大班數學教案《6的加法》精品多篇

的加法 篇一

課題：連加

教學目標

1.使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，並能比較熟練地進行計算。

2.使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。

教學重點

掌握連加的計算方法。

教學難點

理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

教學過程

（一）複習準備【演示課件“連加”】

1.板演

請同學說計算過程，最後說說筆算加法的法則，教師貼出：

①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1.

2.口算

6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學爲什麼能做得這麼快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什麼不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）

4.小結引出新課

師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）

（二）學習新課

1.學習例6【繼續演示課件“連加”】

（1）出示袋子圖

（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，爲了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。

（3）教計算方法

師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫。教師強調相同數位對齊。

學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2.那麼筆算加法的法則第三條應該怎麼改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾。

2.反饋練習。【繼續演示課件“連加”】

（1）教師板書  702＋2984＋368＝

（2）引導學生交流，在計算中應注意的問題。

應注意的問題：

①三個數相加，能簡算的要簡算。

②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾。

教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示。

（3）師生共同計算。

引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14.

教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一。

板書：

計算十位沒有簡便算法，學生直接口述。

教師板書：

引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10.

教師用彩色粉筆按回答順序畫括線。兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2.教師板書：

千位上結果是4（豎式板書完整）

引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。

啓發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。（教師同時板書）.

3.小結

師說：今天我們學的新知識是連加。做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。

（三）鞏固反饋【繼續演示課件“連加”】

1.先想一想怎樣算簡便，再口算

6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=

15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=

2.做一做

3.練一練

這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。

4.筆算下面各題

48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=

教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正。

板書設計

連加

6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=

1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=

8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

9+6= 5+5= 3+9= 2+8=

例6 88＋97＋105=290（千克）

702＋2984＋368＝4054

大班數學教案《6的加法》 篇二

一、活動目標：

1.複習6、7的分解組合，在此基礎上進行6、7的加法運算。

2.學習6、7的加法，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置得數不變的規律，感知加法算式所表達的數量關係。

3.積極探索數學活動，體會數學的趣味性。

4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5.體驗數學集體遊戲的快樂。

二、活動準備：

1.教具：數字卡片1-7、“+”“=”;購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個。(大的)2.學具：數字卡片1-7、“+”“=”;購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個。(小的)

三、活動過程：

1.談話導入活動：

教師用教室裏現有的物品進行互動。如：教師先拿出3本書，問幼兒有幾本書？又拿出4本書，問幼兒總共幾本？進行點數並說出總數。

2.教師拿出教具購物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請幼兒拿出相應的學具。

3.教師讓幼兒認識購物券上的價格，先看看每個商品的價格，然後問幼兒：“6元購物券能買到哪兩樣東西？”請幼兒自由發言。教師將幼兒兩兩分爲一組，一人拿6元分別買到了什麼？另一人拿着物品，然後進行創設購物。最後讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什麼，教師總結。

4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購物券買東西，遊戲規則同上。

5.聽辨反應：幼兒根據教師拍手的次數來舉出相應的數字卡片擺在黑板上，然後，幼兒擺上加號和等號，請其他幼兒說出答案並用數字卡片擺出相應的得數。依次請幼兒輪流來遊戲。

6.幼兒完成《課堂活動冊》“神祕花園”：教師引導幼兒先按照顏色、大小、形狀等特徵分類，然後按照分類列算式，並進行加法運算。

四、活動延伸：

在班內的區域《陽光超市》，利用學具購物券和標價商品，教師讓幼兒想想，7元購物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。

活動反思：

只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。纔能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

的加法 篇三

二、活動目標      (1)幼兒遊戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法，並知道4+1,3+2及前後位置互換都等於5

(2)進一步理解“+”、“=”的含義

(3)在活動中理解交換“+”號兩邊的數得數不變

(4)積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法，培養幼兒初步分析問題的能力和同伴合作的能力

三、活動準備………不同顏色的小圓片，糖、蘋果、梨

2數量不等的物體卡片，1…5數字、“+”號和“_”號

四、活動過程………一引入(複習5的組成)

師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎 ？不過我們要把密碼解開才能進去。

師：5可以分解爲1和幾呢？

生：4、密碼正確

(2)5還可以分解爲2和幾呢？

生：1，密碼正確，請進吧

二、過渡(“+”號和“_”號)

(1)老師出示“+”在黑板上，師：這個像十字架的是什麼？小朋友：加號，師：小朋友們說得很對，我們把它叫加號

老師出示“_”在黑板上，像一對橫放的快子是什麼？生：等號

(2)老師小結：加號是合起來，一共、總共等意思，等號是、就是，左邊和右邊一樣多的意思

三、導入新課……(故事導入)師：在英語課上，小英因爲回答問題積極，老師獎給小英2朵小紅花，在數學課上，小英同樣回答問題積極，老師又獎給小英3朵小紅話，小英一共有幾多小紅花？引導幼兒寫出2+3=5的加法算式。

(2)小英在學校表現好的事被她媽媽知道了，英媽媽給小英買了3個黃色的餅，2個紅色的餅，小英一共有幾個餅？引導幼兒寫出3+2=5的加法算式，並教他們一個算式讀兩遍，然後叫他們自己每個式子齊讀兩遍。

(3)梨子樹上昨天有4個大梨子，今天又長了1個小梨子，梨樹上共有幾個梨子？引導幼兒列出4+1=5的加法算式。同樣引導幼兒列出4+1=5的加法算式。

四列完加法算式，我教幼讀加法算式，每個加法算式讀兩遍，然後叫幼兒齊讀，每個算式讀兩遍。讀完後，爲了加深鞏固，我會在黑板上寫出這些式子，1+=5，+4=5，2+=5，2+3=叫小朋友到黑板上去做。

五、活動總結……今天我們學習5的加法，小朋友們表現都很好，我們的活動就玩到這兩天，小朋友們回家後把你們書上的練習做了，不會的可以問你們的爸爸媽媽，明天老師要檢查。