三年級下冊寫作教案
一粗心的小貓
——認真觀察,抓住重點
習作要求:
1、認真觀察圖,掌握圖的順序,抓住圖的重點。
2、根據圖的內容,展開豐富的想象,做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫,把每一幅圖的意思,寫成前後連貫,內容完整的一段話,編成一個有趣的故事。
教學目標:
1、讓學生學習觀察圖,學習根據多幅圖編故事。
2、聯繫自己的生活經驗,加以合理的想象。
3、修改自己的習作,養成修改習作的習慣。
教學重難點:
按照一定順序認真觀察,看看圖上都有誰?他們在幹什麼?再動腦筋想一想,編寫一個童話小故事。內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
教學過程:
一、導入
1、孩子們,你們喜歡聽故事嗎?
2、你都聽過哪些童話故事?今天,我們要當小小故事家,要根據一幅圖,自己編寫一個小故事。
3、請看下面的圖,看看圖上都有誰,發生了一個什麼樣的故事。然後,讀一讀書中小故事。
二、讀短文,回答問題,指導習作。
1、指名讀小短文。
2、說一說,這個故事的主人公是誰,講了一件什麼事?
3、這個童話故事中,小動物和人一樣,有思想,有感情,這是什麼寫法?
4、找出文中描寫圖上內容的句子,再找出作者根據圖意想象的內容,讀一讀。
5、教師小結:看圖編童話故事,要看懂圖意,用擬人化手法,讓文中的人物和人一樣有思想,有感情;還要加上合理的想象,豐富圖上內容;注意寫作要有條理。
6、積累詞語和段落。
(1)詞語小超市。
(2)佳句選登。
三、出示圖畫,指導看圖編故事。
1、書上一共有幾幅圖?仔細觀察,爲圖畫排列順序。
2、圖上畫了幾種小動物?給他們起個名字。
3、圖上畫了一件什麼事,大膽想一想,故事發生在什麼時間,什麼地點,小花貓接水乾什麼,小黃狗來找小花貓幹什麼,他們是怎麼說的,怎麼想的,怎麼做的;通過這四幅圖你明白了什麼?
怎樣寫好本次的多幅圖看圖作文呢?
(1)先要仔細觀察圖,看圖上都有誰,在幹什麼。看懂圖上講了一個什麼樣的故事。
(2)根據四幅圖的意思,編成一個完整的童話故事。故事要有發生的時間、地點、人物,還要有事情發生的起因、經過、結果。
(3)用擬人化的手法,在你的故事裏,小花貓、小熊貓、小黃狗有思想,有感情,會說話。
(4)想像要大膽,要合理。根據生活實際,大膽想像人物的動作,語言,神態……讓想像既與衆不同,又符合真實生活。
4、根據圖畫,按照事情發展的順序,大膽合理的進行想象,編一個童話故事。
5、扮演圖中的小動物,表演故事。
四、自主習作
1、指導命題。
要把我們的故事變成文字,吸引大家,要有一個好的題目,你的作文命個什麼題目呢?
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發寫作需要。
同學們,看了圖你一定有許多有趣的想法,一定有了你想像中的獨特故事。請拿起手中的筆,記錄你心目中最有趣的故事,讓更多的讀者欣賞你的童話。相信你一定能寫出一個完整、具體地故事。
3、請按照事情發展順序,編寫故事,把故事的起因,經過,結果寫具體。
注意:要把故事經過寫具體,要注意對文中人物動作、語言、神態、心理活動的描寫。
4、自主寫作(鼓勵學生下筆不停,下筆不語)
五、欣賞評價,修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們,請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧!願意和大家分享習作的同學請舉手!好,這個同學,掌聲歡迎!學生讀自己習作。
他的題目是(),這個題目( ),讀內容,一步一步進行評價。
他的文章什麼地方讓你感受最深?哪些地方還要再進行修改?
2、學生自改,互相修改。
剛纔我們欣賞了兩位同學的習作,找到了優點,發現了不足,請同學們現在就開始自己讀自己的作文,進行修改。改完後,和同桌前後桌進行互評互改,相信修改後你的習作會更棒!
板書設計
粗心的小貓
起因
經過
結果
二、美麗的春天
【教學目標】
1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。
3.引導學生寫觀察後想說的話,並在說話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
【教學重、難點】指導學生抓住特點、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
【教學過程】
快樂直達艦一、作前指導,儲備表象教師領學生實地春遊,相機點撥,喚起學生情緒,激發觀察興趣,豐富事物表象。
二、作中指導,學習表達
1.巧設情景,引導交流。教師利用春遊間隙,請學生席地而坐,互相交流春天的新發現。
2.滲透方法,指導表達。
①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
②指名口述。師生評論,教師相機點撥:“用完整、通順的話,抓住事物特點,描述春天的景物。”
③同伴互說。抓住事物特點,用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。
④指名口述,師生評議,教師點撥“仔細觀察,抓住特點,展開想象”。
⑤創設語言情景,引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中,找準切入點,如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象,具體做法:學生半眯着眼,聽老師描述春天裏的一種景物,引導學生展開想象。
⑥指名口述“想象”,鼓勵學生個性表達。
3.小結過渡,揭示寫話要求,要求學生用一段連貫通順的話(基礎好的小朋友,也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。
三、快樂練兵場
1、讀書中的短文,(出去觀察了一半時間較緊)可採用學生自讀,做課後練習題。教師進行訂正。
2、快樂百花園。
(1)學生可齊讀,自讀,爲寫作做準備。
(2)讀句子,可仿照句中的比喻、擬人的寫作方法使自己的作文更生動、更形象。
快樂碰碰車
欣賞例文:整體感知。
講 評課
一、 談話深入
二、 孩子們,今天天我們走進了大自然,感受到了春天的氣息,欣賞到了春天的美麗的景象,閱讀了描寫春的作文,欣賞了描寫春天的精彩的句子,又多認識了一些詞語寶寶,那麼,讓我們拿起手中的筆,寫下了對春天的讚美,你們願意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧?
三、 互賞選文
1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。
2.小組同學互相比較,推選優秀片斷。同時,教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段,爲導評導改作準備。
3.指名朗讀優秀片斷,相機引導學生認識評價標準:仔細觀察,抓住特點,善於想象,語言優美。
4.引導學生評點,教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理,相機引導學生認識“作文與做人”的道理,即看別人的作文既要看到缺點,也要看到優點,正如看待同學一樣,既要看到缺點,也要發現優點,鼓勵他發揚優點,幫助他改正缺點。
5.鼓勵學生髮現“優點”。
6.幫助改正“缺點”:要抓住特點,展開想象。
7.對比評析,共同提高。
8.藉助板書,小結過渡:如果我們把“仔細觀察,抓住特點,善於想象,語言優美”每個要求看作一顆星,看你能得幾顆星。
9.對照評價標準,自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。
10.自改彙報。學生修改後的語段,進一步確定寫話要求,提高寫話水平。
四、作後指導,延伸興趣教師引導學生選擇自己喜歡的方式,讓大家分享寫話成果,從而鞏固寫話興趣。
板書:
春天的陽光、天空、風兒,寫出自己的感受。
植物:花、草、樹、木(抓住顏色、聞到的氣息、摸起來的感覺、感)受)
抓特點:動物:蝸牛、小燕子、小魚……
人:穿衣,活動……
第三課、編寫童話故事
——大膽想象,故事有趣
習作要求:
1、 讓學生了解什麼是神話故事?爲什麼寫神話故事?
2、 豐富學生的頭腦讓學生重新溫習人們熟知的神話故事,
3、 用自己的語言,編寫一個神話故事。
4、 故事敘述要完整、清楚,能表達一種思想體現一個立意。
教學環節的設計說明:
三年級的學生有了一定的閱讀能力,但賞識能力還比較差,對於什麼是神話故事,可能有或多或少的瞭解,但是,對於爲什麼寫神話故事,認識不一定清楚,所以教師要告訴學生“神話故事就是關於神仙或者古代英雄的故事。”
寫神話故事是“古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。神話故事塑造一些有高超技能的神或人的偉岸形象,體現了時代對英雄的渴求和呼喚。”讓學生明白寫神話故事的意義所在。
2、有的學生可能讀過或聽過一些關於神話故事的內容,但涉世未深的三年級學生對神話故事,或只知其一,不知其二,或一知半解。需要教師引導學生在課堂教學對“犧牲自己的盤古,鞠躬盡瘁的女媧,甘於奉獻的神農,一心治水的大禹”等故事進行討論,使這些故事在學生頭腦中,形成完整的表象認識,以此來豐富學生的寫作素材。
3、神話故事也是人類文明史上輝煌的篇章,有的文章波瀾壯闊,有的華麗壯美。學生要秉承這優秀的民族文化,使之傳承下去,就要寫出比較生動、形象的文章,這需要教師給學生足夠的語言營養,除了利用教材中“快樂百花園”的優美詞語外,在學生敘述故事時,教師要不失時機地給學生提供詞語,使學生敘述故事更有語言色彩,讓學生充分感受優美的語言給自己帶來的成就感、愉悅感。
4、教給學生按一定順序敘述故事,做到言之有序。是故事就會有事件發生“時間、地點、人物、起因、發展、結果”,引導學生根據故事的情節把這六要素交待清楚。重要的是把事件的發展寫具體,怎樣才能寫具體呢?事都是人做的發展過程中,由於人物的活動才產生了故事,所以,在描寫故事的發展過程中,要注意人物的“外貌、神態、語言、動作、心理,對話等描寫。有了具體的事件,又把事件發展中描寫人物的六要素寫活,寫形象,文章才能做到具體,言之有物。
教學重點:
神話故事的描寫
教學難點:
敘述神話故事中,人物描寫六要素的應用。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
1、 多媒體展現一個神話故事,《孫悟空智鬥牛魔王》
2、 學生談一談看了此片的感受
3、 師:這樣的故事就叫“神話故事”。作者以《西遊記》爲原型,展開想象將孫悟空智取國畫的神話故事,寫得活靈活現。表達了作者保護國畫正義戰勝邪惡的思想。表現了對英雄以智取勝的渴求與嚮往。
師:什麼是神話故事呢?是關於神仙或古代英雄的故事。爲什麼寫神話故事呢?是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。神話故事塑造一些有高超技能的神或人的偉岸形象,體現時代對英雄的渴望與呼喚。
師:你知道有哪些神話故事嗎?
犧牲自己的盤古鞠躬盡瘁的女媧。
甘於奉獻的神農,一心治水的大禹。
大智大勇的孫悟空幫窮濟貧的濟公
揮動神筆的馬良 會十六般變化的太乙真人
4、 讀《我是太乙真人》的文章
閱讀要求:1、這篇文章寫了幾件事?是什麼事?哪些內容寫得具體?2、劃出關於人物、動作、語言、心理的句子,讀一讀。
5、 進入“快樂百花園”
將“詞語超市”,“佳句選登”讀一讀,豐富語言,豐富詞彙。
6、 師:你想寫一篇怎樣的神話故事?給大家說一說。
在學生敘述中,教師幫助學生把人物的活、語言、心理等描述形象、合理。
7、 動筆寫作,一邊想,一邊寫,一氣呵成。
8、 組織交流互評
1、 把自己的文章讀給別人聽,與他人分享習作的快樂
2、 取長補短、相互促進,相互提高
3、 激發寫作情緒,在學習別人的長處後,有所啓發有所感悟,然後修改自己的文章,使之更加完美。
板書設計:編寫神話故事
敘事六要素:時間、地點古代神話故事 編寫神話故事
人物、發生、發展、結果 犧牲自己的盤古 通過一個虛擬的人物,做出一件對
寫人的六要素:外貌、神態、鞠躬盡瘁的女媧人類,對社會有益的事情,表達一
語言、動物、心理、對話甘於奉獻的神農種嚮往。
一心治水的大禹
大智大勇的孫悟空
幫窮濟貧的濟公
揮動神筆的馬良
對社會,對人類的貢獻
四、我的愛好
一、教學目標
1、能選你最喜歡做的事來寫。
2、通過具體的事例來體現你的愛好。
3、讓讀者與你一起分享你的快樂。
二、教學重難點:寫清過程,突出快樂
三、教學過程
快樂直達艦
1、擴展思路。
在現實生活中,你也許喜歡玩電腦、猜字謎、學外語、寫作文、看書;喜歡唱歌、跳舞、彈琴、畫畫;喜歡滑旱冰、打球、丟沙包、踢毽子、射擊;喜歡種花、養小動物做手工、搞小發明......這些興趣愛好給我們帶來了無窮的樂趣,給了我們一個多姿多彩的童年。你最喜歡做什麼?與大家互相分享!
2、習作指導
(1)寫你最喜歡做的事,給你留下印象最深的事來寫。
(2)打開記憶的閘門,再現當時的情景。描寫出當時人物的動作、語言、心理、神態、當時的氣氛。描寫要具體細緻,可採用動作分解法,像電影放慢鏡頭一樣再現當時的情景。
(3)大家互相說一說,你最喜歡幹什麼?(給出孩子們一定的時間。)
(4)找同學說一說,學生邊說,教師邊追問細節,誰怎樣說?說什麼?他的表情動作是什麼?你當時想什麼?表達不清楚的地方同學可和他一起說,教師相機指導,以便學生能說通順具體。
(5)你喜歡做的事情一定帶給了你無限的樂趣,把你當時的興奮、激動、瘋狂寫出來。
3、具體要求
語句通順,表達清楚,重點突出,詳略得當。表達自己的真情實感。
四、快樂練兵場
1、 讀短文回答問題。
看誰最勇敢站起來給大家讀讀書中的短文!其他的學生找出課後的問題。
說一說,比一比,看誰找得快,做得好!
2、 快樂百花園。
(1)詞語超市。
小組競賽,看哪一組的學生記得快,記得多,進行獎勵。
(2)佳句選登。
自讀自悟。
3、設置情景訓練。
準備好陶泥,彩筆,用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壺......同學可以自由結組完成。
4、引發寫作需要。
同學之間互相說說自己的愛好,也可以把你製作陶製品的過程寫下來。
5、請你選擇一個題目或自命題,寫一篇習作。
(1)下圍棋(2)滑旱冰
(3)我的作文上刊了 (3)我喜歡沙畫
(5)踢毽子比賽 (6)我是書迷
五、快樂碰碰車
讀書中的文章,整體感知,讓學生說說文中哪些的好?
六、動手寫作。
板書:
開頭點明自己的愛好
用一件具體的事例反映自己的愛好。寫清經過。
表達出自己的激動、興奮、快樂的心情。
五、好玩的遊戲
習作要求
1. 能夠簡要地寫出遊戲的玩法與規則。
2. 仔細觀察人物的動作、語言、神態及場面氣氛特點,能夠詳略得當地敘述遊戲的過程。
3. 親身體驗遊戲的樂趣,捕捉內心感受,寫出對人的啓迪。
教學目標
1、讓學生在遊戲過程中,抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等,把遊戲經過寫具體。
2、聯繫自己的生活經驗,寫出真實的感受。
3、修改自己的習作,養成修改習作的習慣。
教學重難點:
把遊戲經過寫具體,抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫;寫出真實的感受。
課前準備:
1、 一面小鼓
2、 一朵紅色絹花
教學過程
一、 積累妙詞佳句
1、 指名讀三十一頁的詞語。
2、輪讀、領讀等多種形式,熟讀成誦。
3、生默寫,師檢查。
4、範讀佳句選登A ,討論這個句子的形象生動之處,找出拔河時動作的詞語,用▲標出來,再用波浪線勾畫出修飾詞。
5、自學佳句選登B C。
二、閱讀短文,回答問題
1、指名讀《鬥蛋遊戲》。
2、說一說,這篇習作是按什麼順序寫的。
可以按照遊戲前,遊戲中,遊戲後的順序;也可以說是先簡介概括幹什麼,再寫兩場比賽,最後寫遊戲感悟。
(板書:遊戲前 遊戲中 遊戲後)
3、找出文中描寫典型人物動作、神情、語言的詞語和句子。
抓住遊戲者的動作、神情、語言
(板書:典型人物:動作、神情、語言)
5、找出文中觀衆反應的句子,畫出場面描寫,作者採用了什麼句式呢?
(板書:場面描寫)
6、文中哪個句子點明瞭文章的中心呢?
(板書:感悟道理)
二、 創設情境,指導習作
1、激情導入
玩是孩子的天性!在玩中我們享受着前所未有的快樂,在玩中我們釋放着我們的本真,在玩中我們感悟着生活。瞧,這是一面具有戰鬥力的小鼓,這是一朵絢爛的花朵,今天我們就來開心玩一把!讓花兒在鼓聲中綻放。今天的遊戲名字就是——擊鼓傳花。
2、準備傳花
選出一名擊鼓員坐在中間的鼓前,蒙上眼睛,同學們圍坐成一圈或者幾圈。
教師宣講擊鼓傳花的遊戲規則。
學生交流賽前的心裏想法。
3、一輪傳花
引導學生觀察花起花落;觀察傳花時的動作;觀察及時、不及時扔出花的同學神情不同。教師相機指導。
4、二輪傳花
引導學生觀察擊鼓者被蒙上眼睛後的樣子,敲鼓時的動作。教師相機指導。
5、三輪傳花
引導學生觀察表演者的神情、動作、語言,引導學生觀察觀衆的反應。教師相機指導。
三、自主習作,記錄精彩
鼓勵學生下筆不停,下筆不語
四、欣賞評價,修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們,請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧!願意和大家分享習作的同學請舉手!好,這個同學,掌聲歡迎!學生讀自己習作。
他的題目是(),這個題目( ),讀內容,一步一步進行評價。
他的文章詳略得當嗎?他的文章什麼地方讓你感受最深?哪些地方還要再進行修改?
2、 學生自改,互相修改。
剛纔我們欣賞了兩位同學的習作,找到了優點,發現了不足,請同學們現在就開始自己讀自己的作文,進行修改。改完後,和同桌前後桌進行互評互改,相信修改後你的習作會更棒!
板書設計
擊鼓傳花
遊戲前 心情
典型人物 動作 神情 語言
遊戲中 {
觀衆反應氣氛特點
遊戲後 感悟生活
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