北師大版語文《憶讀書》教案【精品多篇】

《憶讀書》教案 篇一

教學目標：

1．瞭解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。

3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。

教學重點、難點

1．理解文中的主要觀點。

2．瞭解文中提到的衆多作品。

課前準備：

1、蒐集有關冰心極其作品的資料。

2、摘錄有關讀書或書的名言。

教學流程： 第一課時

一、名言導入：

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。今天我們就來學習現代著名的`女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文 理解課文

（一）檢查課前準備情況

1、有關書或讀書的名言

讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思

2、作家作品介紹：

3．自由朗讀課文，學習字詞

（二）再讀課文，回答問題

1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什麼？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

2、課文緊緊圍繞着讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。

第二課時

一、檢查上一節課的作業情況：

同學彙報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導入新課。

這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

三、深入讀文，品味語言

1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認爲讀書好表現在哪？

讀好書

從以下四個方面來看：

（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

（2）讀書能擴大知識面；

（3）讀書對寫作有很大的幫助；

（4）讀書有助於提高人的品德修養。

2．讀書有這麼多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯詞一就的表達效果。

讀好書

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

讀好書

作者說，她會挑選、比較。

3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。

四、總結提升

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

附：板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

語文《憶讀書》教案 篇二

【教學目標】

1、整體感受，把握課文記敘的主要內容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯繫生活實際，交流讀書經驗與啓示。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、活動導引

課前預習。要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，並能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

二、導入新課

詩人徐志摩曾表達過讀書後的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩裏，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神薰陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也爲我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。

三、誦讀活動

1、同桌或前後桌的兩位同學爲一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

四、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

五、思考活動

1、學生活動與要求

請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

2、教師輔助策略

同桌爲一組，交流意見。

六、交流活動

1、關於本文的主要內容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞着“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

七、課內小結

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

八、課外小結

1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2、關於對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，並附推薦意見。

第二課時

一、活動導引

1、請同學介紹作者冰心及其創作。

2、導入課文：正如同學們所瞭解的，冰心女士在作品中謳歌和頌讚的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那裏我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對着一盞油燈，聽着窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上擡起頭相對微笑的情景。“

具有永恆魅力纔是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什麼呢？

二、誦讀活動

1、學生活動與要求

請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2、教師輔助策略

同桌爲一組，交流意見並將文中內容進行概括。

三、交流活動

1、在字裏行間體現作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上牀”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒。唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

2、請同學將本文結合自己上一節課後小結，概括歸納“讀書好”的體會。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助於提高人的品德修養。

3、作者關於“讀好書”的體會是什麼？

學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

四、提高升華

1、小結全文。

學生活動要求

能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

教師輔助策略

以學生爲主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啓示。

教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

五、遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。

【板書設計】

憶讀書

中心內容 記敘順序

多讀書

讀書好 時間順序

讀好書

《憶讀書》教案 篇三

學習目標

1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣，學會讀書。

教學重點

理解文章的主要觀點，學會讀書。

教學難點

瞭解文中提到的衆多作品。

教學過程：

一、導入新課：

以所學的《孫權勸學》導入

二、介紹作者

1、教師結合課本的註解，簡單介紹有關冰心的情況。

學生認真聽記，初步瞭解冰心。

三、檢查預習情況

四、整體感知

1．學生朗讀課文並思考：本文的寫作順序？在這篇文章裏冰心想說什麼？

讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）

五、研讀課文

1、“多讀書”表現在哪些方面？

2、讀書有哪些好處呢？

學生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上牀”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以瞭解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助於提高人的品德修養。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況後，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗。情節要精彩，人物要生動，感情真實質樸。

4、你是怎樣讀書的？

5、冰心的讀書經歷給了你什麼啓示？

有選擇，然後廣泛涉獵，要有恆心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關於讀書的名言警句？（學生交流）

七、佈置作業

以《我與書》爲題寫一篇作文。

板書設計： 憶 讀 書（冰心）

一、多讀書 ：自認字後……晚年（從時間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）

二、讀書好：寫作 情感 知識 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較

課後反思

這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先佈置學生預習，然後課堂上再閱讀，在此基礎上以時間爲順序理清全文的內容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導學生日常的讀書。整節課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應該反覆閱讀，讓學生自己在閱讀中有所感悟。

《憶讀書》教案 篇四

教學目標：

1、學會並能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、有感情地朗讀，聯繫上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，並能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

教學難點：

能夠認識到讀書的重要性，並能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學過程：

一、導入新課：

1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2、（出示多媒體：冰心的照片）

3、冰心的資料交流

小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這麼高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什麼內容嗎？

課文按時間的先後順序回憶了她一生的讀書體會。

三、學習課文

1、檢查預習，

課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什麼？

板書：讀書好，多讀書，讀好書

2、交流

讀書有什麼好處？（結合書上的內容聯繫自己的生活實際總結一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助於提高人的品德（學做人）。

3、要想讀懂文章，瞭解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

小結：剛纔我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）

5、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認爲什麼樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月

結合本課所學和你以往的讀書經歷，你認爲什麼樣的書是好書？

四、總結本節課內容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽羣書、擇善從之希望同學們能在今後的學習生活中多與書爲友，不斷增長自己的見識。都能夠成爲腹有詩書氣自華的人。

教學反思：

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》爲主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開闢了資料交流的一個平臺。就是根據單元的內容，查閱相關資料以小組爲單位制作成課件，然後在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

語文《憶讀書》教案 篇五

教學目標：

知識與能力：

1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

過程與方法：

採用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。

情感態度與價值觀：

1、激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學重點：

理解文章的主要觀點。

教學難點：

瞭解文中提到的衆多作品。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）

2、學生猜謎語或者說關於讀書的名言，並跟隨老師的思路進入新課學習。

二、介紹作者

1、教師啓發學生：試着說出中國文學女作家的名字。

2、教師結合課本的註解，簡單介紹有關冰心的情況。

3、教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文

1、教師範讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2、學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

3、學生快速閱讀，瞭解文章大意。（培養學生在最短時間內接受的信息量。）

四、初步感知課文

1、教師引導學生提出疑難問題，並和學生討論、指正。

2、學生提出疑難問題，然後交流回答。

（一）參考問題：

l.“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”是什麼意思？

（前者說劉關張在桃園結拜；後者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

2、“分久必合”的意思是什麼？

（這是指三國鼎立幾十年後，魏國最終統一了三國。）

2、教師引導學生理解文章的主旨，採用自由搶答問題的形式，也可以小組爲單位，優勝組給予表揚。

（二） 問題設計如下：

1、在這篇文章裏冰心想說什麼？

2、讀書有什麼好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

3、全文哪些句段是寫“多讀書”的？

4、全文哪些句段是寫“讀好書”的？

（三）學生思考、回答問題。教師歸納後明確：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助於提高人的品德。

3、引導學生根據剛纔的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什麼特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。

4、學生思考，交流，教師巡視指導，最後指名學生髮言，大家共同議論。

五、小結本節課，教育學生：

本節課我們主要初步瞭解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

六、作業：

1、課後字詞抄寫三遍並積累。

2、查找資料，瞭解課文中提到的書籍。

第二課時

一、師生座談：

1、教師由冰心的話引入交流座談會。

2、教師啓發提問： 冰心認爲什麼樣的書是好書？

學生交流發言，從課文中找出有關句子。（意在複習昨天內容）。

3、教師啓發提問：讀書對我們有哪些好處呢？

教師組織學生交流發言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。

4、教師啓發提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1、教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什麼？

2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。

3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。

三、問題探究與拓展活動。

1、教師引導學生就以下問題思考、探究：

2、你喜歡讀什麼樣的書？

3、就你個人的體會而言，你認爲讀書有什麼好處？

4、學生以小組爲單位，交流發言。派代表或自由發言。

5、教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書？

四、課文閱讀訓練：

(一)1.讀作品，寫作者：

《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》

2、看作者稱呼，寫出作者、時代，並各舉出一篇作品：

柳柳州 李長吉 李易安 嶽武穆

（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。

“我自從會認字後不到幾年……讀到‘分久必合’的結局。”

1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什麼？

2、“我”爲什麼常常“含淚”上牀？

3、解釋下列詞語在文中的表達意義。

（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……

（2）我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什麼？請用自己的話加以說明。

（三)填空組詞(或成語）：

人情（ )故 （ ）然無味 津津有（ ） 一知（ ）解 不能自( ）

風（ )雪月 氣憤填( ）

官（ )民反 無病呻（ ） 自作（ ）情 心動神( ）

五、總結本節課內容，教育學生：

我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今後的學習生活中多與書爲友，與名人交遊，不斷增長自己的見識。

板書設計：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受 讀書好

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書

有助於提高人的品德 讀好書

教學過程 篇六

（一）導入

同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這麼一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神薰陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也爲我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。（簡單介紹作者：冰心）

（二）閱讀理解課文

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，並能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

（三）正音釋義

1、笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒髮衝冠guān

無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味

2、通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

懸念

無病呻吟

（四）整體感知課文

學生活動與要求

1、請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

2、同桌爲一組，交流意見。

（五）交流活動

1、關於本文的主要內容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞着“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

4、提問：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）

學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理後回答

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上牀”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以瞭解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的`人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助於提高人的品德修養。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。

第二課時

教學過程 篇七

（一）複習上節內課容

1、字、詞

2、課文所列舉的作者和作品名稱

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容

1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

2、明確：從時間上，種類和數量上來寫

3、作者關於“讀好書”的體會是什麼？

學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

小結：最後一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

（三）提高升華

1、小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啓示。

（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）

（四）遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）

板書設計

憶讀書

中心內容 記敘順序

獲得美感

多讀書 ： 增長知識

知道寫作

提高修養

讀書好 時間順序

讀好書

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆譭《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

教學重點難點 篇八

重點：認識“讀書好”的四個方面。

難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。

教學課時

兩課時

第一課時