觀潮教案(精選多篇)

第一篇：觀潮教案

觀潮

周密

【教學目標】

1、瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇於拼搏的思想 情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學重點 】

1、理解、積累並運用課文中描寫潮水的句子 。

2、感悟領略錢塘江潮的雄偉壯觀。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

一、激趣導入

我們都知道“百川東到海，何時復西歸”的詩句，李白也說過：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹爲快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，

十分熱鬧。

二、初讀感知

1、描述觀潮時四副各具特色的畫面

a) 寫海潮的雄偉壯觀

b) 寫水軍演習的精彩場面

c) 寫弄潮健兒的英姿

d) 寫觀潮人數之多

2、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰曆每月的末一天）、“朔”（陰曆每月的七年級）

三、研讀欣賞

1、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。

2、 古人說：“富於萬篇，貧於一字。”這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。

“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞

蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。 “雖席地不容閒也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調

觀潮人特別多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技， 觀潮之盛。

作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

4、正面描寫與側面描寫相結合。

前三幅畫分別描寫了錢塘江潮的氣勢、 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一幅畫則是從側面描寫觀潮的人越多，更能表現錢塘江潮氣勢的壯觀、水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹爲快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

四、昇華情感

題目是“觀潮”，爲什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

一切景語皆情語 。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不溼”作者如此着意刻畫出人是自然的精靈，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢於和自然搏鬥的大無畏精神。

[板書設計]觀潮

周密

漲潮（狀）

水戰（威）

弄潮（技）

觀潮（盛）

正側結合

市級優質課教案

觀 潮

單位：衛輝市第十中學 姓名：侯成華

第二篇：觀潮教案

《觀潮》教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發學生熱愛自然，讚美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱爲“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最爲壯觀。每年的中秋節前後，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，捲起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引着無數海內外遊客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（ 1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，後爲吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）並稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫於宋亡之後，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與遊觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，藉助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班範圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什麼畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第三篇：觀潮教案

觀潮教案

韓村中學劉麗敏

第一課時

教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。

2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹爲快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認爲最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ） 特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習情況

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

教學目標

1．理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱爲“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1．師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2．潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3．小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6．學完課文，你們知道爲什麼人們稱錢塘潮爲“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3．根據具體情況進行小結

4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關錢江潮的資料。

第四篇：四年級語文上冊觀潮教案

1、《觀潮》

一、教學目標：

1.知識與技能:

學習本課的生字和新詞（其中7個會認的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.過程與方法

學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3.情感態度與價值觀

有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

三、教學時間：2課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

一、談話引入。

1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹爲快。（出示錢塘江大潮的錄像）

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認爲最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學生回答。

二、整體入手，自主讀文。

1.課件出示自讀要求：

（1）輕聲讀課文。

（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準確。

（3）想一想，課文向我們介紹了什麼內容？

2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，採用自己喜歡的方法自學生字。

3．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

4.讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。

5．全班共同交流生字中比較複雜的字形和容易讀錯的字音。

6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、讀通課文。

1、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

2、練讀難段，自由讀，指名讀。

3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

四、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

五、佈置作業：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。

附：板書

1..觀潮

潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱爲“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、品詞析句，精讀深悟。

1．學習潮來前 ：潮來前江上是什麼樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學習要求：

（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。

（2）用~~~畫出人們的心情的句子。

（3）分別用一個詞語概括。

2．深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。

（學生邊默讀，邊畫批。）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下的內容：

① 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我

們說：“潮來了！”我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。 重點體會：人聲鼎沸

教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳着叫着，揮手喊着：潮來了，潮來了

教師：剛纔的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

② 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形

成一道兩丈多高的白色城牆。

重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你彷彿看到了什麼？

面對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城牆，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。）

③比較句子

a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經帶着雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推着前浪，前浪引着後浪，浪拍着雲，雲吞着浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化爲水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。 （自己讀，並說說體會到了什麼？）

（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）

你有什麼新的感受？假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎？（教師隨機採訪學生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）

3．潮過後，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱爲“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

三.誦讀積累，拓展運用。

1.背誦課文第3、4自然段。

2.教師：同學們，這麼壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地

感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之後做一次小導遊，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）

板書設計：

潮來前：風平浪靜 人山人海

觀潮潮來時：齊頭並進 山崩地裂（遠—近）

潮來後：漫天卷地 風號浪吼

第五篇：國小四年級語文觀潮教案

國小四年級語文《觀潮》教案

中國教學案例網 2014-02-25 09:49 作者： 點擊： 1122

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教學目標

1．使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3．繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。

4．學會本課生字新詞。

5．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?

教學重難點理解課文中有關"潮來之時"的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心事物的習慣。

教學過程

一、釋題，講讀第一段。

1．這節課我們一起來學習第十三課《觀潮》。(板書：13觀潮)請同學們齊讀課題。通過預習，同學們知道"觀"是什麼意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區海洋中的水由於太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現象)

2．題目中的潮指的是哪裏的潮?請翻開課文74頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇

觀)(明確：潮指錢塘江大潮)

3．天下奇觀的"觀"是什麼意思?(理解：天下奇觀的"觀"與觀潮的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這裏指錢塘江大潮)

4．小結。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因爲這樣，所以人們都來——(觀潮)

二、練習給課文分段。

1．爲什麼說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學們啓由朗讀2～5自然段。(自讀)

2．剛纔同學們讀的這個部分是按潮來前、潮來時、潮來後的順序寫的，請同學們找一找哪裏是寫潮來前，哪裏是寫潮來時，哪裏是寫潮來後?(板書：潮來前潮來時潮來後)(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時，第五自然段寫潮來後)

3．這篇課文可以分成幾段？(明確：可以分成四段：第一自然段爲第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀"；第二自然段爲第二段，寫潮來前的景象；第三、四自然段爲第三段，寫大潮到來時的壯觀景象；第五自然段爲第四段，寫潮來後的景象。也可以分成兩段，即第一自然段爲第一段；第二至五自然段爲第二段，寫爲什麼說錢塘江大潮是"天下奇觀")

今天我們按四段的分法來學習這篇課文。

三、讀講第二段。

1．我們先看潮來前的景象。我請廠位同學朗讀這一段，其他同學思考；作者是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什麼?

2．指名朗讀。

3．作者是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上)

4．每年的農曆八月十八，是一年一(來源說明好範 文網：)度的觀潮日，這一天人們都到這兒來觀潮，江潮還沒有來，人們看到了什麼?(寬闊的錢塘扛……等着，盼着)

5．潮來前的江面有一個什麼特點?課文中有個詞告訴了我們．(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)"橫臥"是什麼意思?(橫着趴下)

6．平靜的江面、雨後的陽光、濛濛的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構成了一幅多麼平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現出來，在讀的時候，聲音應該--(輕點兒)速度應該--(慢點兒)請同學們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導糾正)

7．這時，江湖還沒有來，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首東望，等着，盼着)這兩句告訴了我們什麼?(明確："人山人海"說明人多，正由於錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這麼多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等着、盼着"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)

8．小結：這一段寫潮來前的景象，人們等着，盼着江潮的到來。

四、講讀第三段。

1.江潮在什麼時候來的?第三段主要寫潮來時的情景，有兩個自然段，第三自然段寫潮在什麼地方的情景?第四自然段寫潮在什麼地方的情景?請同學們聽老師讀這一段，思考。

2．教師讀。

3．江潮在什麼時候來的?(午後一點左右。明確：人們知道大潮到來時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇觀。)

4．第三自然段寫潮在什麼地方的情景?第四自然段寫潮在什麼地方的情景?(第三自

然段：遠處；第四自然段：近處)：(板書：遠近)

5．第三自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學們默讀這一自然段，思考。(1至3句爲第一層，第4句爲第二層。按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。)

6.大潮在遠處時人們聽到了什麼?看到了什麼?(聽到……看到……)。①聽到了隆隆的響聲，像什麼?說明了什麼?(板書；悶雷滾動)(說明了潮的聲音很大，離我們很遠。)②這時江面有什麼變化嗎?(板書：風平浪靜)③當人們聽到這聲音時，會說些什麼?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是……)小結討論結果，人羣非常喧鬧，像鍋裏的開水一樣，這就叫--(人聲鼎沸)(板書；人聲鼎沸)

7．過了一會兒又怎樣?(過了一會兒……沸騰起來)

①聽到了什麼?(響聲越來越大)

②看到了什麼?(看到了……一條白線，)(板書：一條白線)③白線指什麼?在什麼地方?(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們越來越近。)

8．潮在遠處時，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面上還是風平浪靜。過了一會兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現了一條白線，這說明江潮已經向我們這邊移過來了。這時人羣又怎樣了?(人羣沸騰起來)(板書：人羣沸騰)(理解"沸騰")爲什麼說人羣沸騰起來?(討論；因爲這時站在前面的往後退，想站得高點兒，看得遠點；站在後面的往前擠，想站得近點兒，看清楚點兒；沒看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚點；都在喊：潮來了。所以人羣就像水開了一樣，沸騰起來。)

9．分組朗讀第三自然段。

10．第三自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠到近的順序把江潮發出的聲音、形狀和人們的情緒變化(板書：聲形．情)寫得清清楚楚。下面我們就按學習這一自然段的方法，學習第四自然段。默讀思考；那條白線很快向我們移來時，人們聽到了

什麼?看到了什麼?學生默讀，思考。

11．那條白線很快地向我們移來，人們看到了什麼?(出示掛圖)(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢講解。理解"橫貫")

12．還看到了什麼?(再近些，只見……，形成……)(板書：白色城牆)①兩丈多高的白色城牆寫出了什麼?(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那麼高)②爲什麼先看到的是一條白線，現在是兩丈多高的白色城牆?(水天相接→再近些)

13．浪潮越來越近，猶如(……)是什麼景象?從課文中找個詞出來形容。(浩浩蕩蕩)①"浩浩蕩蕩"是什麼意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰馬齊頭並進：飛奔)(板書：白色戰馬)②這裏實際上是指什麼浩浩蕩蕩?(潮水)③所以浪潮越來越近，猶如……那聲音--(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂")④山崩地裂所發出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地……)⑤那"聲音"指的是什麼聲音?(江潮發出的聲音。)⑥原來江潮發出的聲音如同--(……)好像--(……)

14．同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)

15．這時人們的情緒怎樣呢?有沒有?爲什麼?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會說；錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，聲音真大啊，真是天下奇觀……)作者在這裏不寫人們情緒的變化也正是這些原因。

16．小結：這一自然段寫江潮在近處時變化的情景。

17．小結全段：(生看黑板板書)第三段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠到近的順序來寫的。(板書：↓)

18．學生根據板書，練習背誦。(教師引讀第三段)

五、講讀第四段。

1．潮來時是這樣的，那麼潮來後又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來後總的特點。(恢復了平靜)(板書：平靜)

2．這裏江面恢復了平靜與潮來前的平靜相同嗎？(不同，這時江水已經漲了兩丈來高了)

3．是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?(不是；霎時。理解"霎時")

4．你見過一眨眼時間江水漲兩丈來高的景象嗎?(沒有，這實在是太罕見了)

5．小結：這一段介紹了潮來後江面又恢復了平靜。

六、總結全文。

這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來後的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現在我們眼前，使人發自內心地感嘆：錢塘江大潮不愧爲--(天下奇觀)

七、作業。練習背誦三、四自然段。