國中八年級語文《春酒》優質教案設計

國中八年級語文《春酒》優質教案設計一

【教學目標】

1、賞析細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。

3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

4、聯繫生活體驗，尋找每個人心中的故鄉情結。

【教學過程】

一、導入

從和學生交流當地家鄉話開始。

鄉音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年後，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什麼樣的方式來寄託對故鄉的思念呢?

(學生回答)

是啊，故鄉是許多人心裏魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的春酒，就讓我們去細細品嚐這杯故鄉的春酒。

二、整體感知，爲春酒取名

聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現自己所品嚐到的春酒的味道。

師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉情酒。

三、賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感

1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現兒時我的童心童趣?

(引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中我童年最純真的快樂。)

例子：⑴ 其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

這裏的偷偷地寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個舔字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

⑵ 母親給我在小酒杯裏只倒一點點……也是個酒仙呢。

只一點點說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

端、聞、走來走去說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

⑶ 我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出鼓的形象嗎?(因爲蜜蜂採蜜和春酒的甜味相似，因爲形體小更見我的可愛。)

另外，如總是一馬當先眼巴巴等說明我對喝春酒的急切心情。

2、師：

這些生動的細節讓我們感受到了童年我最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶裏最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節?爲什麼?

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等。可以抓住表現這些特點的詞語。看哪組同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

⑴ 學生討論交流。

⑵ 回答時儘量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。

如：聰明能幹──母親釀的酒喝。

熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠──得到別人誇獎，臉紅紅的

溫柔慈愛──對我善意的提醒。

教師可問學生母親得意地說了一遍又一遍……這裏把母親的神態拍成靦腆不是更能表現母親的淳樸嗎?得意是得到別人誇獎後一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

小結：感謝這幾位同學爲我們從不同側面突現了母親酒的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

3、問：

琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析鄉情酒時可明確：

⑴ 花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時划拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的體現。

⑵ 鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

⑶ 我呢，就在每個人懷裏靠一下……才過癮。(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人嚮往。)

小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

四、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁

1、師：

故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發着母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嚐到這道地家鄉味的春酒嗎?

關注最後兩段。找不到真正的家醅了，因爲她已是獨在異鄉爲異客了。

2、瞭解作者生平。琦君1917年生於溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，後定居美國。自去臺灣以後，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了着落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的遊子心中的根吶。

讓學生帶着這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割捨的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透着一股隱隱的愴痛。

五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結

1、師：

從古到今，因爲漂泊，因爲遠遊，因爲戰爭，因爲心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恆的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉無盡的情思。

問：琦君把對故鄉的思念寄託在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常藉助哪些事物來抒發自己的思鄉之情?

(明月、笛、鄉音、秋風等)。讓學生吟誦有關鄉愁詩句。

2、小結：

故鄉情結是李白舉頭望明月，低頭思故鄉的思念，是崔灝日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁的憂思，是賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰的滄桑，是余光中隔着一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的，更深沉的情感。故鄉情結已沉澱爲中國文化的一大特色。

從古至今，多少人爲謀生存圖發展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪裏，走得多遠，也不管春風得意、事業有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或爲家鄉的經濟建設和公益事業慷慨解囊，這都是緣於那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成爲了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六、聯繫生活體驗，編織每個人心中的故鄉情結

師：故鄉情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然後放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴着陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪着說：看你急的，番薯糕要曬乾了纔好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來纔有味道。現在我偶爾從超市買回一袋地瓜幹，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以後當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因爲它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。

那麼當故鄉和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成爲了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會是什麼呢?你也像老師那樣試着寫下一兩句話，爲自己編織一份美麗的故鄉情結。

示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結束語：故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個遊子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液裏。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

國中八年級語文《春酒》優質教案設計二

●教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握家醅、一馬當先、挑剔、炮製、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，並學會

運用。

2.瞭解作者及其創作概況。

3.瞭解作者故鄉杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。

能力目標

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。

2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

德育目標

激發學生關注身邊生活，發現並領略生活的詩意。

●教學重點

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

●教學難點

引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。

●教學方法

1.情景教學法。孩子們對於新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶並播放，引發同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

2.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的方法。教師宜採用多種形式指導學生朗讀，如教師範讀、學生跟讀;學生練讀;學生表演朗讀;個體讀、集體齊讀等方式。在反覆朗讀中引導學生感受那些經歷中

蘊涵的情感和意蘊。

3.討論點撥法。

4.品讀鑑賞法。

●教具準備

多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

●課時安排

1課時

●教學過程

[教學要點]

激發生活經驗，創設閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊;品讀課文，鑑賞作品詩化的語言，學習運用細節描寫;延伸

拓展，從更深的層次上理解作品。

[教學步驟 ]

一、導語 設計

設計(一)

琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學作品30餘種。《琦

君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。

設計(二)

一年之計在於春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象徵來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!

二、激發生活經驗，創設課堂氛圍

1.課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

第一個教學環節都來看我過春節。

2.學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個

教學環節大家都來說新年。

3.教師總結並提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君爲我們講述的過年的故事《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強調需要積累的字詞。

(多媒體顯示)

家醅(pēi) 炮製(páo) 挑剔(tì)

一馬當先：作戰時衝鋒在前，形容、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2.學生默讀，體會文中深情。

3.學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4.選朗讀水平較好的同學範讀，其餘同學點評。

四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組爲單位合作探究，然後集體交流。

1.文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的?

明確：文章主要記敘了兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷彙集於家鄉的味道這個焦點上：農曆新年裏的種.種風俗與禁忌，我一馬當先地作爲母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相起會置辦會酒的融洽，我在許多年之後按母親的辦法如法炮製的八寶酒這一切都

圍繞家鄉的味道展開。

2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義?

明確：這幾件事顯示了故鄉的風俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神祕;元宵節後，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂;家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象;村子裏有人需錢急用，大家起會捐助;正月裏會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，並捧出自己泡的八寶酒爲人助興;此時燈火通明，

人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3.文章結尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?作者

懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童聖潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠着一種超凡脫俗的光輝。她曾經這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我

若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。

五、品讀課文，鑑賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，並說明理由。

學生自由發言。

生1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回

家。比喻新奇生動，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生2：到了喝春酒時，就開出來請大家嚐嚐。補氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。她又轉向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。運用語言描寫，刻畫出一個

善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裏面泡得什麼寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。這裏運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大

方的母親從字裏行間浮現出來，栩栩如生。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什麼事，都有個尺度在心中的。敘事中帶着抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

刻畫了我的活潑、調皮。

母親給我小杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!這一段文字活潑靈動，誇張中透着情趣，比喻中透着詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑

可愛的小女孩從字裏行間凸現出來。

我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨

的人際關係讓人嚮往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫中。

吃會酒，得了兩條印花手帕，於是開心得要命。運用細節寫出我的天真可愛。

生4：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂

於助人的性格。

教師總結：琦君認爲：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、淨化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特徵。琦君善於使用敘事抒情並行的方式;善於設喻，平易又蘊藉;善於刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神;善於運用細節，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的我，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢

現，給人留下深刻的印象。

細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節描寫，抒發了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

六、課堂小結

這是記憶中的樂園，這是心靈的理想園，故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們。我的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳開來，瀰漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多麼清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那麼，作爲讀者，我們該如何面對那逝

去的時光呢?請拿起手中的筆，爲過去攝影吧!

八、佈置作業

1.寫一段文字，表現你過年的歡樂。

2.課外選讀有關遊子思鄉的文學作品，並把它推薦給班裏的同學。

3.閱讀琦君的其他作品。

國中八年級語文《春酒》優質教案設計三

【教學目的】

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、理解文章表現的思鄉這一主旨。

【教學重點、難點】

1、品味文章的關鍵詞語和句子。

2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、預習

1、給下列加粗字注音。

枸杞(gǒuqǐ)

門檻(kǎn)

過癮(yǐn)

湊(còu)齊

酬(chóu)謝

煨燉(wēidùn)

兩頰(jiá)

家醅(pēi)

2、解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這裏泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬衝鋒在前。形容;帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮製：依照成法炮製藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導入

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!

作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，並任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，後定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30餘種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創作獎)、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峯》、《與我同車》、《留子他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是電視連續劇《橘子紅了》的作者。

三、有感情地朗讀課文

想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?

教師引導學生體會作者的思鄉之情。

四、學習課文

學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用。

學生討論交流。

明確：

課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。

例如：

1、尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在竈孔邊，吃東西不許隨便抓，因爲許多都是要先供佛與祖先的。

2、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。

3、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

4、抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

5、我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

6、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。

五、拓展訓練

1、積累有關思鄉的古詩名句：

歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓於月。於是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動着後人的心絃。

牀前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

野曠天低樹，江清月近人。(王建《宿建德江》)

這兩句寫的是羈旅之思。

但願人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調歌頭》)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

月是故鄉明，露從今夜白。(杜甫《月夜憶舍弟》)

2、推薦閱讀表現海外遊子思鄉的文學作品。

琦君《故鄉的桂花雨》

瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

蕭乾《棗核》

3、學生漫談自己過年的故事、體會。

六、小結

本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友佔據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那麼美好。我的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行雲流水。

七、佈置作業

1、研討與練習三。

2、選用課時作業優化設計。