大班精品數學教案《6的加法》含反思（多篇）

大班數學教案《6的加法》 篇一

活動目標：

1、根據圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法意義的理解。

2、初步懂得交換加號前後兩個數的位置，得數不變的規律。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動重難點：

學習6的加法運算，初步懂得交換加號前後兩個數的位置，得數不變的規律。

熟練計算6的加法，鞏固對加法意義的理解。

活動準備：

課件、蘋果樹、數字卡片。

活動過程：

一、複習6的組成。

美麗的春天，花婆婆要到我們大二班來做客，我們一起來做個碰球遊戲歡迎她。

二、學習6的加法運算。

你們看，誰來了？（花婆婆），花婆婆要考考我們大二班的小朋友，看看那個小朋友表現最棒，大家有沒有信心？

1、出示幼兒用書第十二頁圖，幼兒根據樹的不同列出算式。

幼兒列式：1+5=6你是根據什麼來列的？各個數字分別表示什麼？還可以怎樣列式？（5+1=6）每個數字又分別表示什麼？

（1）剛纔我們根據樹的`高低不同來列式的，根據樹的其它不同點還可以列出哪些算式呢？（2+4=6），你是根據什麼不同來列式的？（種類）數字2、4、6各表示什麼？根據種類的不同還可以列出什麼算式？（4+2=6）

（2）可以列出其它的算式嗎？（3+3=6）根據什麼來列式的？

（3）除了這5道6的加法算式題，還有沒有得數也是6的加法算式題？（6+0=6，0+6=6）

（4）我們一起用好聽的聲音把6的加法算式題念一遍。

（5）比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6這三組題的相同點和不同點。從而發現交換加號前後兩個數的位置，得數不變的規律。（加法交換律）

2、花婆婆要給小朋友送禮物了！看看這是什麼呀？（蘋果樹）蘋果樹上有的蘋果已經成熟了，有的還沒成熟。現在我們要把成熟蘋果的摘下來，但是隻有得數是6的蘋果成熟了，得數不是6的還沒成熟，不能摘。（教師請個別幼兒摘蘋果，並說出算式和得數。摘對了其他小朋友就說：對對對，1+5=6你的蘋果成熟了，如果算對了，這個蘋果就送給你；反之，就說：錯錯錯，你的蘋果沒成熟，這個蘋果就不能送給你）。

3、看看花婆婆又帶誰來和我們一起玩了？（小兔）糟了小兔有麻煩了，大灰狼張着血紅的嘴來吃小白兔了，還好，小兔子身上有3個數字，只要把這三個數字編成一道6的加法算式題，小兔子就會隱身術了，請小朋友快來救救小兔子。

三、總結

小朋友們真能幹，都幫小兔學會了隱身術，大灰狼也只好灰溜溜地走了，花婆婆看到小朋友們這麼聰明、能幹，她說還想和我們大二班的小朋友一起學本領，你們願意嗎？（幼兒用準備的數字卡片自己擺出6的加法算式。教師巡視指導）

大班優秀數學教案 篇二

設計意圖：

單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中並沒有涉及到。爲了讓幼兒對單數和雙數有更深的瞭解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在遊戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

活動目標：

1、通過遊戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。

2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。

3、小紅旗標誌20枚；花泥兩塊。

4、小蜜蜂的胸飾一個。

5、蜜蜂音樂、錄音機

活動過程：一、情境導入

1、蜜蜂採蜜

師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園裏玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）

1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們採些花蜜吧！記住每隻小蜜蜂只能採一朵花哦！（幼兒分別採到花蜜後，教師帶幼兒坐到位置上）

二、介紹"單數"和"雙數"的概念

1、師：我發現小蜜蜂們都採了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都採了幾桶花蜜呢？

2、那麼請採了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這裏來。一桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。

（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置於上方，剩餘的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）

3、師：現在我們來玩一個手指遊戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）

4、教師把可以通過的數字往下移。

概念介紹：

--不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡"單數"） 提問：單數有哪些？

--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡"雙數"）

提問：雙數有哪些呢？

5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）

6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）

6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10

三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

師：小蜜蜂們真棒！採了這麼多的花蜜，還認識了單數和雙數。現在老師要跟你們玩一個遊戲，把你們分成兩隊--A隊和B隊 問題回答對的，那一隊就可以得到一面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到一份小禮物。現在比賽開始，小蜜蜂們加油了！

（一）第一輪 ：必答題

請認真聽題：

1、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的單數。

2、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的雙數。

（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）

（二）第二輪：搶答題

教師講解規則：當我說："預備，開始"後，看哪隊的小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答。回答錯了，機會就給另一隊。

1、請說出1-10中最大的單數。

2、請說出1-10中最大的雙數。

3、請說出1-10中最小的單數和雙數。

4、請說出比5大的。單數。

5、請說出比8小的雙數。

（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）

（三）第四輪：附加題

規則：兩隊各派一位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加一面紅旗。（進行兩次）

1、說出我們身體上哪些是單數的？（如一個頭，一個鼻子，一張嘴等）

2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩隻眼睛，兩隻耳朵，兩隻手等）

（四）比賽結束，評出本次比賽的獲勝方。

四、拓展幼兒的經驗

1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那你們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）

2、（出示門牌號車牌）提問 ：這是什麼？

那麼它是單數還是雙數呢？

教師小結：我來告訴你們一個祕密:其實一個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最後一個數）是單數，那麼它就是單數。如果它的尾數是雙數，那麼這一整個數就是雙數。

五、幼兒操作聯繫：停車場

1、（出示停車場）現在馬路上的汽車越來越多了，所以我們都倡導大家要文明停車，我們也來幫幫忙，把車牌號是單數的車停在一起，把車牌號是雙數的車停在一起，你們願意嗎？

2、幼兒操作。

活動反思：

區分10以內的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法是採用集體教學法，讓幼兒進行兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數，剩一個的那個數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。

《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，於是我採用多種遊戲開式開展了此項活動。

如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。世界學前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進行遊戲活動的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：遊戲是幼兒的生命，我設計的這個教學活動，拚棄了以往陳舊的教學模式，以遊戲貫穿於整個活動，讓孩子在快樂的遊戲中區分10以內的單數和雙數。在活動中，我通過創設了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。並在此基礎上進一步的拓展，啓發幼兒尋找身上或者周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在活動中，我採用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪裏時變成了一個幼兒，那麼這個數就是單數；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看一看自己的雪花片的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最後請幼兒拿着自己的雪花片和其他幼兒一起做遊戲，孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

總之，這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達到了我自己想要的效果。

大班數學教案《6的加法》 篇三

活動目標：

1、學習根據不同的畫面進行歸類並講述事物間的數量關係，列出相應的加法算式，進一步感知加法的含義。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂於講述探索結果。

活動準備：

1、教具：教學PPT課件。

2、學具：人手一份數字卡片、操作材料(課前打印)。

3、配套課件：大班數學課件《學習6的加法》PPT課件

活動重難點：

重點：看圖學習6的加法。

難點：能根據不同的畫面進行講述，並列出相應的算式。

活動過程：

一、邀請小青蛙：複習6的組成

春天到了，田裏的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它纔來。小青蛙的密碼是這樣的-本站§ ，請小朋友仔細聽小青蛙叫了幾聲，然後叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那麼小青蛙就來了，你們願意邀請它們嗎？

那讓我們快點對密碼吧。(出示PPT，點一次按鈕，叫一聲。點幾次就叫幾聲。)

“小朋友，請聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

二、找找小青蛙：根據PPT課件，啓發幼兒邊分類邊列式。

1、數數一共幾隻小青蛙。

2、請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特徵，列出加法算式，看誰列的快。

3、請個別幼兒說說自己列的算式表示什麼，教師出示算式。

4、啓發幼兒講出與別人不一樣的算式和內容，教師出示算式。

5、“這些算式的得數都是6，而且都是加法，那麼這5道算式就是6的加法算式。它們有個小祕密，看誰能先找出來？”

(將幼兒列出的算式彙總，啓發幼兒觀察，並找出互換規律。)

6、教師小結：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱爲朋友題，同樣我們看到2+4=6就會想到什麼呢？看到3+3=6又會想到什麼？…

2、小青蛙一下子吃進了6條蟲子，它跳一跳，發現6條蟲有兩種顏色，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，並列算式算算。當然還要列出朋友題。

3、幼兒操作材料。

三、結束：小朋友真能幹，小青蛙都呱呱呱的表揚我們呢。

的加法 篇四

教學目標：（1）知識與技能：瞭解加法的意義，會用有理數的加法法則進行運算。（2）過程和方法：滲透數形結合和轉化的數學思想，培養運用這種思想解決實際問題的能力。（3）情感、態度與價值觀：感知數學知識來源於生活，並應用於生活；利用轉化思想，滲透事物是普遍聯繫的觀點；培養依據法則做題的良好習慣。教學重點： 有理數加法法則的理解和應用教學難點：準確應用有理數加法法則教學過程一、情境創設引入 小明在一條東西方向的跑道上，（1）先向東走了20米，又向東走了30米，能否確定他現在位於原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？（2）若先向西走了20米，又向東走了30米，能否確定他現在位於原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情況設想完整嗎？二、自主探索 我們先看一個簡單的問題： 甲乙兩隊進行足球比賽，如果甲隊在主場以4∶1蠃了3球，在客場以1∶3輸了2個球，那麼兩場累計淨勝1球。 若蠃3球記作“＋3”，輸2球記作“－2”，則累計得球用數學表達式表示爲：（＋3）＋（－2）＝＋1 對於情境問題，可討論如下：設向東爲正，則向西爲負 （1）若兩次都是向東走，通過實驗我們知道他一共向東走了50米。 可表示爲：（＋20）＋（＋30）＝＋50，即小明在原來的位置的東方50米處。 （2）若兩次都是向西走，由實驗可知，小明位於西方50米。 可表示爲：（－20）＋（－30）＝－50， （3）若第一次向東，第二次向西，通過實驗可知，小明位於原來位置的西方10米處。 可表示爲：（＋20）＋（－30）＝－10 （4）若第一次向西，第二次向東，通過實驗可知，小明位於原來位置的東方10米處。 可表示爲：（－20）＋（＋30）＝＋10 總結與歸納：         （1）（2）是同號兩數相加，（3）（4）是異號兩數相加。同學們，能探索出兩數相加的法則嗎？                   有理數加法（addition)法則 同號兩數相加，取相同的符號，並把它們的絕對值相加。 異號兩數相加，絕對值相等時，和爲0；絕對值不等時，取絕對值較大加數的符號，並用較大的絕對值減去較小的絕對值。 一個數與0相加，仍得這個數。 例1、計算：（1）（－180）＋（＋20）                （2）（－15）＋（－3）（3） 5＋（－5）                        （4）0＋（－2） 例2、一個水利勘察隊，第一天沿江向上遊走了10千米（就地駐紮），第二天又向上走了15千米，第三天向下遊走了30千米，問此時勘察隊在出發點的上游還是下游，距出發點多遠？

0

1

b

a

例3、有理數a,b之間的關係如圖所示你能判斷下列計算結果是正數還是負數嗎？   （1）a+b   (2)  a+(-b)   (3)  (-a)+b    (4)  (-a)+(-b)三、學習小結 四、隨堂練習a類1、計算：（1）（＋3）＋（＋4）， （2）－2.6＋8.6（3）（－1.75）＋1.75 （4）－（－5）＋（－6）（5） 0+（－2）         （6）（ －10）+（－1）2、利用有理數的加法計算：（1）潛水艇在水下800米，上升400米後，又下降300米，這時潛水艇在水下多少米？（2）上午氣溫是4℃，中午上升了5℃，傍晚又下降了10℃，傍晚的氣溫是多少？3、三個數－12、－2、＋7的和比它們的絕對值的和小（ ）a、－4 b、4 c、－28 d、284、下列說法正確的是（ ）a、兩數相加，和大於任何一個加數 b、兩數相加，和的符號與較大加數的符號相同。c、兩數相加，和的絕對值等於兩數絕對值的和 d、如果兩數的和爲0，那麼這兩數一定互爲相反數5、若兩數的和是負數，則下列結論正確的是（ ）a、兩數都是負數               b、只有一個是負數 c、至少有一個是負數             d、兩個都是非負數6、絕對值小於5的所有整數的和爲（ ）a、0 b、－8 c、10 d、207、某次數學測驗，以90分爲標準，超出分數記爲正分，不足記爲負分。老師公佈成績爲：小華＋10分，小紅－3分，小胖＋5分，小敏＋8分，試用兩種方法求他們四個人的平均分。b類已知∣a∣=2, ∣b∣=3,求a+b的值

板書設計

教後感

大班數學教案《6的加法》 篇五

活動目標：

1．幼兒通過操作探索學習知識，充沛體驗學習數學的興趣。

2．培養幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和籠統思維能力。

3．引導幼兒學習6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動準備；物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。

學具

每人一個數字卡片

活動過程：

一、導入：出示禮物，增進感情，引起興趣。

師：小朋友今天老師真高興，特意爲你們準備了一份特殊的禮物，這是專門用來獎勵愛動腦筋、積極回答問題的小朋友的獎品。小朋友不要擔心，只要你們大膽動腦筋考慮問題，就一定能夠拿到大獎，你們有信心嗎？

二、展開：

１．組織幼兒進行遊戲，複習6的第一、二組加減。

師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪裏呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什麼？原來是加減算式，怎麼放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數，就會聽到”嘭啪！響炮“的聲音，假如唸錯了，就會聽到”嘶啞炮“。誰第一個來？請幼兒拿着自身的算式到前面來讀，讀完後站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參與遊戲。

引導觀察問：”這些都是與幾有關的算式？“小結：對，剛纔遊戲中的算式是6的一局部加減算式，今天老師來教小朋友用一種新方法學習８的另一局部加減算式，你們贊成嗎？好，我來問你們一個問題，你知道８的加減算式是怎樣得來的嗎？

2．引導幼兒觀看課件二：探索發現組成式與加減算式的關係，明確加減算式中的交換率和逆運算。

師：請看這裏，6１＋5＝6、5＋１＝6１56－１＝5、6－5＝１這是小朋友學過的6的一組成式，我們一起來讀一下：6能分成1和5，1和5和起來是6。引導幼兒說出：”1和5是局部數，6是總數“，兩個局部數合起來是總數，合起來就是”加“的意思，因爲1和5合起來是6，所以，我們得出了算式：1+5=6；再根據加號兩遍數交換位置得數不變的規律，我們又推出了5＋１＝6，這就是加法算式的由來；那麼，那麼減法算式是怎麼得來呢？在組成式中，6是一個比較大總數，１和5是小的局部數，總數去掉一個局部屬等於另一個局部數，去掉就是”減“的意思，所以，我們得出減法算式6－１＝5，這就是減法算式的由來。在減法算式中有這樣一個規律：等號兩邊的數交換位置，算式仍然成立。用數的組成式來學習加減算式，這就是王老師今天要交給你們的巧方法。問：”一個組成式能推出幾個算式呢？“幾個加法？幾個減法？

小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎？現在我就來考考你們。

３．播放課件三，幼兒進行自我操作探索，教師進行巡迴指導。

師：你們看，624引導觀察組成式，使幼兒明確總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡迴指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結。

問：”誰來念自身的算式？“”爲什麼2+4=6呢？“小結：因爲2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6。6是總數，總數6去掉局部數2，就等於另一個局部數4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，注意引導觀察，”這次，你推出了幾個算式？爲什麼只有兩個算式呢？"因爲在這個組成式中，兩個局部數是一樣的，交換位置後結果還是相同的。注意隨時爲幼兒的勝利頒獎。

大班數學教案《6的加法》 篇六

活動目標：

1、複習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。

2、進一步理解“+”、“=”的含義。

3、在活動中體現遊戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

背景圖一副、磁性教具若干、數字積木、數字卡、數題卡

活動過程：

1、遊戲《小動物的叫聲》複習3的組成：

師：小朋友們喜歡做遊戲嗎？下面我們一起來做個《小動物的叫聲》遊戲，好嗎？小鴨小鴨叫3聲，我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲？1和2合起來是幾？

師生互動，在拍手遊戲中複習3的分與合。

師：在剛纔的遊戲中老師發現有位小朋友叫的又快又準，老師獎給你一個奧運福娃，喜歡嗎？這節課老師要把福娃獎給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的福娃多。

2、出示背景圖：

A、草地上有1只小兔，又來了2只小兔，草地上一共來了幾隻小兔呢？

a、這道題用什麼方法做？（加法）爲什麼用加法？（將兩個部分數合起來算總數用加法。）怎麼列式？出示：1+2=3

b、數字1、2、3各表示什麼意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+、=”各表示什麼意思？（加號就是合起來的意思，等於號表示兩邊的數量一樣多。）

B、池塘裏有2只小鴨，又來了1只小鴨，池塘裏一共有幾隻小鴨？

a、這道題用什麼方法做？（加法）爲什麼用加法？怎麼列式？出示：2+1=3

b、數字1、2、3各表示什麼意思？“+、=”各表示什麼意思？

C、教師編加法應用題，幼兒擺算式，教師巡迴指導。

3、遊戲：送信

師：下面我們來玩一個送信的遊戲？請2位小朋友來扮郵箱，誰願意？（點2名幼兒戴上郵箱頭飾？）再請一些小朋友把信送到郵箱，誰願意？老師發算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。

幼兒遊戲，教師巡迴指導。

師：小朋友們表現真棒，都能把信成功的送到郵箱。

4、教師評議小結。

教學反思：

本節課幼兒已有了3以內分與合的基礎，計算本身不存在問題，關鍵是如何讓學生理解加法的含義。要讓活潑、好動的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，幼兒的實際經驗和年齡特徵，確立以情境教學爲主線，遊戲活動爲輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行3的加法計算。

教學中確立這樣的幾個環節：

第一環節複習舊知。

3的分與合是學生學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手遊戲創設情境，即複習了3的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，奧運福娃作爲獎品，調動了幼兒學習的慾望，符合大班幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。

第二環節創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。

第一層次：認識加法，理解含義。

因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的2只合起來一共有3只。然後，我小結引出加法的算式，再引導幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。

第二層次：引導探究，掌握方法。

我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和1只小鴨合起來是3只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。

第三環節：實踐運用鞏固對加法的認識。

爲了調動幼兒的學習興趣，我創設了“送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算3以內的加法，又體會數學與生活的聯繫，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。

本節課因爲我組織教學比較到位，注意調動幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效，生動活潑，幼兒學得輕鬆愉快。