說屏教案（新版多篇）

八年級語文《說屏》教案 篇一

●教學目標

查字典，看註釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內容，瞭解“屏”的有關知識。

體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風爲媒介，激發學生審美情趣，

體會作者的感情。

●教學重點

有感情地朗讀課文，瞭解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

●課時安排

一課時。

●課前準備

佈置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也

可借來一用，以增強學生的直觀感。

教學設計

整體感知

導人新課。

學生拿着自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀並思考：

a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？

聽讀完後，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩衝一下視線。

b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。

屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體纔是。

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，

這是爲什麼呢？因爲作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，

找出你最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡？然後有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。

b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱爲‘流動空間’’’。這一句中的“置”是佈置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。（學生還可以再舉出一些。）

小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，並發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望藉此喚起建築師、傢俱師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發着不朽的藝術魅力。我們也期待着，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。

拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，

請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途？

學生可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業

把課堂上所說的“想像屏風的用途’’整理好，寫在作業本上，學着用上古詩詞佳句，要用得得體。

《說“屏”》教案 篇二

教學目標：

1、朗讀課文，積累詞語。

2、理解課文內容，瞭解“屏”的有關知識。

3、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學生對古詩詞的學習興趣。

4、以屏爲媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。

重點難點：

1、瞭解“屏”的有關知識；

2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。

課時安排：

一課時

教學過程設計：

一、導入新課：

從《口技》中的屏導入。

二、作者簡介：

陳從周：浙江杭州人，古建築園林專家，著有《說園》。

三、整體感知：

1、“問學生最想聽誰朗讀”的方式推選一學生配樂朗讀。

2、正音釋義，積累詞語：

wéi cāng tuī qì

帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：美麗的春光。韶：美

誠：這裏是“果真”的意思。

3、多媒體展示古代的、現代的屏風的圖片。

4、介紹屏風的知識。

屏風歷來是我國室內的主要器具之一。古代稱之爲“ （yǐ）”，亦寫作“依”，即設在戶牖之間的屏風。《辭海》上載有“黼（f） ”“斧 ”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風，因上有斧形花紋，故名。

屏風有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意摺疊，可寬可窄，使用方便。製作屏風，一般採用木板，或以木料爲骨，蒙上絲織品作爲屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風。

四、研讀與賞析：

1、導讀課文，梳理文中關於屏的知識，用以下的形式說話。

△假如時光倒流500年，你是屏風店的老闆，

a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？

c、你將進購什麼特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？

明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。

b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體纔是。

c、屏的主要特點：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。

2、選讀課文，給屏風下定義。

①引用原文：屏者，障也。

②用自己的語言概括：屏風是一種上面有書有畫，既起分隔作用，又可擋風的，功能與美感相結合的生活器具。

3、賞讀課文，品味語言。

師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文，我們都覺得它結構靈巧，文筆優雅，文味十足，找出你最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡？然後有感情地讀一讀。全班討論明確：

①詩文的化用與點綴，得體而優雅

“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。

結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。

課文多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這與本文的說明對象——屏風這種傳統器具是相稱的。

②抒情味濃郁的詞語運用，感染力極強。

“富有詩意”、“心生嚮往之情”、“令人銷魂”、“神祕”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閒滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風的讚賞之情。

五、拓展延伸：

中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統器物裏都浸潤着深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發現許多小小的器物裏都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。

提示：扇子、中國結、陶器、木雕、剪紙等。

六、作業：

1、查找積累與屏風有關的詩句。

2、閱讀《中國結》。

中國結年代久遠。漫長的文化沉澱使得中國結滲透着中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以爲人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結髮夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。“結”與“吉”諧音，“吉”有着豐富多采的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬於吉的範疇。“吉”就是人類永恆的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作爲中國傳統文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。

中國結不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結、藻井結、雙錢結等，體現了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現着人們追求真、善、美的良好願望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申爲稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在菸袋上裝飾一個“蝴蝶結”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作爲壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節用五彩絲線編製成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱爲“長命縷”。本命年裏爲了驅病除災，用紅繩扎於腰際。所有這些，都是用“結”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方面往往採用委婉、隱晦的形式，“結”從而義不容辭地充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編製成結，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中。《詩經》中關於結的詩句有：“親結其縭，九十其儀。”這是描述女兒出嫁時，母親一面與其紮結，一面叮囑許多禮節時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結縭”成爲古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結愛》當屬這方面的代表之作：“心心復心心，結愛務在深，一度欲離別，千回結衣襟。結妾獨守志，結君早歸意。始知結衣裳，不知結心腸。坐結亦行結，結盡百年月。”“結”字，使我們同祖先思緒相連；“結”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。”

《說“屏”》教案 篇三

教材內容分析：

這篇文章介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，作者的着眼點在於對屏風的使用和設置發表一些自己的看法，希望藉此喚起建築師、傢俱師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。

教學目標：

知識目標：感知課文內容，瞭解“屏”的有關知識。

能力目標：體味本文生動的語言，感知文中古詩句的意境美。 情感目標：以屏風爲媒介激發學生審美情趣，體會作者的感情 教學重點：

1、有感情地朗讀課文，瞭解“屏”的有關知識，

2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

教學難點：

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力 重難點分析：

這個教學重難點的提出，是基於學生語文底子薄，對屏風的瞭解甚少提出的，側重於學生審美情趣的激發和語言感悟力的培養。

教學課時：一課時

教學過程：

一、輕鬆走進“屏世界”：

1、同學們，老師在生活中碰到了一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室也是我的書房。可是把學習的地方和休息的地方安排在一間房子裏有很多的不便，而且也很不雅觀。大家能不能想個辦法將我這間小房子裏的學習和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更方便呢。

2、（教師引導學生思考，對於學生提出的解決方案予以評說，從而引出本文的說明對象“屏”）

3、教師課件展示幾幅屏風畫面，激發學生的學習熱情。

二、深情欣賞說說屏：

（一）教師播放配樂朗誦課文錄音，學生留意思考下列的問題；學生稍作思考後自主回答感知到的內容。

（教師出示問題，學生靜聽錄音）

（1）用文中句子回答什麼是屏？該如何用自己的話給“屏”下個定義呢？

（2）作者介紹了關於屏的那些知識？

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？從文中的哪些詞句可以看出？ （學生自學探究後，各抒己見，教師引導歸納）

明確：答案要點略。

三、用心感悟作者情：

（學生在音樂聲中自由朗讀課文，教師提示學生找出自己喜歡的課文語句和文中作者引用的語句，並分組研討）

過度：通過朗讀，我們可以知道本文是一篇說明性很強的科學小品文。爲了更透徹的瞭解這篇文章，讓我們來共同討論一下幾個問題。

1、作者爲了給我們介紹清楚關於屏的各方面的知識，都採用的哪些說明方法？請舉出文中具體的例子，說說這些說明方法在文中的作用。

2、屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是爲什麼呢？因爲作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡？然後有感情地讀一讀全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。

b．“？必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱爲‘流動空間’’’。這一句中的“置”是佈置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。

四、探究理解詩意濃。

1、理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜悽清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“遊園”一出。杜麗娘爲自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚着主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出於張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什麼好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

五、課堂實踐介紹屏

根據文中關於屏的知識，用以下的形式說話。

△假如時光倒流500年，你是屏風店的老闆，

a 、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？

c、你將進購什麼特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？

明確要點：

向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。