中班數學公開課《彩色的風箏》精品教案【精品多篇】

《風箏》教學設計 篇一

教學目標：

1．認識4個生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字。

2．區別“漂”和“飄”。

3．重點品讀課文第3。5段，發現“接龍式”語言表達特點，並學着用這種方式講故事。

4．通過情景創設，體會松鼠和小熊之間的熱情與真誠，初步感受擁有友誼的快樂。

教學重點：

1。認識4個生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字，學會區分“飄”和“漂”。

2。重點品讀課文第3。5段，發現“接龍式”語言表達特點。

教學難點：

1．重點品讀課文第3。5段，發現“接龍式”語言表達特點，並學着用這種方式講故事。

教學過程預設：

一、導入

1課前談話：從前有座山，山裏有座廟，廟裏有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山裏。.。.。.（講故事，發現重複的特點）2課本封面導入，齊讀課題。

師：孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了什麼？

這節課，我們就要學習和他們有關的故事。紙船和風箏。

二、初讀

1出示第一段，指名讀。瞭解故事開頭。

2給第一段配上插圖，（師畫，學生擺插圖）

3自由讀課文，出示要求。

4給打亂的三幅圖排排隊（梳理文脈）

5教學“扎”“抓”，故事裏松鼠做了什麼？（摺紙船）小熊做了什麼？（扎風箏）

“扎”字教學：⑴．讀準平舌音。⑵．藉助圖片，理解“扎風箏”詞義。⑶．聯繫筆畫記“扎”字義。

“抓”字教學：

⑴讀準翹舌音。⑵通過演一演理解字義

6。書寫“扎”“抓”

7區別“漂和飄”，把它們送回圖裏。

（1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

（2）風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

師：這兩個字，偏旁有啥不同？

⑴．觀察字形相同點與不同點。

⑵．通過擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風箏有風才能飄）

（3）兒歌鞏固：（課中操）

紙船紙船漂呀漂，順着水流漂呀漂，漂到小熊家門口。

風箏風箏飄呀飄，迎着風兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。

8教學“莓”（老師要獎勵大家一顆大大的草莓）

三、品讀

小小的紙船裏到底藏着什麼祕密呢？

1自由讀第三段反饋

2教師示範把紙船裏的祕密圈出來——學生自己圈

3讓孩子發現“接龍式”的語言表達方式

4說故事：把詞語都請出來了，誰能看詞語把故事說出來。

4指導朗讀

a我們看看小熊的表情。“樂壞了”，你們能換個詞嗎？（指名說，比如高興極了等）

5教學“壞”

6自由讀第五段，圈出風箏裏的祕密

7發現“接龍式”語言表達特點

8指導朗讀

四、兒歌總結

松鼠摺紙船，

小熊扎風箏，

放鬆果，掛草莓，

拿起來，抓住它

祝福你，祝福我，

一個一個樂壞啦！

五、作業佈置

（略）

評課：

今天我聽了林肖老師執教的《紙船和風箏》一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學理念爲指導，創造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行紮實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。國小語文詞語教學，始終是國小語文教學的重點，也是學生理解句子、領會課文內容的重要途徑。林老師在教學當中，充分發揮學生的主體作用，促進學生在教師指導下主動學習，讓學生在各種有趣的學習活動中，理解、掌握所學的知識。這堂課亮點很多，我就主要說以下幾點：

第一亮點是：

1、充分發揮插圖的功能低段教學內容都配有較爲精美的插圖，可以吸引孩子們的注意，在我平時教學中，都極易忽視這一直觀、形象的教學工具，而在這一堂的教學中，老師先是藉助課文封面的圖畫引導出課題，其次，教師在指導對話朗讀時，再次利用了課文的插圖，讓學生通過看小熊的表情，學做小熊的動作，體會小熊“樂壞了”的心情。教師有效地通過插畫，將學生的情感和課文主人公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學效果。還有引導學生理解詞義—————“山頂”和“山腳”，還運用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個教學活動充滿了生動活潑，紮實有效。

2、讀中品情以讀爲本，努力提高學生的語文素養。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”低年級段朗誦訓練是重點，林老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書。利用兒歌有機結合起來，指導到位，重點突出。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水裏。林老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子後，讓學生自己發現問題，藉機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水裏。利用兒歌鞏固，這充分體現了語文課堂教學的特點。這就是漢字獨有的魅力，同時也會引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶，使同學們的心充滿了對語言文字美妙的體驗和感悟。

3、在學習第3和5自然段時，讓學生圈出來紙船和風箏裏的祕密，讓學生髮現接龍式的語言表達特點，讓學生明白語言表達形式特點，更重要的是培養學生熱愛祖國語言文字。又把詞語請出來有讓學生串講故事。這些教學都體現了從字到詞，從詞到句，再從句到文，循序漸進、環環相扣的進行教學，符合學生的識記規率。

《風箏》教學設計 篇二

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

３、練習查閱課外資料，初步培養蒐集整理信息的能力。

【教學準備】

１、多媒體課件：

幾個孩子放風箏的情景，點擊後，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

２、PPT課件：

⑴ 本課要求會認及會寫的生字詞。

⑵ 宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可託，終共白雲飛。

⑶ 明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

３、藉助課後“資料袋” 的內容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

一、激趣導入

１、出示課件，創設情境。

２、觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）

３、聯繫生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

４、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，瞭解文章大意

１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞着風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

２、根據學生的自由述說，相機反饋，並總結概括出下列內容：

⑴ 童年時候放風箏是件很快樂的事情。

⑵ 課文分寫了幾個小夥伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化

１、整體感悟：

⑴ 默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

⑵ 小組交流：將自己認爲最有趣的內容介紹給大家，並說出自己認爲最有趣的理由。

⑶ 全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認爲“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

２、感悟做風箏的樂趣：

⑴ 指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

⑵ 師生合作解決下列問題：

① “憧憬”的意思。幾個小夥伴精心地做着風箏，風箏做好以後該是什麼樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

② “依”的認讀及“依然”的意思。

③ 爲什麼做好的風箏什麼都不像，我們卻依然快樂？

⑶ 指導有感情的朗讀：

① 激趣：課文當中的幾個小夥伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

② 練習朗讀。

③ 小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

④ 展示朗讀。

３、感悟放風箏的樂趣：

⑴ 輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到後把這兩個詞語多讀幾遍。

⑵ 再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解並讀好“翩翩飛舞”。

⑶ 指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

大班《風箏》教案 篇三

活動目標

一、欣賞各類風箏的造型與色彩特點，感受風箏的對稱美和色彩美。

二、瞭解風箏的製作方法，在老師和同伴幫助下動手製作風箏。

三、喜歡參加藝術活動，能夠大膽地表達自己的情感和體驗。

四、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

五、感受風箏的美感。

重點難點

一、欣賞時能從造型、色彩、質地幾方面進行

二、製作時主動與同伴合作

活動準備

一、風箏製作風箏的材料，紙線圈、竹籤、膠帶、油畫棒、水彩等。

二、可以請家長在雙休日帶幼兒到戶外放風箏，並且給幼兒看看風箏視頻講講有關風箏的事。

三、風箏的課件和音樂。

活動過程

一、教師與談話，交流放飛風箏的感受（教師佈置課外作業雙休日家長領幼兒放風箏）

1、雙休日家長領我們放飛了風箏，能告訴大家你的感受嗎？

2、相互說一說，你放的是什麼風箏？你在家中電腦視頻還見過什麼樣的風箏？

二、欣賞風箏，老師引導幼兒從造型、色彩、質地等方面進行交流（小組內進行）老師巡視參與在有困難的小組。

1、這些風箏是什麼樣子的，還有什麼樣子的風箏？

2、風箏上有些什麼圖案 ？這些圖案有些什麼共同的特點？

3、它們爲什麼要作出對稱的？爲什麼要有尾巴？

4、這些風箏上有什麼色彩？爲什麼要用鮮豔的顏色？

5、這些風箏是用什麼材料製作的？爲什麼要用這樣的材料來製作？

6、你知道人們什麼時候放風箏？爲什麼要放飛風箏？

7、你喜歡風箏嗎？你想扎只風箏嗎？風箏可以怎樣製作？

三、觀看課件，瞭解風箏的扎制過程。激發幼兒製作風箏的興趣，你看到人們是怎樣扎制風箏的？你想製作一隻什麼樣的風箏？

四、操作環節，鼓勵幼兒兩或三人一組合作來扎制風箏

根據幼兒的操作水平，提供各種材料，有已經剪好外形的彩色紙，有已經做好的支架，也有沒有做的，像竹籤、水彩、線圈等等這些材料，也就是說，在提供材料的時候要注意層次性，（有半成品的、原材料的）幼兒可以根據自己的水平自由的選擇材料，教師隨機幫助和指導幼兒。

五、相互欣賞和評價作品，戶外放飛。

六、延伸活動

1、未做完的材料，可以放在活動區，幼兒可以繼續製作。

2、成品風箏可以選擇精緻的放在活動區供幼兒欣賞

《風箏》教學設計 篇四

教學目標：

1、認識12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學難點：

對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學方法：

自主合作，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。

教具準備：

生字詞卡片。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過矛盾嗎？認識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風箏。

2、齊讀課題。

二、看圖讀文，初步感知課文內容：

1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在幹什麼？那麼我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀察到內容。

2、彙報交流。

3、同學們說得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來讀課文，找出與圖對應的自然段。

4、自由彙報、朗讀、評價。

5、誰來讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。

過渡：老師有幾個句子，你們能快速在文中找出來並畫上波浪線嗎？

6、出示我會讀。

（1）他想了想，就紮了一隻風箏。

（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福”

（3）可是有一天，他們倆爲了一件小事吵了一架。

（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

（a）小組內練讀。

（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。

（c）指名讀，跟讀。

三、讀書識字：

1、組織教學：

好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能幹很會學習的好孩子！是不是很能幹，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之間討論交流識字知識。

3、交流，運用字卡說說自己的識字方法。

4、做摘果子游戲。請往這看，做一個有趣的遊戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹，上面長着各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。（生上來摘果子並領讀）

5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件出示我會讀，師生一起朗讀體會。

6、評價。

7、出示我會讀，分組朗讀，把快樂和幸福送給小夥伴。

8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰最幸福快樂。

四、指導寫字：

1、提醒書寫姿勢。

2、重點指導，其他字自己練習寫。（培養學生自信心）

3、展示、互評（爲學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）

五、總結：

小朋友，通過這節課學習，你有什麼體會或收穫呢？

第二課時

教學內容：

學習課文內容。

教學目標：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、複習導入：

1、讀詞語（書後）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小夥伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。

二、新授：

1、精讀、感悟：

（1）過渡：聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧！）

指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠，剛開始它們倆還不認識呢！請大家讀讀2—6段，看看他們最後是怎麼由不認識到成爲好朋友的？（生自讀）

a、指名說：讀原文，你能用自己的話來說說嗎？故事細節你能用一句話說說嗎？）師總結：是的，就是紙船和風箏使它們成了好朋友。

b、導讀第三段：是啊，松鼠親手摺的紙船順着這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船，怎麼樣了？──生：樂壞了！

咱們看看圖上，小熊都樂成什麼樣了？這呀叫手舞足蹈。看他多高興啊！那小熊爲什麼樂成這樣啊？（生答）他心裏是怎麼想的？

師：是啊！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因爲這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；祝福話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀——評價——再讀）

c、那接下來又發生什麼事情呢？我們請女生來爲我們讀讀4、5兩個自然段，其它同學手指着字思考。（女生齊讀，生彙報）哦，小熊很感動作爲回禮就紮了只風箏送給松鼠，那松鼠收到風箏又怎麼樣了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了風箏的線，從“一把”這個詞你能體會到什麼？是啊，你看圖上的它，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句（指讀，）

師總結：從這以後，天空中經常看到飄蕩的風箏，小溪裏經常看見漂流的紙船，紙船和和風箏就這樣傳遞着它們倆之間的友誼。所以是紙船和風箏使他們倆成爲了好朋友。

（3）同時也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢！可是有一天，事情卻發生了變化，這是怎麼回事呢？請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！

a、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時松鼠和小熊的心情怎麼樣？（很難過、傷心、孤獨）能告訴我爲什麼嗎？

b、原來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶着這種感情讀讀嗎？（指名讀——學生評價——指一名領讀，其他小聲跟讀。）

c、除了難過，他們還感到什麼？（不好意思）雖然心裏難過，它們還是每天扎一隻風箏、折一隻紙船呢？這又說明了什麼？（雖然它們吵架了，但心裏都還是想着對方，都還想成爲好朋友）那你覺得小熊會在風箏翅膀上寫什麼話？松鼠會在紙條上寫什麼話？（生說）

總結：是呀，他們心裏雖然很難過，但還是每天彼此牽掛着對方，想着以前美好的日子。

4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎麼樣了呢？請大家自己讀讀課文的最後兩個自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a、松鼠再也受不了，那他爲什麼受不了呢？同桌討論一下。誰來爲大家讀一讀？（指生讀——評價）

b、那松鼠看見風箏了嗎？你從哪裏得知的？那我們請男生爲我們讀讀（男生讀）

松鼠爲什麼哭呢？他心裏是怎麼想的？（激動，友誼又回來了）

就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪裏，風箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最後一段。

小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸於好！小熊和松鼠把紙船和風箏作爲友誼的橋樑，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書：友誼的橋樑

三、討論探究：

那聰明的你們想一想如果以後松鼠和小熊再鬧彆扭時，他們會怎麼做？爲什麼？（四人小組討論）（它們都學會了珍惜友誼）

四、角色體驗：

此時你們有什麼話要對他們說的？

五、小結質疑：

通過這節課學習，你有什麼收穫呢？還有什麼不懂的嗎？

六、作業：

1、將你們折的小紙船送給你發生過爭吵的小夥伴表達一下你的心意吧！

2、把這個好聽的故事講給小夥伴聽聽。

大班《風箏》教案 篇五

設計意圖：

孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢於言表。《綱要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。於是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節活動，讓幼兒瞭解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發明的，增強幼兒作爲一名中國人的自豪感。

活動目標：

1、讓幼兒瞭解風箏的起源。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。

活動準備：

1、家長與幼兒共同製作風箏，並把場地佈置成“風箏展”。

2、風箏幻燈片、音樂。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己製作的風箏。

1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的情況。

（教師先請大家說出自己喜歡那一隻風箏，再請風箏的製作者介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）二、讓幼兒瞭解風箏的起源。

1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。

教師提問：這是什麼樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什麼？（代表中國）教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象徵，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發明創造的。

2、故事《風箏的起源》

教師講故事《風箏的起源》後，提問：是誰發明了風箏是在很久很久教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發明的，是具有中國特色的民間藝術。

三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。

1、教師：很多年過去了，到了現在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然裏放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這裏有一些風箏圖片，一來欣賞一下。

2、幼兒欣賞風箏圖片。

圖一：蝴蝶風箏教師：這是，一隻什麼樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什麼特點？（對稱）是的，這是一隻五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。

圖二：魚形風箏教師：這隻風箏上有什麼？（可愛的胖娃娃抱着一條紅鯉魚、荷葉、荷花……）人們在製作風箏時爲什麼會畫上這樣的圖案？

教師：這是一隻具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表着吉祥、富裕，人們把對生活的美好願望畫在風箏上，是希望年年有餘，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風箏教師：這隻風箏是有幾隻小狗組成的？（三隻）這種象糖葫蘆一樣由幾隻串在一起的叫串形風箏。

圖四：夜光風箏教師：這隻風箏很特別，上面有什麼？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）爲什麼？圖五：最大的風箏教師：這隻風箏長不長？這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎？（不能）怎麼辦？（需要很多人幫忙、合作、團結）那我們平時做事情想把事情做得更好也要這麼樣？(齊心協力、圖六：最小的風箏教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾釐米長，比我們平時用的硬幣還要小。

教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎麼樣？（聰明、能幹……）作爲一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也爲自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！

3、幼兒說說自己見過的風箏教師：看了剛纔的風箏，你還見過和它們不一樣的風箏嗎？（幼兒答）四、風箏的用處1、幼兒觀看風箏節幻燈片。

教師：現在製作的風箏樣式可真多。春天到了，人們便喜歡聚集在一起舉辦風箏節，進行放風箏比賽。

2、風箏的用處。

教師：爲什麼大家這麼喜歡風箏，對風箏感興趣？

3、教師小結：風箏很美，可以裝飾環境；放風箏給我們帶來快樂；風箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心願。

在很久很久以前，人們有這樣的習俗，把心中美好的願望寄託在風箏上，在放風箏的時候把風箏線剪斷，讓心中美好的願望隨風箏一起放飛。

五、放飛心願。

1、教師拿出自己製作的京劇臉譜風箏。

教師：我也製作了一隻風箏，我喜歡京劇，因爲它也是具有中國特色的民間藝術。我把自己的心願寄託在風箏上。

2、幼兒相互討論自己的心願，並說一說。

教師：你們的願望是什麼？

3、教師：孩子們，帶着我們的心願，拿着我們的風箏，一起放飛心願吧！

活動延伸：

1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風箏。

2、把放風箏時的情景畫下來。鼓勵幼兒助人爲樂：

《風箏》教案 篇六

漂亮的風箏目標：

１、學會“放風箏”兒歌

２、喜歡討論風箏的話題

３、瞭解風箏的各種造型和顏色

準備：

１、兒歌磁帶“放風箏”

２、各種造型和顏色的風箏或者風箏圖片

過程：

１、播放“放風箏”兒歌，並與幼兒討論兒歌的內容，激發幼兒對風箏的興趣。

２、引導幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風箏或圖片，並自由討論。

３、教師與幼兒共同討論風箏話題，並激發幼兒對風箏進一步的認識和想做風箏的願望。

大家動手做目標：

１、瞭解風箏製作的基本原理

２、喜歡與他人合作製作風箏，並分享喜悅，交流經驗

３、體驗動手操作的樂趣

準備：

１、竹條，細繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等

２、各種風箏模型

過程：

１、拿出幾隻不同造型的風箏，與幼兒討論分析“風箏爲什麼能飛起來”

（１）發現關鍵在於骨架重量適宜，左右對稱

（２）風箏有尾巴保持平衡

２、分析出原理後，鼓勵幼兒自由分組（３－５人／組），互相協作準備製作風箏。

３、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀製作風箏面，再用竹條和繩子做出風箏架

（１）在畫紙上畫出風箏的圖案，剪下。

（２）塗上自己喜歡的顏色

（３）互相交流討論並適當剪貼修改，使圖案更美觀，更利於起飛。

（４）風箏骨架應左右對稱，大小適合風箏面。

（５）骨架捆綁結實，並與風箏面粘合緊密。

４、製作過程中，教師應及時給予指導協助，並提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全，儘量不要把顏料沾到衣服上。

５、試飛風箏，並做一定修改。

一起放風箏目標：

１、學會放風箏的基本方法，樂於探索解決問題的方法

２、享受大自然的樂趣，樂於與朋友合作放風箏

準備：

１、教師確定放飛的地點，時間

２、通知各小組幼兒帶上自己製作的風箏

３、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

過程：

１、確定地點要開闊和安全。

２、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。

３、每小組幼兒互相協作放飛風箏。

４、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太鬆，不對稱，尾巴輕等問題）。

５、鼓勵幼兒探索解決的辦法，並對風箏進行改進。

６、教師對活動進行總結，並誇獎幼兒的表現。

大班《風箏》教案 篇七

活動目標：

1、理解作品內容，會用連貫的語言表達自己對風箏的喜愛之情。

2、感受快板詩節奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在快板詩中學習，感悟生活。

活動準備：

風箏課件、響板。

活動過程：

一、欣賞、感受快板詩特點。

這首詩歌聽起來有什麼感覺？這種打着響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣，很好聽。

二、學習、理解作品。

1、教師表演前兩段。

（1）提問：哪裏的風箏最有名？風箏分幾種？你能說出幾種名字嗎？

（2）跟着老師有節奏地朗讀。

2、教師表演後兩段。

（1）提問：人們爲什麼喜歡放風箏？

（2）跟着老師有節奏地朗讀。

三、表演、鞏固作品。

（1）師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思考的時間。

（2）男女幼兒輪讀，適當加快速度，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內在情趣。

（3）教師和幼兒邊打響板邊表演。

活動反思：

在教學中我充分激發幼兒的學習興趣，培養幼兒自主學習的意識和習慣，爲幼兒創設良好的良好語言學習情境，培養幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。