《冬不拉》教案（多篇）

《冬不拉》教案 篇一

學習目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字，掌握11個詞語並能聯繫上下文理解它們的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、深入理解課文內容，瞭解王子與瞎熊搏鬥的過程，體會王子爲民除害，敢於犧牲的精神。

教學重、難點：

重點讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

難點：瞭解王子與瞎熊搏鬥的過程，體會王子爲民除害，敢於犧牲的精神。

自主學習：

1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。

2、生字我注音，我寫好。

（）（）（）（）（）（）

籌廩匕剁醬冥

（）（）（）（）（）（）

薩駿蔽賜葬悽

3、我能根據意思寫出對應的詞語。

一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。（）

把死看做像回家一樣，形容不怕死。（）

好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悽切、悲苦。（）

深沉地思考，絞盡腦汁地想。（）

淚水像下雨一樣流下來，形容極度悲傷。（）

坐着躺着都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。（）

4、概括說一說課文講述了一件什麼事？想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什麼

合作探究：

1、默讀課文，想一想在這個動人的故事中，作者爲我們刻畫了那些人物形象，其中誰是文章的主要人物？

2、冬不拉爲什麼要自告奮勇去除瞎熊？並說一說，冬不拉給你留下了什麼印象？

_________

__________

3、認真讀“王子帶着弓箭和捕獸夾，騎着駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終於······然後在旁邊的樹叢中隱藏起來。”這段話，

找出描寫王子的動作的詞畫出來。從動作中你體會到了什麼？

4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：

（1）這段話採用的是的修辭方法。

（2）文中的省略號表示什麼？_______________________________________

（3）發揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。

_____________________________________________________________________

5、這個民間故事表達了人們怎樣的思想感情？

課後反思：（我的收穫）

課後檢測

一、給帶點的字選擇恰當的解釋，把字母填在括號裏。

展：A、張開，舒展開B、放寬C、施展

1、國王心急如焚，一籌莫展。（）

2、他愁眉不展，心事重重。（）

解：A、剖開，分開B、講明白，分析說明C、懂，明白D、除去

1、國王看着這件樂器，疑惑不解。（）

2、他倆打的真是難解難分啊！（）

二、在句子的括號裏填上恰當的關聯詞語，再用填進去的關聯詞語各寫一句意思完整的話。

1、冬不拉（）犧牲了，（）哈薩克族人民一直懷念他。

2、（）面對着龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉（）絲毫不畏懼。

《冬不拉》教案 篇二

第一課時

學習目標：

1、會認、會寫本課的生字，掌握新詞並能聯繫上下文理解它們的意思。

2、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。

3、學會抓關鍵詞句聯繫上下文理解的方法。

學習過程：

一、自主學習

1、我要把課文讀三遍，讀準字音，讀通句子。

狡猾駿馬隱蔽稟告匕首賞賜安葬樂器淒涼

依戀剁成肉醬哈薩克族一籌莫展冥思苦想坐臥不寧

如泣如訴自告奮勇淚如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

（1）、我要寫正確這些生字詞。（提醒：“蔽、悽、葬、”等字要重點記！）

（2）、我要讀準帶點字的讀音。

（3）、理解文中重點詞語。（提示：聯繫上下文、查工具書、近義詞、造句等方法。）

冥思苦想：一籌莫展：

視死如歸：如泣如訴：

自告奮勇：坐臥不寧：

心急如焚：狡猾：

（4）、畫出其它還不懂的詞查字典理解。

2、默讀課文，我要思考：

（1）、說說課文主要講了一件什麼事？課文是按什麼順序記敘的，可以分爲幾部分？

每部分講什麼？（（主要內容寫在課題旁。分段和概括段意完成在書本上。）

（2）、你認爲冬不拉王子是一個怎樣的人？談談你的看法。

（3）、我能說說自己讀懂了什麼？還能提出不懂的問題。

（4）、初讀課文，我的感受是

二、合作探究

1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況，互讀生字詞。

2、在組內有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事，組內互聽互評。

3、說說課文的主要內容。

4、交流讀書後的感受和對思考題的理解。

三、達標檢測

1、讀拼音，寫詞語。

jiǎo huá qīliánɡ jùn mǎ ānzànɡ shǎnɡ cì（）（）（）（）（）

yǐn bì xiónɡ hún jī ánɡ dī huí wǎn zhuǎn

（）（）（）

2、多音字組詞。

jiā（）zhāo（）dàn（）luò（）

夾朝彈落lào（）

jiá（）cháo（）tán（）là（）

3、形近字組詞。

狡（）絞（）駿（）俊（）巒（）踢（）

膠（）餃（）峻（）竣（）戀（）賜（）

4、把下面的詞語補充完整。

視（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解

自（）奮（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦15、16自然段。

2、瞭解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。學會抓關鍵詞句聯繫上下文理解。

重點難點：

1、品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇於犧牲的精神。

2、激發學生對冬不拉王子的敬佩和讚歎之情。

學習過程：

一、自主探究

1、找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，你聽到了哪些不同的琴

聲？每一種琴聲分別描述了故事的哪一個情節？（用“﹏﹏”畫

出琴聲的詞語，找到對應的故事段。）

2、讀讀這些故事段，用小標題概述故事，讀一讀，簡寫自己的感受。（提示：畫出關鍵詞句，聯繫上下文理解，在課文旁寫感受。）

、、、

二、合作學習

1、“琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸。”“一會兒低迴婉轉，像是在述說危機到來，戰鬥即將爆發。”“一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰鬥已經爆發。”“一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念。”四段琴聲對應的故事情節是哪一部分？王子做了什麼？從字裏行間你體會到什麼？（提示：抓住關鍵詞句談感受。）

2、哪個故事場面帶給你的震撼最強烈，最能打動你的心？有感情地朗讀，將感受表達出來。

三、彙報展示

小組按合作學習中的問題彙報交流，老師相機點撥。

四、達標檢測

1、根據課文內容填空。

（1）、王子帶着，騎着，翻過，涉過，穿過，終於發現了瞎熊的足跡。

（2）、琴聲一開始，如同英雄，要上戰場；一會兒，像是在述說，戰鬥即將爆發；一會兒，好像宣告戰鬥已經爆發；一會兒又，好像在訴說一個悲劇的結局和……

2、給加點字選擇恰當的解釋，把序號填在括號裏。

（1）、欲（①慾望。②想要，希望。③需要。④將要。）

震耳欲聾（）暢所欲言（）膽欲大而心欲細（）求知慾（）

（2）、臨（①靠近，面對。②來到，到達。③將要，快要。④照着字畫模仿。）

夜幕降臨（）臨帖（）居高臨下（）臨別（）

（3）、展（①張開，放開。②展覽。③施展。）

國王心急如焚，一籌莫展。（）他整天愁眉不展。（）

（4）、解（①分開。②解釋。③瞭解，明白。）

國王看着這件樂器，疑惑不解。（）他們打得真是難分難解啊！（）

五、本課小結：

《冬不拉》教案 篇三

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語並能聯繫上下文理解它們的意思。

二、教學重點、難點：

1、瞭解王子與黑熊搏鬥並英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

2、琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來並說一說。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題，導入新課。

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那麼這種樂器爲什麼叫冬不拉呢？這裏面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你瞭解到的向大家做一下彙報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音。

1、預習時易讀錯音的字有什麼？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎麼區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀（luànliàn）匕首（bǐbì）

（2）把正確字填在（）裏

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，瞭解文章結構。

1、速讀課文，想一想文章先寫了什麼，又寫了什麼，最後寫了什麼？按什麼順序記敘的？

2、提出不懂的問題並解決簡單的問題。

四、佈置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課後思考題，再次帶着問題讀書。

板書

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二課時

一、導入新課。

二、回憶課文，理清脈絡。

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最後寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2—10自然段，思考

（1）你認爲王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最後梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什麼意思？

②聯繫上文想想爲什麼王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯繫第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，爲民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、佈置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什麼？

（不畏艱辛的爲民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？爲什麼？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏鬥時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏鬥的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎麼樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什麼又寫什麼。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什麼意思？人們深思什麼，苦想什麼，爲什麼這樣冥思苦想？（聯繫上文）

2、想出什麼辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什麼事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低迴婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶着想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試着背一背，介紹自己是怎麼背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子爲民除害的故事，讓你感受到什麼？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感。

齊讀最後一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華。

1、全文還有幾處描寫表達了人民羣衆的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什麼感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低迴婉轉

毫不畏懼英勇搏鬥音韻鏗鏘

獻出生命爲民除害如泣如訴

七、佈置作業：

1、背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀後感。要求從多角度寫。

《冬不拉》教案 篇四

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語並能聯繫上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：瞭解王子與黑熊搏鬥並英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來並說說。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語並查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，瞭解課文內容。

教學重點：

1、瞭解課文大意。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認爲課題“冬不拉”指的是什麼？

——王子的名字 ——一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：（出示圖片）這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那麼這種樂器爲什麼叫冬不拉呢？這裏面有一個怎樣的故事呢？

二、默讀課文，在小組裏用簡要的話說說關於“冬不拉”這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什麼？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎麼區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想(mín míng) 駿馬(jùn zùn)

依戀（luàn liàn) 匕首(bǐ bì）

（2)把正確字填在(）裏

一（ )莫（ ） 自（）（ ）勇 如（ ）如( ）

（ )（ ）不安 （）死如（ ） ( ）眉不展

（3）理解積累詞語

坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴

四、理清順序，瞭解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什麼又寫了什麼。最後寫了什麼？按什麼順序記敘的？

2、提出不懂的問題並解決簡單的問題。

五、佈置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課後思考題，再次帶着問題讀書。

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啓發個性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯繫上下文理解的方法。

教學重點：瞭解王子與瞎熊搏鬥的過程，體會王子爲民除害敢於犧牲的精神。

教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。

教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這麼一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀着精神的光芒，音樂中流淌着情感的音符。是什麼樣的精神給我們啓迪，是什麼樣的情感在我們震撼我們的心靈呢？今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調？

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標註出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲 baihuawen.c n響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。

情節一：要上戰場

引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認爲需要先解決什麼問題？歸納梳理（爲什麼要上？怎樣上？王子做了什麼？）自由讀文前五自然段，同桌討論。

1、從“自告奮勇”體會王子的品質。

2、抓語句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這隻瞎熊咬死了。”體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子爲民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什麼？在字裏行間你體會到什麼？

從“翻過一座座高山……找尋瞎熊的足跡。”體會艱辛。（抓疊詞感情朗讀）

從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行僞裝，然後再旁邊的樹叢中隱蔽起來。”體會王子的膽大心細。（抓人物的動作詞體會）

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低迴婉轉，像是在述說危機到來，戰鬥即將爆發。

情節二：危機到來

讀文，出現了什麼危機？你感受到什麼？（瞎熊的狡猾）

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰鬥已經爆發。

情節三：與熊搏鬥

1、默讀第七自然段，哪裏最讓你感動，做出批註。

2、你認爲這是一場怎樣的搏鬥？（激烈、扣人心絃、……）隨機指導個性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發揮想象，讀寫訓練。

文中省略號後面是什麼樣的場面？發揮想象，說說爲什麼要這樣寫？

生1：王子在生命的最後一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏鬥，最終用年輕的什麼換取了人民生活的安寧。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

情節四：琴聲訴說

1、聯繫上下文，理解“如泣如訴”，它泣什麼？訴什麼？（滲入聯繫上下文理解詞語的學習方法。）

2、師範讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海裏出現了什麼畫面？

3、把這些感人的畫面在腦海裏定格，帶着自己的獨特感受，有感情朗讀。（隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀）

4、引導背誦。

三、昇華情感，感悟精神力量。

國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什麼？（體會人們對王子的情感，引出對琴的命名）

總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌着王子的感人事蹟。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業：

我們是個多民族的國家，每個民族都有着豐富的歷史文化，課後繼續蒐集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨後我們召開一個“民間故事會”。

《冬不拉》教案 篇五

教學目標

1·知識與能力⑴認識6個字，學會15個字。通過查字典或詞典，聯繫上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。⑵理解課

教學目標

1·知識與能力

⑴認識6個字，學會15個字。通過查字典或詞典，聯繫上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

⑵理解課文內容，瞭解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事·

⑶結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2·過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作，探究，在老師的引導下細緻地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇於犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

3·情感、態度與價值觀

激發學生對勇敢、善良、勇於犧牲的冬不拉王子的敬佩和讚歎之情。

重難點與關鍵

1·重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇於犧牲的精神。

2·難點：結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。

3·關鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的`經過，抓住關鍵詞浯理解課文內容，突破本文的重難點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1·讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2·合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3·初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。

4·有感情地朗讀課文。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、蒐集資料，導入新課

1·教師板書課題，全班齊讀。

2·教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對於這種樂器，你們還知道哪些知識？蒐集了哪些資料？展示出來，我們一起分享。

3·學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木製音箱或扁平或瓢形，琴桿細長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用於重拍，挑用於輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱爲“阿肯”，意即遊唱詩人。曲調分爲歌唱性和說唱性兩種，節奏多用混合拍子。

4·教師設置懸念，導讀：關於冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什麼事情呢？請同學們以小組爲單位，自讀課文。

（設計意圖：組織學生蒐集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，爲學習課文作好鋪墊，同時也激發學生主動探究文本的熱情。）

二、提綱導路，合作學習

1·學習並掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2·從文中找出下列詞語，並聯繫上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、淒涼、依戀、樂器

3·說一說課文講述了一件什麼事情。

4·畫出課文中出現的人物，並讀一讀有關描寫他們的語句·說說這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理。

1·檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“匕、器、駿”三字。）

⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。

2·指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

坐臥不寧：坐着躺着都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。

冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容爲正義事業不怕犧牲。

心急如焚：心裏急得像火燒一樣。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切淒涼。

3·指名反饋：課文講了一件什麼事？

（相傳在很久以前，——只龐大凶惡的瞎熊，經常傷害哈薩克族的入和牲畜·一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏鬥。最後，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王爲兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。爲了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）

4·教師：你們是怎麼把課文分成四個部分的？（指名反饋，教師引導）

第一部分（從開頭到“所以說什麼都不答應”）：一隻龐大凶惡的瞎熊，經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏鬥。最後·殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

第三部分（從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王爲兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

第四部分（最後一段）：爲了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

四、初談人物形象，鼓勵深入探究

1·教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者爲我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2·指名說說冬不拉留給你的印象。（學生根據閱讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結）

（冬不拉：機智、勇敢、善良、勇於犧牲。）

3·教師引導：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細緻刻畫展現出來的。現在，請同學們繼續以小組爲單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

4·學生以小組爲單位，按照老師的要求深入探究。

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅瞭解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏鬥、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。

六、佈置作業

1·抄寫課後讀讀寫寫中的詞語。

2·有感情地朗讀課文。

3·刪除加點字的錯誤讀音。

出沒（mò méi）射中（zhōng zhòng）琴絃（xiǎn xuán）

朝着（zhāo cháo）牲畜（chù xù）重賞（zhòng chóng）

4·把下列詞語補充完整。

（）臥不安（）思苦想自（）奮勇淚（）雨下

視死如（）如泣如（）一（）莫展小心（）（）心（）如焚

5·說說下列詞語的意思。

坐臥不安冥思苦想視死如歸如泣如訴

6·辨字組詞。

駿（）捅（）狡（）激（）置（）戀（）剁（）翼（）

俊（）桶（）咬（）繳（）值（）巒（）跺（）冀（）