《江南》教案（精品多篇）

《江南》教案 篇一

設計理念:

《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和採蓮女採摘蓮蓬的動人場景。《語文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這就要求我們在教學設計中，創設不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。並通過各種不同形式的誦讀，培養語感，感受語言的優美。

教學目標:

1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。

2、情感目標：體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

3、思維目標：培養學生的想象能力。

教學重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉的美。

教學時間：

兩課時

教學過程:

第一課時

一、以歌導入，激發興趣。

1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家帶來了一首歌《江南》

2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

江 南呀 可 採 蓮 呀，

魚 戲 蓮 葉 西 呀，

2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣

蓮 葉呀 何 田 田 呀，

魚 戲 蓮 葉 南 呀，

6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣

魚戲 蓮葉 間 魚戲 蓮 葉 間，

魚 戲 蓮 葉 北 呀，

2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖

魚戲 蓮葉 東 魚 戲 蓮葉 東 呀。

江南 可採 蓮 呀 江 南可 採蓮 呀。

這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。

2、這是什麼時候、在什麼地方？人們在幹什麼？

（課件展示江南採蓮圖）

課件出示：

jiāng nán

江 南

指導讀音nán。

南

教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。

二、預習檢查，初讀古詩

1、自讀課文。

提出要求：注意字音，讀通句子。

2、檢查預習情況。

liɑn yè tiɑn tiɑn kě

蓮 葉 田 田 可

yú xì liɑn yè jiān

魚 戲 蓮 葉 間

3、再讀課文。

要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

①自由讀。

②指名點讀。

③教師範讀。

剛纔小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

（讀完後，學生評價）老師爲什麼能讀好呢？因爲老師知道每句詩的意思，知道它應該用什麼樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

三、創設情境，理解古詩。

（一）理解第一句。

1、第二行：蓮葉何田田！

（1）小朋友們，你們看荷葉長得怎麼樣？[課件出示採蓮]

小朋友們剛纔說了這麼多，其實已經說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

這句是讚美荷葉的，“何”可以理解爲多麼，蓮葉多麼。

（2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎麼樣？採蓮姑娘們在幹什麼？她們會說些什麼呢？她們的心情怎樣？

（3）荷塘上採蓮姑娘們一邊採着蓮蓬一邊說笑着多熱鬧呀！

（4）江南真是個可以採蓮的好地方！

齊讀：江南可採蓮，蓮葉何田田！

2、指導朗讀。

（配樂，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現在就是採蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

（二）理解第二句。

1．荷塘裏多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這裏的“戲”就是遊戲的意思，爲什麼不用“遊”呢？

（引導：只有人才會遊戲，這裏說小魚也在遊戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚遊蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

2．指導朗讀。

小魚們在荷塘中玩得多麼高興啊，誰來把第二句讀一讀。

指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

四、再入情境，背誦古詩。

1．學了這首詩，你彷彿看到了什麼？

2．指導朗讀。

（配樂），小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你划着一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，採蓮姑娘們也划着小船來採摘蓮蓬了，她們說着、笑着，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興啊！

小朋友們，剛纔老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那麼現在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們採摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

指名讀，點評。

配樂朗讀。

五、學習採蓮歌。

小朋友們，咱們唱着歌，一起去採蓮好嗎？

（教師和學生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

第二課時

一、複習舊知。

1、背誦江南。

2、認讀綠色通道內的字。

liɑn xì jiān

蓮戲間

3、在詩中找出生字

jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

江 南 可 葉 田 魚 西 北

二、學習新字。

1、學寫“江”“南”“西”

①這幾個字都是什麼結構，你是怎麼記住它們的？

②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

③教師範寫。

④學生描紅。

⑤評點。

2、自學餘字“葉”“北”“可”“田”“魚”

①小組內討論怎樣寫這些字，組詞。

②描紅。

③評點。引導學生自我欣賞，組內欣賞。

三、趣味練習：找朋友。

1、師生配合，示範玩法。

師：這是什麼？出示“江”

生：這是江南的江。

2、全員參與，遊戲自主。

同位同學做“找朋友”遊戲。

《江南》教案 篇二

教學目標：

1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2 、學會本課的一個生字，並能理解運用。

3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感。

教學重難點：

1 、帶着想象誦讀詩歌，體會江南春景。

2 、領會詩人借古諷今的藝術手法。

教材分析：

本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄託諷喻之意。

教學用時：

一課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

二、初讀課文、整體感知

（ 1 ）春天給你什麼樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什麼樣的感受？（美！）

（ 2 ）帶着自己的感受吟誦詩歌。

（ 3 ）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

三、精讀課文、合作探究

（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什麼？（綠葉襯着紅花，綠水環繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷濛之中若隱若現。）

千里：與“十里”作比較。

四百八十：概數，說明很多。

（ 2 ）二聽：鶯啼、人聲

（ 3 ）三聞：花香、酒香

（ 4 ）四想：江南的春天真美。

總結： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。

四、拓展延伸、

（ 1 ）介紹寫作背景

（ 2 ）學習借古諷今的藝術手法

五、課堂總結

《江南》教案 篇三

活動目標：

1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步瞭解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。

2、學習將一般圖案轉化成團花圖案，並用線描畫的方式加以表現。

3、欣賞民間藝術的美，感受生活的美好。

活動準備：

教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示範的圖案；長方形、圓形白紙各一張，2朵可平方可彎曲的花。

學具：每組大、小印糕板各一個，共6組；幼兒作畫工具（記號筆、白紙人手一份）。

活動過程：

一、出示印糕板的圖片，導入活動。

1、欣賞各種不同圖案的印糕板。

（此環節一張ppt放4張印糕板，爲保證幼兒的視線更清晰，建議可當孩子具體說到那張圖片時自動放大，讓全班孩子更清晰地觀察到每個印糕板的內部圖案。）

今天老師給你們帶來了什麼？你看到了什麼圖案？這些圖案人們是什麼時候用的？

（教師引導孩子關注具有明顯特徵的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚、喜字、壽字等）

教師小結：這個叫狀元糕；這個有一朵花開了，代表着花開富貴；有條魚代表着年年有餘；這個是結婚的時候用的糕點；這個是做壽時用的糕點；這個是以前人家過年時吃的糕點，他們都有不同的用處和有趣的意義。

2、通過看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。

請你們去摸一摸這些印糕板，他們長得什麼樣子的？

你摸上去什麼感覺？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什麼形狀的呢？

（此環節教師目的想引導孩子說出“團圓”這個寓意，但一個孩子說看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒有過多的迴應，建議可以繼續追加一句“那什麼時候的月亮是圓圓的，那時我們一家人也都怎麼樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了獨立思考的機會，教案《大班教案《江南印糕板》》。）

教師小結：圓形是中國人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他爲“團花圖案”。

二、通過比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。

1、出示兩幅水平放置和團圓放置的鳳凰圖案。

這兩幅鳳凰有什麼不一樣？

小結：原來將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。

2、通過幼兒個別操作，集體觀察，進一步體驗團花團圖案的特點。

出示長方形和圓形2張白紙，

請幼兒想辦法將花貼到紙上。

（教師給幼兒準備的紙張的形狀已經給孩子很好的暗示，我覺得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上侷限孩子自由的操作、探索、思考，導致在畫團花圖案時，個別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據孩子的實際情況，把孩子感到有困難而發生出錯的現象展現在集體面前，組織孩子通過集體討論，最終順利完成操作活動，不僅可以增加本次活動中缺少的幼幼互動，還可以使本次活動的難點更加突出，爲孩子下一環節的畫團花圖案打好紮實的基礎。）

三、幼兒繪畫活動——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂）

教師給幼兒提供豐富的水平放置的圖案供幼兒參考。

現在請你也來設計一下好看的團花圖案，你可以用自己想的圖案，有困難的小朋友可以參考老師上面的圖案，並想想你設計的團花圖案是什麼時候用的？

教師巡迴指導幼兒繪畫。

四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。

1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環節沒有給孩子一個可以安靜、輕鬆的欣賞範圍，教師請幼兒上來，導致後面的孩子不停地再擠或乾脆不看左右走動，而前面的孩子由於距離過近和都到後面孩子的干擾，也無法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。

幼兒前面環節的時間過長，導致真正給孩子欣賞的時間不是很充分。）

2、教師播放教師設計的團花圖案，結束活動。

活動總體評價：

1、活動環節清晰，環環緊扣，重難點比較突出，某些細節處有待繼續深思。

2、教態自然，親切和藹，師幼互動積極、充分，但幼幼互動沒有。

3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動的興趣濃厚。

4、教學支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個支架（通過比較兩隻鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環形圍繞”的特點。）

《江南》教案 篇四

教學目標：

1、能用自然圓潤的聲音，輕快優美的演唱《茉莉花》。

2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲，並能唱準波音記號，積極地參與音樂表現活動。

教學重點：學唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。

教學難點：唱準波音記號。

教學課時：一課時

教學準備：多媒體

教學過程：

一、情境導入

伴着江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動作進教室。

二、引導掌握

（一）說江南看江南

師：老師在課前請同學們分組去查找收集與江南有關的一些資料，下面讓我們一起來分享同學們勞動的成果，各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答

第一組江南的風俗

第二組江南的名勝

第三組江南的特產

第四組江南的音樂

設計意圖：課前佈置預習，讓學生通過合作與探究式的學習，完成資料的收集和查找。這種小組合作學習不僅能誘發學生展開思維，表現自我，還能培養學生主體精神和個性品質及學生應用現代信息技術的能力。通過自主學習，讓學生獲取多元文化的知識，提高學生的興趣，通過講述、展示自己瞭解的內容，培養學生自信、大方的表達和表現能力。從而達到激發學生對江南探究慾望的目的。

（二）唱江南

跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》

師：各組同學們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個人傑地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細膩。現在，讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。

學生欣賞江蘇北部地區人民拔蘆柴花的情景。

（課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》，普通話版。學生跟賞歌曲一遍。）

說一說，做一做

師：剛纔大屏幕上的江南人民在幹什麼？

指名回答。

師：誰來模仿人們勞動的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。

請2─3名學生回答。

師：剛纔的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》

（課件出示歌單）

3、找一找，唱一唱

師：仔細看曲譜，有你不明白的知識嗎？

（學生看曲譜，指名回答。）

師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。

（出示課件，瞭解上波音、下波音。）

師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。

（學生跟音樂唱2遍，難點的地方帶唱幾遍。）

師：假如我們不帶上波音記號，會是怎樣一種效果呢？

（讓學生通過比較。再次體驗波音記號，感受江蘇民歌的風格。）

4、聽一聽，演一演

聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師：剛纔的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？

學生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，並進行參與表現。

（可用各種方言唱、用手勢動作表現、分組展示等。）

設計意圖：《拔根蘆柴花》是一首節奏歡快、旋律優美的歌曲。它能引起學生不由自主地用身體活動去感應音樂，獲取音樂帶來的快樂。這一環節，首先讓學生自己對歌曲進行直觀的接受，併產生濃厚的興趣。以學生爲主，提供一個舞臺參與活動的表演，讓學生唱得開心，演得投入，在輕鬆愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學任務，在尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力。小組合作學習不僅能誘發學生展開思維，表現自我，還能培養學生主體精神和個性品質，加深記憶。

學唱歌曲《茉莉花》

1、導入

勞動的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽……

（課件播放mtv《茉莉花》）

2、哼唱歌曲

師：歌中唱的是什麼花？你也想歌唱茉莉花嗎？

（指學生回答，跟音樂哼唱）

3、歌曲表現

a、你覺得這首歌的情緒怎樣？

（指名回答）

b、你怎樣來表現歌曲的情緒？

（儘量讓學生多說，多參與。）

c、有感情地演唱《茉莉花》。

設計意圖：利用音像，創設一個美的情境，感受景美歌美的意境，激發學生已有的知識儲備，提高學生注意力和學習興趣，使學生有強烈的學歌慾望。歌曲表現環節，讓學生自己通過感受，說出表現方法，從而讓學生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。

（三）贊江南

師：我們看了江南的景，欣賞了江南的音樂，也唱起了江南的歌，現在你對江南有什麼話說嗎？

（指名回答）

設計意圖：激發學生對祖國河山和民族音樂的熱愛。

三、課堂小結

我國是一個多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學習，同學們對我國的民族音樂有了深刻的認識，在以後的學習中去發現更多的民族知識。下課。

《江南》教案 篇五

活動目標：

1、認讀重點字詞“蓮葉”“東”“西”“南”“北”。

2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

3、通過遊戲進一步增強同伴間的感情。

4、閱讀江南，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

活動重點：

認讀字詞“蓮葉”“東”“西”“南”“北”。

活動難點：

掌握詩歌內容。

活動準備：

1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

2、蓮花池掛圖一幅。

3、江南課件。

活動過程：

一、猜謎導入活動。

一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片並配上相應的字卡。

師：你們在哪裏看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀“江南”）

二、認識重點字詞。

1、出示“蓮葉”師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩裏有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，並用筆把它圈起來。）一起認讀。

2、認讀“東”“西”“南”“北”。

師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩裏找一找。

如：“東”詩裏哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀並學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習“西”“南”“北”。

（爲了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡“西”，並讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

3、遊戲，複習鞏固字詞“蓮葉”“東”“西”“南”“北”。

（1）遊戲1：魚兒遊得對不對。

遊戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有“東南西北”的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向遊。

（2）遊戲2：團結一致躲鱷魚。

遊戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊唸詩歌邊遊戲，唸到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

三、認讀古詩。

1、指着掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍遊戲唸詩歌。

5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘裏的小魚在蓮葉之間游來游去做遊戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

四、拓展幼兒的知識面。

師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）

園長點評：

運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節課的重難點，愉快地完成了學習內容。

其實古詩對於5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那麼難。

活動反思：

孩子在識字活動和遊戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

小百科：江南，是指地理區域，顧名思義，意爲長江之南，在人文地理概念裏特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，被中原稱爲“吳越” 。江南以才子佳人、富庶水鄉、繁榮發達等著稱。

《江南》教案 篇六

教學目標：

1、認識並會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風景”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看註解、閱讀相關資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。

教學重點：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

教學流程：

一、創情境巧導入

1、請學生說一說對江南的瞭解。

2、（播放課件）請學生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景瞭解“詞”

1、理解題意：請學生結合自己的理解說說這三個字的意思。

2、介紹寫作背景：白居易曾經擔任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，後來又擔任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當地羣衆的愛戴。晚年，回到故鄉洛陽。在他67歲時，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極爲深刻的印象。

3、瞭解“詞”：讓學生比較這首《憶江南》與以往學過的詩有什麼不同。請學生結合自己的閱讀經驗說一說對“詞”的瞭解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞：請同學們輕聲讀這首詞，然後藉助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，並與同學交流學習所得。

2、集體交流探究：

（1）請學生說一說，通過讀這首詞你瞭解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”）

★品重點詞：請學生說一說，你覺得詞中哪個字用得好，最值得研究？（重點品析“勝”“藍”“紅勝火”“綠如藍”的意思）

★朗讀指導

層次一：請學生按照自己的朗讀習慣讀詞。

層次二：教師引導學生學習古人讀詞的方法朗讀。

層次三：創設情境指導學生感情朗讀。

（2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應用。

（3）品析“諳”“好”。體會作者爲什麼不說江南“美”，而說江南“好”呢？

（4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞

1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊涵的情感，讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞，不會背的可以適當的看一看手中的參考資料。

五、巧拓展重積累

1、欣賞歌曲《憶江南》，請學生邊聽歌曲，邊加上恰當的表情和動作。

2、拓展《憶江南》其二、其三，請學生課後蒐集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什麼？並把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。