四年級上冊數學教案【精品多篇】

數學四年級上冊教案 篇一

教學內容：

（北師大版）四年級上冊第15—16頁內容

教材分析：

本節課是《線與角》這一單元的第一節課，主要幫助學生認識直線、射線、線段，並會用字母表示。本節課的學習將爲後面知識的瞭解和掌握打下良好的基礎。

教材處理：

直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學生在生活中有所接觸，但還不曾深入瞭解，鑑於學生的思維依賴於直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啓發學生的思維，以學生活動爲主要手段，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。以探究活動爲主的教學模式，邊設疑邊探索；邊實驗邊總結，最後由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

教學目標：

1．藉助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。

2．會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3．會數簡單圖形中的線段。

教學準備：

每小組準備一對帶線的盒子（即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然後將兩團先分別放在兩個封閉的盒子裏，）、剪刀、手電筒、尺。

教學過程：

一、瞭解學生的生活經驗

師：“你們在生活中見過那些線？”（直線、線段、射線，還有學生回答爲毛線、白線等等）

師：同學們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

板書：直線 射線 線段

【設計意圖：把問題作爲教學的出發點，有利於幫助學生找準數學與生活之間的連接點，使學生的原認知結構對新知的學習具有某種“召喚力”，同時也能激發學生的學習興趣，初步瞭解學生對知識的瞭解程度。】

二、實驗驗證 探索真理

（一）分組活動

活動1：（將學生分成4人一組）

1、選兩名學生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學生認真觀察整個過程。

2、彙報觀察到的結果

生：我發現盒裏的線怎麼拉也拉不完。

生：我發現線是直的。

生：我想我繼續拉一定會到頭。

師：根據觀察到的這些你們認爲它屬於你們說的哪種線呢？（有的說直線、有的說是射線）

師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他爲什麼不是射線了。

師：你們觀察到直線具有什麼特點呢？

生：兩端都可以不停的拉長。

師：能用一個詞來表達嗎？

生：直線是無限延長的。

教師板書直線的特點：直直的、無限延長

活動2

1、師：請同學們用剪刀將這根線剪斷，然後一名學生將線頭固定不動，另一生將線繼續拉長。共同觀察其特點。

2、彙報觀察到的結果

生：我發現只有一段可以拉長。

生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。

生：這條線也是直的。

生：固定不動的那一端是端點。

師：哪是它的端點呢？用手指一指。

生：那個線頭就是

教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長

活動3

師：請同學們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然後兩名學生再向兩端拉。共同觀察其特點。

彙報觀察到的結果

生：線的兩頭不能延長了。

生：它有兩個端點。

生：它也是直直的。

教師板書：直直的、兩個端點

【設計意圖：合理的設計實驗過程，創造良好的探究情境，能引出學生探究心理，迅速集中注意力，使其帶着濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導學生觀察、實驗、思考、探索，使學生感到自己就象科學家那樣在實驗、探索中去發現直線、射線、線段的特徵。發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的探索能力、科學的研究方法、實事求是的態度。】

（二）手勢表示法：鼓勵學生根據自己的理解，用手勢表示三種線的特點。

學生表示的方法爲：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一隻手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然後停止運動。

【設計意圖：加深學生對直線、射線、線段的特徵的理解。】

（三）介紹線的讀法

三、聯繫生活 實踐應用

1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。

生：太陽光線是射線。

生：視線是線段。

生：我覺得視線就像手電筒發出的光線一樣，是射線。

師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認爲這一段視線是什麼？（線段）

生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

生：……

2、完成書中畫一畫、練一練中的內容。

【設計意圖：實際應用充分體現數學解決實際問題的作用，培養學生的應用意識，提高數學修養。】

四、總結

誰想當小老師，總結一下我們今天學習的內容。

【設計意圖：提高學生的興趣，通過自己的總結即起到了鞏固新知的作用，學生的歸納總結能力、語言表達能力也得到了培養。】

五、評價

說一說老師今天的表現怎樣？再說說你的表現怎樣？給自己設定一個目標，下節課哪方面你會表現的更好！

【設計意圖：通過課時的總結評價可以使大家及時地認識自己，找到優點和不足；同時也能使大家取長補短，共同勉勵，共同進步。】

人教版四年級數學上冊教案 篇二

一、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7．瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級現有人數爲40人，大多數學生偏遠的農村，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟着爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口算，能做到脫口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關係去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待於提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發展。 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特徵

從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由於年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

4、優秀生學習特點和後進生成因：

（1）優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數學學習興趣很濃厚，能較好遵守國小生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作，他們思維活躍，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較爲重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。

（2） 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業態度好。

（3） 班中的後進生，大多數是因爲基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過於溺愛，過於遷就；有的是由於不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成後進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

（4）縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由於班中學生數多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。

5、其他因素：

學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，並對“減負，推素”存有認識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在國小階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，爲學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；併爲進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現出新課程的理念：

１、重視口算和簡便運算。如在一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質後，用定律和性質進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。

２、加強新舊知識的內在聯繫，運用遷移規律讓學生主動獲取知識。在多位數的讀法和寫法中，讓學生憑藉原有的知識基礎，把萬以內數的讀寫法推廣到多位數；也可以加深對對位數的認識。

３、突出整理、概括、提高能力培養。在多位數的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關係，培養學生綜合運用知識的能力，發展學生的思維。

４、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數的最後階段，在學生積累了大量感性認識的。基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關係、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養學生的學習能力。

5、要注意聯繫學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯繫學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認爲合適的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶*號的練習題和思考題，作爲學有餘力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發展。

四、改進教學工作的措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主 探究，老師給營造一個寬鬆、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好後勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數學的密切聯繫

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，採取不同的方法，布臵不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有餘力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學； 改革課堂問答方式，實施參與性教學。

數學四年級上冊教案 篇三

教學內容：

教科書第99—100頁的例1。

教學目標：

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步瞭解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

4、體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：

繪製縱向複式條形統計圖。

教學難點：

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

教學過程：

一、創設情境，生成問題：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

見課本99頁的例1某地區的城鄉人口統計表

二、探索交流，解決問題：

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

見課本99頁的統計圖

2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎麼辦？在學習複式統計表時是怎麼把兩個單式統計表合併的？

3、投影展示學生繪製的縱向複式條形統計圖

板書課題：縱向複式條形統計圖

4、討論交流：

複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別？

5、全班彙報交流。

分析：

（1）那年城市人口數最多？那年最少？

（2）那年鄉村人口數最多？那年最少？

（3）那年城鄉人口總數最多？那年最少？

（4）你還能得到哪些信息？

三、鞏固應用，內化提高：

1、完成102頁的做一做

2、完成練習十九的第1題和第2題

四、回顧整理，反思提升：

這節課你有什麼收穫？

四年級數學上冊教案 篇四

教學目標：

1、通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、範讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線裏的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反覆練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規範、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

教法學法：

1、示範朗讀，引導點撥。

2、看圖、想象與品讀相結合。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰願意背給大家聽一聽！

秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋遊”這個課題什麼意思？

2、拓展：春天，我們到郊外遊玩叫什麼？在天朗氣清的秋天裏能去郊外遊玩是一件多麼開心的事呀！帶着這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什麼問題嗎？帶着問題讀書，肯定會有更多的收穫。

三、觀察圖畫，初讀課文

1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什麼？天空什麼樣子？農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼知道的？

2、田野上同學門在幹什麼？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）

瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天裏同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什麼？

課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這麼好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什麼？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什麼不同？哪個更準確？“郊外”什麼意思？到城市以外的田野遊玩是一件多麼快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收穫。

四、認識生字

1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎麼辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5、交流

6、開火車讀字組詞。

五、指導書寫

1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2、按筆順表書空。

3、師範寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

人教版四年級數學上冊教案 篇五

教學要求：

使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

口算。P.145頁口算（四）。

二、複習指導

1．實際測量的有關知識

（1）同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？

在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學生回答的基礎上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

（3）學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

（1）明確各是什麼圖形？再動手量出計算它們面積所需的數據，並算出它們各自的面積。

（2）比較它們的面積，你發現了什麼？

（3）在學生髮言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等於2釐米，長方形和平行四邊形的底1.5釐米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3釐米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘後還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1、練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2．練習二十第9題。

在學生說出自己的看法後，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那麼它們的面積就不會相等。

四、作業

1．練習二十第8題。

2．學有餘力的學生可做練習二十第11題及思考題。