《爬山虎的腳》的精品教案（精品多篇）

爬山虎的腳教案 篇一

第一課時

教學目標：

學會本課生字詞，並做到正確讀寫。

初讀課文，整體感知課文內容，初步瞭解爬山虎的特點。

教學重難點：

重點：正確讀寫生字詞，

難點：初讀課文，整體感知課文內容，初步瞭解爬山虎的特點。

教學過程：

一、新課導入

同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多麼有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。

二、學習本課生字新詞。

1、學生自讀課文學習生字新詞。

正音：漾、隙、拂、莖

字形：隙、莖、

理解：空隙、拂過、漾起、逐漸

三、指導初讀課文整體感知課文。

1、默讀課文

2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

四、佈置作業

第二課時

教學目的：

瞭解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

教學重難點：

瞭解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

教學過程：

一、新課導入

爬山虎是一種植物，它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什麼特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續學習課文。

二、學習課文

思考：

1、爬山虎的`腳是什麼樣的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班討論，感悟。

四、總結

爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而後變成的圓片巴住牆向上爬的，多麼有意思啊！

五、提問

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什麼？再講什麼？最後講什麼？說說課文主要內容。

六、分小組討論，交流

七、把你喜歡的句子摘抄下來

八、小練筆

選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

板書設計：

爬山虎的腳

腳：莖上 爬：圓片

葉柄 巴住牆

細絲 拉一把

《爬山虎的腳》教案 篇二

第一課時

教學目標：

1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、瞭解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。並從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。

教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。

教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸着牆時，怎樣一腳一腳的向上爬）

教學過程：

一、激趣導入，板書課題。

同學們，你們都見過什麼樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉聖陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題並齊讀）

二、交流資料，檢查預習。

1、集體交流課前佈置蒐集的資料：

（1）葉聖陶的資料。

（2）爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預習情況。

（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）

（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

3、課文主要內容。

師：課文主要寫了什麼呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是按照什麼順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎麼樣向上爬的）

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

例句：那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

4、指導朗讀：讀出綠得特點。

5、交流彙報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細緻。

（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬牆的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）

爬山虎的腳與牆有什麼關係呢？

對比學習：沒觸着牆萎了，沒有痕跡

觸着牆的變成灰色，相當牢固

6、從剛纔的學習當中，你有什麼體會？

預設：知道

（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；

（2）作者觀察細緻；

（3）不是一次觀察而是長期觀察。

小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

四、指導朗讀，迴歸整體

1、文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

2、讀了本課，你有什麼收穫？

第二課時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文並背誦下來。

2、繼續培養學生留心觀察事物的好習慣。

3、積累語言並加以運用，使學生養成寫觀察日記的習慣。

教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。

教學過程：

導入：

今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

給帶點字選擇正確讀音。

蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

回憶課文的主要內容，進行學法指導。

1、說說課文主要寫了什麼內容？（略）

2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：

A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的瞭解。

B：然後一部分一部分認真地閱讀，瞭解每部分的內容。

C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。

積累語言，指導背誦。

1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，並與同桌交流喜歡的原因。留待課後積累在讀書筆記上。

2、指導背誦：在理解課文內容和反覆讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前後的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然後熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

讀寫結合，練習仿寫。

1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述

2、佈置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

3、指導書寫觀察日記。

附板書設計：

6爬山虎的腳

觀察細緻

位置：莖上

樣子：形狀：細絲，像觸角

顏色：嫩紅

語言生動

爬：觸～變～巴～拉～貼

像蛟龍的爪子

變化：沒觸牆：枯萎

觸着牆：灰色牢固

《爬山虎的腳》的優秀教案 篇三

教學目標

1、能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步瞭解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺爲什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

教學反思

通過本節課的教學，我覺得有以下幾點還算可以：

1、學生通過課文內容完成爬山虎的腳的繪畫工作，並且培養了他們認真讀書的好習慣。在畫爬山虎的腳時，學生能夠真正的動手去畫，體現了語文與美術學科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時候，前後用了兩個生動形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，後來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪 子，我把這兩個比喻句提出來，讓學生體會爬山虎的。腳在生長過程中是有變化的，且讓學生體會作者的比喻句用得準確，恰當。

3、通過本節課的學習，我給學生提供了一些植物的素材，讓學生通過自己的細心觀察，進行段式訓練，這大大提高了學生的學習積極性，學生寫的作品給大家展示，共同進步。

當然，我覺得以下幾點不足：

1、首先是在兩分鐘訓練時，並沒有把學生的積極性帶動起來，使學生讀詞的聲音很小，在剛上課時，我檢測學生對於字詞的掌握情況，發現個別學生還是沒有掌握好字的讀音，這就需要我在以後的教學中要把讀準字音作爲重點內容，對於個別學生要進行鍼對性的指導。

2、根據我聽課之後的想法，我認爲在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出準確、恰當的爬山虎的腳來。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務的快樂感，在這一點上需要向其他老師學習。

3、有部分知識點講的不是很清楚，學生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時，並沒有給學生講出來，這個需要在以後的教學中需要向其他有經驗的教師學習。由於教學經驗積累尚有許多不足，教學中，我還不能對重點詞進行比較的講解。

4、根據其他老師的評價，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒用的話語比較多，讓學生的興趣降低。

5、在分析課文時，有一個比較重要的問題我並沒有講出來，雖然我提到了這個問題，但是並沒人深入的爲學生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，爲什麼還要寫它的葉子呢？這個問題對於學生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題，但是我並沒有把這個問題說清楚，導致學生不理解。在以後的教學中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學經驗。

6、在上課的時候對個別學生關注的不夠，對於這方面的能力要在平時的教學時多注意。

《爬山虎的腳》教案 篇四

一、主要內容

這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的祕密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

課文先講爬山虎長在什麼地方，然後介紹爬山虎葉子的特點，最後介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在牆上爬，最後講它必須觸着牆才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，

一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，並能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；

二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學重點是通過理解重點詞句瞭解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

1、有爬山虎的地方，課前可佈置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎麼爬的。

教師課前蒐集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以製作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

2、初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的瞭解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟爲主，並體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以向你介紹我爲題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

3、瞭解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會爲主，先個人自主朗讀，並想想爬山虎的葉子有什麼特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組裏說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，綠得那麼新鮮；二是又多又密，鋪在牆上不留一點空隙；三是美，一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎麼爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會爲主，以直觀手段的運用爲輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎麼爬的。在學生對課文內容有了一定的瞭解後，教師可出示掛圖（或實物或多媒體演示），再讓學生認一認：

①爬山虎的腳長在什麼地方？（莖上長葉柄的地方）是什麼形狀的？（反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的）

②爬山虎的腳是怎麼爬的？（爬山虎的腳觸着牆的時候，一腳一腳地往上爬。）再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎麼一腳一腳爬的。畫好以後，在小組裏交流，講一講，評一評。

4、在反覆感知課文內容以後，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特徵的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時，可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦，可藉助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。

三、重點字詞

疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

疊，上中下結構，查又部，上邊是三個又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙，查雙耳部，左右結構，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

漾起波紋的意思是盪漾起微小的波浪。漾，水面微微動盪。課文是指爬滿牆壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在盪漾。理解時，要讓學生認真讀句子，然後默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

要注意區別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

課後，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再具體地寫出來。

《爬山虎的腳》的優秀教案 篇五

一、教材簡析

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細緻入微，而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，瞭解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

二、學情分析

在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助於學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

三、教學目標

1、瞭解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意義。

3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

四、教學重難點

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

3．學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

通過詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點

五、教學過程

教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

教學方法：研讀、講讀法

學法指導：自主研讀、集體交流

教學過程：（第二課時）

一、談話導入：同學們，本節課我們繼續學習葉聖陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

二、自主研讀：

1、師述：葉聖陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收穫？

2、學生分組研讀，師分組巡視指導。

三、彙報交流（一）：

爬山虎的葉子有什麼特點？

1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什麼收穫？

2、組織交流：（點撥導讀）

⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什麼地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子，葉聖陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那麼它靠什麼巴在牆上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節）

2、師質疑：關於爬山虎的腳，你想知道些什麼？

3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什麼地方？

⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

4、爬山虎的腳是什麼樣的？什麼顏色？

⑴、自讀課題，畫出有關的句子。

⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)

三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1、自學第四自然段，學懂了彙報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

2、學生彙報：

⑴、找出與爬有關的詞句。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬牆的過程按順序說一說。

⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

(4)、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什麼變化？

⑴、指讀第5節，邊讀邊畫出腳的不同變化。

⑵、對比交流：觸着牆的；沒觸着牆的。

⑶、小結：爬山虎真了不起，爲了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在牆上，而這一過程不是一兩天可以發現的，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察纔看清楚的，這種做法值得我們學習。

四、總結全文：

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可爲什麼又寫了爬山虎的葉子呢？

2、你從作者的觀察中受到哪些啓發？（仔細觀察——連續觀察）

3、小結：大自然中有許多奧祕等我們去發現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。