口，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民羣衆一起戰洪水、鬥惡浪，共戰洪魔。課文《大江保衛戰》與影片《驚濤駭浪》都以此爲背景。因此，我根據課文內容對該影片做了剪輯，把能服務於教學的資源都加以利用，從而豐富課堂。

2、文字資源。針對文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如《周運蘭老師獲救記》

3、該課的教學在多媒體教室完成。

教學策略：

抗洪搶險，學生沒有情感體會，對他們來說十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學校創設情境，並突出重點，突破難點十分可行。

1、上課伊始，顯示“山洪爆發”這一場面，創設課文情境，讓學生的心在洪水來臨時跟着緊繃起來，感受洪水之猛，從而奠定情感基礎。

2、在“大堤搶險”中，子弟兵們爲搶險傷痕累累，爲了進一步加深學生對傷痕累累的情感體驗，運用媒體播放傷痕累累的手，引起學生思想上的震驚，喚起內心的情感。

3、在“錚錚鐵漢”這段內容中，課文黃曉文“爲了搶險不顧傷痛”這一鐵漢形象，在此基礎上，運用媒體再現了“爲了搶險英勇獻身這一鐵漢形象，拓展課文內容，加深學生的情感體驗！

4、在課文總結這一環節，播放了《驚濤駭浪》片尾曲，通過聲、形、色再度衝擊學生感官，從而昇華情感。

教學評價：

知識和技能。

1、朗讀上，能否讀出感情，把對課文的理解通過讀表現出來？

2、能否通過課文的重點詞句，正確理解句子所蘊涵的含義？

情感、態度、價值感。

1、能否融入課文情境，與作者的情感交匯？

2、能否深刻體會子弟兵的奮不顧身的大無畏精神，價值觀是否得到上升？

《大江保衛戰》教案

項目

教師活動

學生活動

設計意圖

複習舊知

1、同學們，上堂課我們學習了《大江保衛戰》，情同學們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個場面？

（板書：大堤搶險

錚錚鐵漢

勇救羣衆）

回憶課文主要內容，喚起舊知。

情境導入

媒體播放“洪水氾濫”的驚心動魄場面，配以旁白（第一段的內容）

觀看洪水肆虐的情景，進入課文情境

“洪水氾濫”場景，學生沒有體驗，上課伊始運用媒體展示了這一場景，就把學生一下子帶入課文情境中，學生耳聽着咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢，尾學習課文奠定了情感基礎。

學習“大堤搶險”

（1）思考：哪些句子表現子弟兵們的“搶”提出問題：他們又是怎樣搶的？

（2）組織交流。

（3）小結：經過幾個小時的鏖戰，大堤抱住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累（媒體展示“官兵們把手伸出來”這一特寫鏡頭）

自由朗讀課文，根據問題劃出相關語句，讀讀、體會體會。

交流思考結果

談談自己此時此刻心中想些什麼？

那一雙雙傷痕累累的手伸出來十分具有震撼力，學生親眼目睹那佈滿血口子的雙手，耳邊又迴盪着低沉悽婉的音樂，心中涌起了無限不忍、辛酸。也真切地體會到了子弟兵們大堤搶險的艱辛，從而引起感情共鳴，加深了情感體驗

學習“錚錚鐵漢”

（1）提問：哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色？用筆劃出來。

（2）引導學生交流劃

學生自由朗讀課文，邊讀邊劃出相關字詞

出的字詞：一連串動詞。

（3）提問：說說爲什麼要用“扯“，不用”撕“等字詞？爲什麼要用“捆“不用包、扎”等詞？省略號省略了什麼內容？從一連串動作描寫中你體會到了什麼？帶着這種感動崇敬的心情讀讀這三、四兩段。

指名讀

引導學生理解“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少感人的事蹟啊！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的鏡頭，再讓學生髮揮想象說一說）

彙報學習情況

讀文，回答問題

學生談體會

學生朗讀

學生觀看後發揮想象，手說還會有哪些？

一個子弟兵再泥濘中來回奔波，最後體力不支累倒再泥濘中，再也沒爬起來，這具有說服力的事例讓學生動容了，從而體會到了什麼叫“錚錚鐵漢“，無須許多言語，學生的心靈受到了強烈的震撼。

課文《大江保衛戰》教案 篇三

教材解讀：

《大江保衛戰》是蘇教版第十二冊的一篇講讀課文，它的體裁是通訊。課文中再現了在1998年震驚中外的特大洪澇災害中，人民解放軍不怕危險、不畏犧牲、奮勇抗洪的場景。課文中描寫點面結合，場面驚心動魄、震撼人心。

教學目標：

1、學會本課6個生字及由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較爲深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學準備：

1、課文錄音、子弟兵在洪水中頑強戰鬥的錄象，多媒體課件。

2、第一課時教學目標：

（1）學習生字詞，熟讀課文，感受當時洪水決堤的危急場面。

（2）學生質疑，歸納爲兩個問題：

A、爲什麼稱人民子弟兵爲“錚錚鐵漢”？

B、爲什麼稱人民子弟兵爲“人民救星”？

教學過程：

一、導入。

同學們，這堂課我們繼續學習第8課——《大江保衛戰》。

上堂課同學們學得很認真，還提出了不少有價值的問題。這堂課我們就圍繞兩個重點，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領略人民救星的崇高精神！（板書：錚錚鐵漢人民救星）【第一課時已經將所有的問題歸結爲兩個重點，第二課時開始重新提出兩個問題，也明確提出本課的學習任務。】

二、學習課文。

1、請同學們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救羣衆的感人場面。（默讀課文，彙報）【總體把握人民解放軍保大堤、救羣衆的感人場景。】

小結：課文的2－5自然段描寫了這些場景。

2、學習課文第2自然段。

（1）、1998年7月27日凌晨兩點，當我們還沉浸在甜美的夢鄉中時，九江賽城湖的大堤塌陷了！災情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現場。他們是如何與洪水決戰的呢？請同學們認真讀一讀這段話，並且找出令你感動的句子，說說爲什麼感動，並試着把它讀好。（出示第2自然段）

（2）、找到令你感動的句子了嗎？願意讀給大家聽嗎？（指名讀，交流感受。）

【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險、奮勇救堤的感人場景。此段中對戰士們動作、語言、神態描寫得極爲傳神，讀來格外驚心動魄。讓學生們品讀這段，爲的是充分感受戰士們的獻身精神。】

A、官兵們……保住大堤！

體會“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個念頭”等詞句。

小結：戰士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜着嶙峋的片石，可是這些並不能阻擋戰士們前進的腳步，因爲他們心中只有一個念頭——（引讀）大堤，保住大堤！保住大堤就意味着保住了無數人的生命，所以儘管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們全然不顧，因爲他們心中只有一個念頭——（再次引讀）大堤，保住大堤！

B、戰士們……加油！

體會：這是戰士們在面對洪水、面對挑戰時所體現出的不怕任何艱難險阻的樂觀主義精神。（男生讀）

C、一個個……傷痕累累。

體會“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰”等詞句。

小結：戰士們毫不畏懼，高聲喊着口號，奮然跳入水中，沒有猶豫，沒有膽怯，用生命之軀作爲屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻衝不倒戰士們誓死護堤的信念！女同學一起來讀好這幾句。（女生讀）多麼英勇的戰士啊！可是，（引讀：經過幾個小時的鏖戰……傷痕累累）【通過重點句的品讀，加上教師適時的概括描述，更深更細緻地體會當時情況的危急、人民解放軍的英勇無畏，爲理解“錚錚鐵漢”打好基礎。】

（3）這段話是人民子弟兵與洪水進行大決戰的情景，這驚心動魄的抗洪場面，作者用了這樣一幅對聯進行了高度概括。（出示對聯）一起來讀好它。（齊讀）【對聯是對抗洪場景的大概括。】

（4）讓我們再次卻感受一下當時那緊張而又刺激的情景。（多媒體播放抗洪片斷）【事情發生在98年，如今的學生當時是尚未懂事的孩童，因此書上的描寫學生們只能抽象理解，播放當時片斷能讓學生們彷彿回到當年的場景，加深感性認識，從而對人民解放軍產生崇敬之情。】

（5）憑着鋼鐵般的意志，戰士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰的幾個小時裏，戰士們付出了多少代價？從那累累的傷痕裏，我們讀到的是官兵們那大無畏的英雄氣概！讓我們懷着對他們的敬佩之情一起來讀好這段話。（齊讀全段）【通過充分的感情鋪墊，學生們此時讀起來已然是充滿了對官兵們的敬意。】

3、學習第四自然段

過渡：曾經有戰士說：“站着是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏鬥的子弟兵們早以將自己的生死置之度外，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一位。

（1）、（出示第四自然段）誰來深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹立一個典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會到抗洪的戰士們頑強不屈的精神。】

（2）、聽了這個故事，你想說些什麼？【學生們談體會可將戰士們的勇敢精神內化到自己的情感之中。】

（3）、同學們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語體現出時間的緊迫，動作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機指導朗讀）

（4）、是啊，他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的鬆懈就會使無數房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數人的生命被奪去。所以當團長要派人去找隨隊軍醫時，黃曉文大聲說——（引讀）“來不及了！”說着，——（引讀）……爬上了大堤。【一連串的動作描寫不僅體現了黃曉文的鐵漢精神，也體現了當時情況的危急。】

（5）、爲了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！（播放抗洪戰士犧牲的片斷）【抗洪過程中感人的事太多太多，一些戰士們獻出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動人心。】

（6）、小結：又是一個年輕的戰士倒下了，他就是李向羣，年僅20歲的李向羣，在與洪魔的鬥爭中，他永遠地長眠在抗洪大堤上！無論是久經考驗的將軍，還是剛入伍的新兵，他們都像黃曉文、李向羣那樣，發出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：奮不顧身保大堤）【圓滿小結第一個問題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色。】

4、學習第五自然段。

過渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰鬥驚心動魄，解放軍官兵們在滔滔洪水中救出被困羣衆的場面也同樣震撼人心。

（1）、（出示第五自然段）請同學們讀一讀這段話，看你能讀懂些什麼。

（2）、交流：你讀懂了些什麼呢？【第二自然段的學習是教師跟學生共同品讀，第四自然段基本放手讓學生來講故事體會，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學生自己談理解，循序漸進，不但能鍛鍊學生們的理解能力、口頭表達能力，更能體現學習上學生的主體性。】

A、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電杆。

（抓住三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救羣衆的急切心情。男生齊讀。）

B、在安造垸……希望

（理解省略號，解放軍還救出了無數的羣衆。女生齊讀）

小結：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人，他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船送給了無家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民羣衆。他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，這種捨生忘死救羣衆的精神深深地打動了我們的心。（板書：捨生忘死救羣衆）

C、哪裏……閃爍

（理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪裏有危險，他們救出現在哪裏）

小結：只要有洪水、有危險的地方就會有我們人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所說的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會來救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民羣衆的眼中，解放軍戰士就是他們的大救星！（全班齊讀）【圓滿小結第二個問題，人民解放軍救出了無數的羣衆，他們是人民羣衆的大救星。】

（3）、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心裏。（齊讀全段）

5、引讀第六自然段。

爲了保住人民羣衆的生命財產，子弟兵奮不顧身、捨生忘死，哪裏有危險他們就衝向哪裏，他們爲什麼要那麼做呢？（他們是人民的子弟兵，他們熱愛人民）【爲課前歸納的兩個問題進行總結，引出人民子弟兵愛祖國愛人民的崇高精神，加深對戰士們的崇敬之情。】

總結：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛着我們的祖國和人民。懷着對人民的熱愛，戰士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場——大江保衛戰，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作爲這場大決戰的見證者，大江，永遠銘記着——（引讀）1998年的夏天，銘記着——（引讀）我英勇的人民子弟兵。

三、作業。

1、背誦課文第五自然段。

2、寫一首謳歌抗洪戰士的詩。

課文《大江保衛戰》教案 篇四

教學要求：

一、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。

二、通過對具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較爲深刻的字、詞、句。

三、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和羣衆生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學準備：

幻燈片、紀錄片《揮師三江》的剪輯帶

教學時間：

三課時

第一課時

一、音樂導入，巧引疑問

1、播放歌曲《爲了誰》，引出課題，簡介背景。

2、板書課題，將“戰”字寫大些，引導學生圍繞“戰”字提出問題。

二、由疑促讀，整體感知

1、小結學生的問題，引導自讀課文。

①按“爲什麼戰――怎樣戰――戰的結果”將課文分爲三段。

②讀準生字，查字典或聯繫上下文初步理解詞語。

2、交流溝通。

3、指名分自然朗讀，正音。

三、學習第一段

1、範讀，思考：你知道了什麼？

2、根據學生的回答，聯繫文中的句子，引導朗讀感悟表現形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

3、指導朗讀。

4、你讀出了什麼或腦海裏浮現出了什麼？

四、作業：

1、完成課後練習第二題，教師指導書寫。

2、師生一同查找有關1998年抗洪的資料。

第二課時

一、交流資料，切入課文

1、學生、教師分別介紹所查找的資料。

2、小結資料內容，切入第二段。

二、學習第二段

1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個場景？

2、引導概括。

（①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③羣衆救星）

3、學習場景一：拼命保堤

①看幻燈圖片，用自己的話想像圖意。

②自由讀課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。

③根據學生的回答，引導朗讀感悟表現戰士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

④指導朗讀，聯繫課文內容突出語速和音高的變化。

4、學習場景二：錚錚鐵漢

過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。

①自由讀課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事蹟。

②引導畫出文中的動詞。

③指導朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動詞）

5、學習場景三：羣衆救星

過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最後一句。

①默讀，思考：還有哪些感人的事蹟？

②回憶所查的資料，補充省略號的內容。

③戰士們是怎樣去營救的？引導朗讀文中的話。

④洪水到哪裏戰士們就飛向哪裏，面對如此英勇的戰士，人們發出了由衷的讚歎，深情朗讀“哪裏……就……”、“看到……，看到……”

⑤指導朗讀。

三、小結

1、師激情概括，切入第三段。

2、朗讀第6自然段。

四、作業

1、選取一個或幾個場景，寫一篇讀後感。

2、背誦課文第5自然段。

第三課時

一、師生有感情地背誦第5自然段。

二、觀看紀錄片《揮師三江》的剪輯帶。

三、回顧影片和全文

1、影片中哪些地方使你感動，述說感動的理由。

2、文中哪些段落在影片裏出現過，找出並有感情地朗讀。

四、總結全文

五、作業：

1、以小組爲單位選取文中或影片中的一個場景，編演小課本劇。

2、完成課後練習第3題。

3、真情的回報

課文《大江保衛戰》教案 篇五

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學會本課13個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對具體語言材料的閱讀品味，理解含義較爲深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神

教學過程

一、導入

1、同學們，還記得1998年的夏天，那場百年未遇的特大洪澇災害嗎？讓我們通過錄象再一次來感受當時的情景。

2、放錄象

3、誰來描述當時的情景

二、學習第一節

1、課文是怎麼寫的呢？（出示句子），我們一起來看幻燈，誰來把這段話朗讀一遍

2、從這段話中，我們可以看出當時的情勢——萬分危急，哪些詞語告訴你情勢危急？

3、朗讀時，這些加點詞語該怎麼讀？三個“告急”該怎麼讀？

4、自己練練看，注意讀出當時情勢的危急。

5、指名讀、齊讀。

6、師生接讀：在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵——日夜兼程，朝着——大江挺進，他們和幾百萬人民羣衆一起打響了氣壯山河的——大江保衛戰。

三、學習第二段

1、這場戰鬥是怎樣打的呢？請同學們再看錄象，再次來感受當時驚心動魄的戰鬥場面。

2、課文第一段也向我們描寫了這場戰鬥，下面請同學們自讀這一段課文，邊讀邊想，從錄象和課文中你體會到了什麼？還有哪些地方不理解？

3、小組交流

從課文中你體會到了什麼？還有哪些地方不懂，我們以四人小組來交流，把不懂的地方一起討論解決

4、集體交流

下面我們進行集體交流，誰來先說，從第二段課文中你體會到了什麼？

板書：奮不顧身保大堤捨生忘死救羣衆

5、師：戰士們奮不顧身、捨生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動，課文通過哪些句子把這種精神表達出來的呢？下面請同學們再讀課文第二段，劃出令你感動的句子，並想想爲什麼令你感動？

6、誰來交流，哪些句子最令你感動？

（1）官兵們肩扛……保住大堤（出示）

A這句話中哪些詞語最能體現戰士們的`奮不顧身？

B戰士們奮不顧身的精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達出來，先自己練練。C指名讀

（2）戰士們高聲喊道……人牆

A戰士們的話語鏗鏘有力，戰士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來？

B指名讀、齊讀

（3）經過幾個小時的鏖戰……傷痕累累

A看到戰士們傷痕累累，我們感動得幾乎要哭了

B誰來把這種感情讀出來

（4）黃曉文的事蹟

A課文是通過什麼把黃曉文的精神表達出來的？（語言、動作）（這一段話抓住了黃曉文的——語言、動作來表達精神的）

B我們一起把黃曉文的感人事蹟讀出來

C是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個典型，在那難忘的幾十個日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。

曾經有戰士說：“站着是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無論究竟考驗的將軍，還是剛剛入伍的新兵，他們都象黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發出了人在堤在的誓言，他們可歌可泣的英勇事蹟，顯示了我人民子弟兵……錚錚鐵漢的本色。（板書：錚錚鐵漢）

（5）洶涌的急流中……電杆

A比較句子

（1）、書上的句子

（2）、洶涌的急流中，戰士們的衝鋒舟來到樹梢、房屋、電杆。

（3）、劈波斬浪：寫出了戰士們英勇無畏奮勇向前的形象

三個飛向：寫出了戰士們心情的急切，動作迅速。

B書上這句話寫得真令人感動，我們一起來有感情地讀一讀

C他們的衝鋒舟僅僅來到了飄動的樹梢，滅頂的房屋、搖搖欲墜的電杆嗎？課文用哪一句來表達這個意思的？

D幻燈出示“哪裏……”一句，這裏的“軍旗飄飄”“軍徽閃爍”指什麼？這句話的意思是：不管什麼地方有危險，解放軍就指向哪裏？

E誰來讀出這個意思，指名讀、齊讀

（6）在安造莞

A學生說。

B這裏的省略號是什麼意思？

C是啊，他們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人（看幻燈）他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船讓給了無家可歸的母女，他們把救生圈讓給了在洪水中哭哭掙扎的人民羣衆，所以，在滔滔洪水中的羣衆，看到了——看到了——就象看到了——

D出示這句話

這裏的紅五星、迷彩服又指什麼？

E這句話的意思是：解放軍是人民的大救星

（板書：人民救星）

（7）下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍

（8）這一段課文寫得生動感人，課後要求我們背誦，先自己練着背背看。

看幻燈

齊背

四、總結：

爲了保護人民羣衆的生命財產，解放軍官兵奮不顧身、捨生忘死，哪裏有有危險他們就衝向哪裏，那麼他們爲什麼能那樣做呢？

板書：軍民魚水情

師：這魚水似的深情，人民羣衆怎能忘記？他們將永遠銘記1998年的夏天，永遠銘記——我英勇的人民子弟兵

五、課外延伸

課文學完了，你有沒有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動？課後以《給抗洪戰士的一封信》爲題寫一篇作文，把你對他們的崇敬之情表達出來。

板書：

大江保衛戰

錚錚鐵漢 奮不顧身保大堤

人民救星 捨生忘死救羣衆

（軍民魚水情深）