美術課教案（精品多篇）

美術課教案 篇一

教學目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。

教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美

教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

教具準備：色環，圖片等

教學過程：

1、創設情境，觀察冷暖色

⑴提問：日出時的色彩與月下的風景給我們的感受有什麼不同？

⑵色彩本身有溫度差別嗎？爲什麼你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的'結果

⑶揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱爲暖色，色彩給人感覺是寒冷，沉靜的稱爲冷色。

2、冷暖色的認識

⑴三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

⑵認識色環中的冷暖色

⑶試着分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色

⑷舉例說明自然和生活中的冷暖色

3、冷暖色的相對性

4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片

5、作業練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩

6、知識拓展：

夏天穿什麼色調的衣服看上去舒服些？

冬天家中的窗簾用什麼顏色比較合適？

夜空中飛機的信號燈該用什麼色調？

美術課教案 篇二

一、教學目標

1.認識蝴蝶的基本構造、對稱特徵及紋飾特點。

2.通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本製作方法，提高學生對手工製作的興趣。

3.培養按程序學習、製作的良好習慣。

二、教材分析

1.編寫思路。

蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂於欣賞、喜於表現的內容。學習紙蝴蝶的製作，學生肯定喜歡。

紙蝴蝶的製作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的`過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化爲能力的過程。

2.重點、難點。

重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。

三、教學設計

●方案一

課前準備

(學生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學過程

1.組織教學。

檢查課前準備，安定情緒。

2.營造情境。

(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶羣大規模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗(靈動之美、形狀之美、色彩之美)。

(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂裏來了。看一看，老師這裏有幾隻蝴蝶，好看嗎？”(教師演示紙蝴蝶。)

(3)揭題——今天我們就來學習製作紙蝴蝶。

3.做一做——嘗試製作蝴蝶。

(1)將學生分成若干組，每組分發一隻紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考製作方法。

(2)歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特徵，折剪蝴蝶圖形：①將紙對摺後畫上半隻蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙摺疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。

(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特徵：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、複印形式？

4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。

(1)紙蝴蝶爲什麼會飛呢？(仔細觀察紙蝴蝶。)由於兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一鬆，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！

(2)指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進爲宜。

5.作業與輔導。

(1)作業要求：製作一隻漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。

(2)輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，儘可能地把紙蝴蝶製作得大一些；對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案；要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

6.評價與延伸。

(1)讓學生拿着紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。

(2)要求學生課後去大自然中或網上尋覓蝴蝶，瞭解蝴蝶知識，製作蝴蝶標本等。

中國小美術課教案 篇三

一、課型:國小二年級藝術課

二、教學目標:

１、讓學生認識家鄉的魚類品種，瞭解魚的象徵意義，感受魚的外形、花紋、色彩的美；

２、讓學生在作品中體現出對魚的關愛，培養他們的想象力、創造力及豐富的情感。

三、教學內容：

1、魚的品種、象徵意義、外形特徵、感情色彩、教會學生畫出想象中的魚。

2、環境保護意識、思想品德修養。

四、教學重難點：

１、重點：通過引導學生畫可愛的魚，培養他們對魚的關愛、環境保護意識，開發想象力、創造力及豐富情感。

２、難點：啓發學生想象力和創造力、畫出魚的動作、情感和它們的生活。

五、教學準備：

１、教師準備：多媒體課件，《水底世界》錄象，裝在魚缸裏的觀賞魚，有魚圖案的民間工藝品（年畫、利是封、賀年卡），牆壁上貼三張供全班同學繪畫用的畫紙，將全班分成三個小組。

２、學生準備：水彩筆或蠟筆。

六、教學過程：

１、謎語導入：

師：“同學們，現在我們一起來猜個謎語，好嗎？”（講敘謎語：有嘴不說話，沒腳會玩耍，小朋友見了它，心裏樂哈哈，小貓見了它，伸手就要抓。）

生……

師：“這節課，老師與你們一起來了解可愛的魚，和魚兒做朋友。”

板書課題：可愛的魚

２、感知與體驗：

師：“同學們平時跟隨媽媽去買菜或者去公園玩的時候，有沒有看到魚

啊？我們吃飯的時候經常有魚吃，你們能說出媽媽平時買回家的魚的名字嗎？”

生……

多媒體展示家鄉魚

師：“這些魚都是我們家鄉的魚，小朋友最喜歡過年了，因爲過年的時候大家都有利是收，家裏都會貼上年畫，好朋友之間還會互相贈送賀年卡，下面我們一起來看一下這些工藝品。”

展示帶有魚的工藝品

師：“這些過年的物品有沒有相同或相似的地方？”（着重引導學生了解魚的象徵意義）

生……

師：“‘魚’和‘餘’同音，‘餘’是‘多’的意思，年年有餘（魚）是人們的美好願望，魚象徵吉祥，所以人們喜愛它。”“老師也非常喜愛魚，家裏養了許多魚，今天老師把自己家養的魚也帶來了。”（出示裝在魚缸裏的觀賞魚）

“人們喜愛魚，還因爲魚很美麗，魚到底美在哪裏？讓我們一起來看一段錄象，在看的過程中，請各小組邊看邊討論：魚兒美在哪裏？”（打開錄象與學生共同欣賞）

生……

師：“小朋友說得都非常好，魚兒外形各種各樣，花紋豐富多彩，顏色五顏六色。”

剛纔小朋友們看了家鄉的魚、吉祥的魚、美麗的魚，知道了許多有關魚的知識，你們知道有哪些歌曲是專門唱魚的嗎？”

生……

師：“小朋友們知道得真多，下面我們一起來欣賞其中一首《快樂的小魚》”（多媒體播發音樂《快樂的小魚》）

“聽了這首歌，小朋友們有什麼感想，魚兒的心情怎麼樣呢？”

生……

師：“小朋友們真聰明，這節課小朋友們快不快樂呢？”

生……

師：“這節課老師也非常快樂，因爲小朋友們表現得都很能幹，那麼小朋友們是怎樣來表達快樂的心情呢？小組討論一下，然後用身體動作表演給大家看好不好？”

生表演……

師：“小朋友們表演得非常好，現在我們來欣賞兩幅小朋友的繪畫作品，看他們是怎樣在畫紙上表現快樂的小魚的。”多媒體展示繪畫作品《唱歌的魚》、《跳舞的魚》

“這兩幅畫的名字分別是〈唱歌的魚〉和〈跳舞的魚〉，小畫家是怎樣來表現小魚快樂的呢？”

生……

師：“小朋友有開心、快樂的時候，但有時也會傷心，我們在什麼時候會傷心呢？

生……

師：“小朋友們傷心的時候會怎麼樣，表演給大家看看，好嗎？”

生表演……

師：“這幾位小朋友表演得很好，請大家用熱烈的掌聲鼓勵他們。那小魚有沒有傷心的時候呢？請大家看這幅畫。”展示作品〈傷心的魚〉

師：“這幅作品的題目是〈傷心的小魚〉，小魚爲什麼傷心？小魚傷心的時候是怎樣的呢？”

生……

師：“這幅畫中河裏的水都變黑了，小魚當然很傷心，那我們小朋友能不能往水裏亂扔垃圾呢？”

生……

師：“魚兒不但會唱歌、跳舞、流眼淚，而且還很聰明、會動腦筋，小朋友們，想不想聽老師講一個故事？”

“這個故事的題目是〈聰明的小魚〉。海里有一條兇惡的的魚，專門幹壞事，欺負小魚，看誰不順眼就將誰吃掉，後來小魚想了一個辦法，每次出門，他們組合起來排成一條大魚的隊形，一看到兇惡的大魚就一起發出吼叫聲，兇惡的大魚見了很害怕，再也不敢欺負它們了。”

“同學們，如果我們能像小魚一樣團結一致，就能把我們的班集體搞好了。那小魚除了唱歌、跳舞、流淚、動腦筋以外，還會做些什麼呢？請同學們大膽想象，畫出可愛的魚來，老師已經把紙貼在牆上了，畫完之後請在你的畫旁寫上自己的名字。

播放音樂，學生在事先備好的貼在牆上的'紙上作畫。

師：“小朋友也像聰明的魚一樣，開動了腦筋，展開了想象，畫出魚的動作、情感和他們的生活，我們一起來參觀一下，請在你最喜歡的魚旁邊貼上小紅花好不好？”

學生參觀……

師：“通過今天上課，小朋友都成爲魚兒的好朋友，請每位同學都給魚兒一個美好的祝福，將你們的祝福寫在畫面上。”

學生……

師：“請同學們與可愛的魚兒一起合影，使魚兒成爲我們永遠的朋友。”

學生合影……

七、結束課堂。

板書設計：（寫在有顏色的、剪成魚形的卡紙上，貼在黑板）

可愛的魚

家鄉的魚：草魚、鯉魚、鯽魚、紅花魚……

吉祥的魚：年畫、利是封、賀年卡

美麗的魚：外形、花紋、顏色

可愛的魚：唱歌、跳舞、流淚、動腦筋……

中國小美術課教案 篇四

一、教學理念：剪紙藝術最早源於我國，有着悠久的歷史。而本課的內容恰反映了我們繼承與學習傳統剪紙的方法與技能。從古至今，剪紙藝術廣泛運用於日常生活當以及風俗習慣當中。由此可見，剪紙藝術早已是我國各民主喜聞樂見的一種明間藝術。學習色紙疊剪、色彩對摺剪、連續花邊、拼色與套色剪紙、主題性剪紙等技法，感受剪紙藝術的魅力，培養動手能力和創造能力。本課以“人與自然環境”爲取向，引導學生認識美術與自然環境的密切關係，並以“克隆動物”爲題材進行剪紙創作，增強環境意識，懂得愛護動物，注意保護生態環境，樹立環保意識，培養熱愛大自然的情感。

二、教材分析：

本課在學生以往學習的簡單對摺剪法的基礎上延續學習剪紙技法，引導學生提高剪紙創作中的藝術造型能力及畫面構圖能力。本課以孩子門喜愛的動物園爲創作內容，以目前世界上最熱點的話題“克隆”爲切入點，巧妙地誘發學生學習的興趣和創作慾望。

教材以有趣的學生剪紙作品欣賞導入，讓學生通過觀察，發現他們的共同處與不同點，並從中感知重複的形式美。通過學習多層這折剪、疊剪紙技巧，使學生在表達對綠色大自然的熱愛和感受其美感的情境中，逐步培育心靈手巧的優秀品質與能力，這是本課的設計意圖。

三、教學目標：

1、知識與技能：學習用對摺、疊剪法，剪出多個重複動物形象並進行畫面構圖的藝術處理。

2、過程與方法：在欣賞中，體驗多個重複形象所構成的形式美和情趣美。再嘗試中，體驗剪紙藝術技法的巧妙與剪紙紋飾的特點在展示中，體驗合作與創造的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：在學習活動中感受剪紙藝術的美和動物的形態美，激發學生對生活的熱愛和環保意識的培養。

四、教學難點重點：

1、重點：正確掌握對摺剪、疊剪法，剪出多個重複動物形象並進行畫面構圖的藝術處理。

2、難點：抓準動物特徵，大膽折剪、疊剪出多個造型誇張的動物形象。

3、興趣點：一次折剪、疊剪出多個重複花樣的方法；“克隆”出多個動物構成畫面。

五、教學課時：

1課時

六、教學準備：

1、收集動物圖片資料，瞭解動物形態特徵，2.能一次折剪出兩個或者多個重複的圖樣，所選擇的紙材要以薄、韌爲佳。

七、教學過程：

一、活動一：觀察與交流

播放影片“地球”導入：

教師：播放《地球》視頻片段，初步瞭解非洲大自然中壯觀的生物及環境，感受生命的偉大。激發學生對生活的熱愛和對動物的保護、環保意識的培養。

教師問：我們生活環境在漸漸地惡化，你夢知道有哪一些嗎？

學生答：有全球溫室效應大氣污染、水污染、土地污染、森林面積減少等等，導致了許許多多動物及其他物種正在瀕臨滅絕。

鋪設，老師問學生：假如現在面臨這這樣的緊急情況（生物滅亡），並且現在你是一位熱愛生物的生物學家或者是科學家，現在全球在採取緊急計劃，叫做”拯救與克隆”。你會怎麼做？

學生答：運用我的的繪畫克隆出各種動物。

二、活動二：嘗試與探索

老師問：那麼作爲一名參與此計劃的拯救者，首先必須瞭解事態的嚴重性，並且能學會運用“克隆”技術。

欣賞與學習，觀看教師播放的ppt，利用動物資料圖片，引導學生進行形體觀察分析，找出動物的基本特徵。

老師問：大象有什麼特徵？應該突出哪些地方？

學生答：鼻子。

學生甲：耳朵

學生乙：身體

老師問：斑馬有什麼特徵？

學生問：黑白相間

老師：展示製作的剪紙作品，問：這幾張作品表現了什麼內容？

學生答：小鳥鬥小貓，小貓保護小白兔。

學生答甲：一羣豬仔。

學生答乙：一羣野牛。

老師問：美在哪裏？

學生答：疏密排列特別。

學生答甲：色彩對比很鮮豔，圖案很豐富

學生乙：突出了動物的特點，造型誇張。

④參考教材兩種剪法範例，想一想是怎樣剪出來的？引導學生自主嘗試、探索“克隆”多個動物的剪法和擺放方法。剪法一：多張疊剪（多個重複），剪法二：折剪（相互對稱）

三、活動三：動動手

以小組的方式進行合作，巧妙利用紙材，進行”克隆動物園”主題的剪紙創作。

四、教師巡視輔導。

五、分享與評價

1、組織學生以動物園的形式粘貼各個同學的作品，並懂得運用塗畫的形式來裝飾背景，使之更加有層次感，更豐富。

2、提出評價目標：“克隆”的動物和裝飾紋樣美不美？畫面內容是否生動有趣、切題？

3、展示學生個人創作優秀作品成果，共同分享成功的樂趣。

美術課教案 篇五

教學理念：

在浙江省編六年制美術教材中，雖沒有開設獨立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構成的理念。如三年級教材中的《躲起來的動物》等。立體造型是立體創造的一種科學方法，它不僅是材料媒介的運用，也是個人感情、認識、意志的表達。根據新美術課程標準中對中年級提出要學習簡單立體物的表現方法的教學要求，自編四年級教材《裝夢的房子》，並以此爲切入點，引導學生以白板紙爲媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學會簡單立體物的設計，能用語言、動作對創作出的對象進行描述、表現，感受設計製作與其它美術活動的區別。這節課的重點是初步培養學生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啓發學生的創造想象力，難點是使學生對立體形象的直感具有初步的鑑賞能力。

本節課以構建主義理論爲指導進行設計。構建主義理論認爲：學生的學習不是一個被動吸收、機械訓練、反覆記憶的過程，而是以學生已有的知識和經驗爲基礎，通過個體與環境的相互作用而形成的構建過程。新課程標準提出要加強學生學習、活動的綜合性和探究性，要與學生社會經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，發展創造美好生活的願望和能力。因此，我在課題的設計上以“房子”爲載體引導學生嘗試構成設計，使學生在熟悉的生活環境中擷取素材，以“夢”激發學生表現與創造的慾望，在過程中培養學生的分析和解決問題的能力。教學時，主要採用學生獨立設計和小組合作相結合、自主探索和集體討論相結合等方式，促使每位學生積極參與設計與應用、欣賞與表現，使不同程度的學生都能有所發展，儘量滿足不同水平、不同個性學生的心理需求，真正體現學生的自主性。

教學目標：

1、嘗試簡單立體造型的設計與表現，掌握基本的空間造型技巧。

2、提高學生的設計製作能力、空間聯想能力、創造力及交流與合作能力。

3、培養學生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑑賞能力。

教學準備：

教室佈置：

1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的線。

2教室左右各3組，每組學生圍成圈。

師：藝術家的立體造型設計作品圖片若干、白板紙、旋轉彩燈、音樂

生：水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。

教學流程：

一、引入、揭題：

談話引入：

同學們，你們平時都做過哪些夢？（想一想）

哪個夢給你的印象最深？（說一說）

（教師也說說自己小時候做過的有趣的夢，既增進師生間的親近感，又幫助

學生打開記憶的“匣子”。）

師：哇，同學們的夢，真是有的美好，有的。可怕，有的可笑，有

的奇怪……

你們喜歡哪一類的夢呢？

生：美好的，有趣的，滑稽的……

師：如果能將好夢藏起來，在我們入睡時它們會悄悄飛進我們的夢鄉，那該

多好啊！今天我們一起來造一座“裝夢的房子”，好嗎？

生：好！（師出示課題）

二、構思、分析：

1、發散構思：

討論：用來裝夢的房子會是怎樣的呢？

（啓發：它有屋頂嗎？它是什麼材料做的？有幾面牆？是透明的嗎？）

2、媒材分析：

同學們剛纔的構思真不錯，老師聽得都入迷了。（出示這節課所用的材料——白板紙。）今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛纔用其它材料做的構思，可以回家試着做做看。

請同學們摸一摸材料，說說它的性能、特點。我們要根據材料的性能、特點去構思、設計。

三、設計、製作：

第一步：獨立設計“窗”（板書）

1、每組同學同在一面“牆”上設計，每人獨立設計一扇“窗”。

（每組發一張120cm ×80cm白板紙，要求學生按規定時間完成）

師：如果你在做“窗”時剪下一些形，請保持這些形的完整，等會兒我們可以利用它們。

2、評出“創新獎”和“合作獎”。

說說誰的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“牆”上的安排最美？

第二步：合作裝飾“牆”（板書）

1、欣賞藝術家的紙造型作品（展示圖片）

2、用自己喜歡的方法打扮“牆”（大膽地創作，可用水粉畫，彩紙貼等，注意點線面結合。）

3、評“藝術獎”和“評析獎”。

每組都把自己設計的“牆”舉起來，大家一起欣賞，評析。老師小結，頒獎。

第三步：合作組合“房”（板書）

各組派一名“工程師”合作將“牆”組合成“房”，其他同學各自把剛纔剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上，進一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉彩燈放置在紙造型的中間）

“工程師”們商量如何組合時，老師參與指導。

四、欣賞、表現：

1、欣賞：

用燈光表現大型立體紙造型——“裝夢的房子”，學生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關燈，打開旋轉彩燈開關，奏起相應的音樂。變幻的燈光映着立體紙造型，一些光束透出形狀各異的“窗口”，照到掛在空中隨風飄動的形上，光影交錯，創設出特殊的美的意境，讓學生的情緒受到極大的感染，調動了學生表現的積極性，爲下面的“表現”環節打下了基礎。）

2、表現：

語言表達：1讓學生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。

2說說自己現在的心理感受。

動作表現：根據老師的描述做動作（請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”）

師描述：晚上，小朋友們漸漸進入了甜蜜的夢鄉……

（奏音樂《搖籃曲》，全體同學做入睡的動作。）

各種各樣的夢從“裝夢的房子”裏溜出來……

（“房子”旁的學生扮演“夢”隨音樂自由設計舞蹈動作進行表演。）

在師生共同創設的美妙夢境中結束本課。