國小美術課教案精品多篇

國小美術課教案篇1

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

教學重難點：

故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示範：老師講一個故事並出示本故事的畫面。

（3）教材範例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然後寫上故事的內容。

四、小結：表揚優秀作業

國小美術課教案篇2

教學用具:滋水槍、宣紙、廣告色、毛筆、課件。

教學過程:

一、導入新課：

1、小組分配角色（目的:使學生意識到合作時需要謙讓。）

師述:咱們先玩個過家家的遊戲，小組裏的四個小朋友現在是一家人，請小朋友選出誰當大哥、大姐、誰當弟弟、妹妹

2、請一個小組說一說角色分配。

3、:既然是一家人了，一會兒做遊戲時，可要互相謙讓，有困難大家互相幫助，看哪家的兄弟姐妹能得到小獎章。

（教師展示備好的小獎品）

二、新課：

1、玩玩滋水槍

師述:我給你們帶來了一樣好玩的東西，但是考驗你們的時候也到了，因爲每家人只有一把槍，看一看誰最會當大哥，大姐。

我和水槍要一起去散步了，看！我們一會走直路，這邊還有地方再走一走彎路，還會爬大山，好玩嗎，你們也試一試吧。（教師演示）

2、提要求

四個小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。

一家人商量一下誰先滋顏色。

每人隨意滋一條路線，那有白紙往那滋，可以邊滋邊走、可以碰到、穿過別人的線但千萬不要只滋一個地兒因爲紙溼透了易破。

如果水分太大可用吸水紙沾一沾。

聽命令：begin（開始）stop（停）。

教師說stop並舉紅牌子時學生跟着教師一起說stop，練習一遍，看那家人最聽指揮。

3、學生開始遊戲，教師選一組學生到前面來滋。

4、教師宣佈stop學生齊聲應答，此時選出優秀家庭，併發獎品。

並引如下一項遊戲

5、遊戲:捉迷藏

（1）師述:有好多的東西都藏在我們剛滋出來的大紙上，讓我們看一看它們藏在哪？當然這也需要你的一點想象力，先仔細看一看滋出的線和形象什麼？也可以繞着桌子換個方向找一找，看哪家人的眼睛最尖，找出來的最有趣！

（2）請一組小朋友上來介紹找到的東西，再讓它們顯形，選個代表用教師備好的顏色把它們塗出來。

師問：再加點什麼就更像了。

學生邊說教師或學生添畫幾筆，使它更接近這個形象。

b、請別的組的小朋友找一找，在他們的畫中還能發現什麼？

（3）再繼續找一找，塗一塗，把藏起來的東西都找出來。

a、提要求：四個小朋友把找到的東西互相說一說，再商量一下它們缺什麼，怎麼補，還要由大哥、大姐監督讓一家人輪流補畫出來，避免吵架事件發生，凡是發生吵架事件的扣除星星一顆。

b、學生練習：

每組哥哥姐姐可以讓一名畫完的弟弟妹妹去逛一逛、問一問別的家的畫。

6、教師宣佈stop學生齊聲應答，教師安排放好工具，此時再選出優秀家庭，併發獎品。

再引如下一項遊戲

7、展示合作的畫

（1）、編個故事介紹你們的畫面，如果畫面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。

（2）、師問:想不想看看別人家的畫？

老師也要和小朋友一起去看一看，選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫。

（3）、學生講解自己的作品

三、:

1、欣賞：

今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫了一張非常有趣的畫，其實還有很多邊玩邊畫的方法呢，小朋友看這些是小朋友的作品，看一看，猜一猜這些都是用什麼方法畫出來的。（課件:圖片沙畫手指印的畫雪地上的畫）我這裏還有大畫家的作品呢，他們更會玩這畫畫，（繼續看課件中的畫家作品）。

2、聯想

（1）：圖片（生活中的痕跡）你們看這是什麼東西，讓你聯想到了什麼？

（2）：動腦筋：變廢爲寶

你們看我這裏又一個大紙箱，由於髒水把它弄髒了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你覺得他們的污點看上去象什麼？你們有什麼好辦法把它的污點變漂亮嗎

師述：我也要學習小朋友，這麼善於想象，我想有了豐富的想象力生活中一定會出現更多異想不到的裝飾物品。

國小美術課教案篇3

教材簡析：

本課是義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊的第3課，屬於造型表現領域的內容，但在造型過程中也包含學生的創意設計思維，所以我把這課定爲“造型 表現 設計 應用”的學習領域。教材的要求是通過欣賞藝術家的抽象雕塑，瞭解其是如何設計與構思的，對“抽象”有一定認識後，再通過各種線材、板材和塊材等，構思創作抽象雕塑。

學生分析：

本次研討課是在外校借班上課，所以對學生不是很瞭解。根據本套實驗教材，五年級的學生應該掌握了不少製作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些kt板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的瞭解，學生大部分是寄宿的，所以製作類的美術課最常用的材料就是橡皮泥，因爲只有橡皮泥最好準備。但學生對美術的學習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創作，並從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

瞭解抽象雕塑的基本特點和創作方式

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

教學準備：

教具——範例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

學具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹籤、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）

作業設計：

學生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計製作；預計作業過程需要20分鐘，當場完成70%。

教學過程：

一、導入階段

1、開門見山，導入課題。

師：今天這節課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什麼是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什麼不同？

（開門見山，直入主題，可留下時間更深入地瞭解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。）

生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什麼東西。

（由於對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區別。）

師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作爲抽象。

（把學生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什麼是抽象的問題。）

師：的確，這幅作品是作者與他的`幾個學生七手八腳地捏擠出來的。後來通過打磨上色，發現有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名爲《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！

（通過對《思》這幅作品創作過程的剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創作，可以先擺弄，然後根據造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創作實踐的一種指導。）

二、發展階段

欣賞兩張雕塑作品，進一步瞭解抽象雕塑的獨特魅力。

1、出示《母親河》的圖片。

師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什麼樣的藝術感受？或者說，你認爲這幅作品表達了一個什麼樣的主題？

生1：有點像火，一種燃燒的感覺。

師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。

生2：像一個“6”字。

師：的確有點像。

生3：有種飄舞的感覺。

師：你發現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！

2、師小結：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什麼主題：《母親河》！兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象徵着我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。

（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結構線條，幫助學生理解。）

3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個主題的？作者運用了哪些造型要素？

生1：有點象鷹的兩個翅膀！

生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

師：遠看一個“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴着一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。

4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創作，啓發思維。

師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現。大家看——我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧！

5、瞭解歸納藝術創作時所要運用的造型要素。

師：這就是說，藝術家在藝術創作時，有時不是再現自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術作品。

（用課件突出：線、形、色彩）

師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經過巧妙的構思，創作出一件件抽象的雕塑。

（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架杆、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。）

5、老師引導學生分類欣賞，加深瞭解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什麼造型要素來表現的？（學生欣賞回答老師歸納）

國小美術課教案篇4

一、教學目標

1、瞭解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、瞭解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二、教材分析

1、編寫思路。

沒有記憶，人的一切心理髮展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷髮展，可是仍以形象記憶爲主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛鍊和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，並經過思考以後能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。

2、重點、難點。

重點：啓發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

難點：經過記憶思考後的創造性表現。

三、教學設計

教學過程實際：

第一課時

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、範畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題裏的“橋”，首先浮現於我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋樑的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）

範例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接着二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有着美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成爲人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什麼功勞嗎？

學生根據事先了解到的知識進行討論後回答。

教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在爲我國的經濟發展做着貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸燬的橋樑有50多座。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什麼嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4、欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什麼特點？

③你得到了什麼啓發？

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的嚮往。

5、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮着 “橋”的作用，你們猜猜是什麼橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什麼差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

教師：這節課，我們就根據有形的橋設計製作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學設計的橋，有什麼特點？

（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

（3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？

7、小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋製作出來。

第二課時

1、教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與製作簡單的橋樑模型；

學生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養學生的創新意識和設計能力。

2、重點、難點。

重點：設計與製作的方法步驟。

難點：培養學生的創新意識。

課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

（教師）製作及繪畫工具。

教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來製作漂亮的“橋”。

2、討論用什麼方法制作“橋”。

說說自己準備的廢棄材料以及製作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來幹什麼？

教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

4、每四個人爲合作小組，學習製作橋的方法步驟。

（1）教師示範捏做一座泥“橋”。

教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

（2）師生合作，示範綜合材料製作一座立體橋。

教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏製細小部件，如墩、樑、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6、作業 。

學生以四人小組爲單位，合作完成“橋”的'製作，教師巡視輔導。

（1）在進行“橋”的製作時，碰到了什麼問題？同學之間合作愉快嗎？

（2）你們製作的“橋”，代表了你們的什麼心願或者希望？

（3）你覺得哪個小組設計製作的“橋”最棒？爲什麼？

資料：

橋樑就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸；橋樑是莊嚴的史書，它記載着人類戰勝自然的艱難歷程和巨大成功；橋樑是智慧的宮殿，它蘊藏着前人聰明才智和精湛技藝；橋樑又是精美的藝術品，它給祖國的大好河山錦上添花，成爲人們審美觀賞的極好對象。橋樑是讚美詩，它謳歌着科學的力量，技藝的巧妙和勞動的光榮；橋樑是風俗畫，它是民族風情、歷史變遷的話劇舞臺。它有豐富的文化內涵，是文明的紐帶。

國小美術課教案篇5

教學目標：

知識與能力：通過本課的學習引導學生回憶並用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時的情景。能利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，鍛鍊學生以色彩、線條再現情景的能力。嘗試各種雨滴的表現方法，通過實踐讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵學生樹立信心，大膽表現自己的感受。

情感態度與價值觀：簡單瞭解自然現象的形成，初步知道藝術來源於生活的道理。充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，並引導學生感受人間的親情、友情。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。

教學難點：

能用與衆不同的表現方法來表現獨特的視野。

教學策略：

在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源並利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，爲接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

教學過程：

教學程序

情境導入師：播放下雨時的錄音。這是什麼聲音在響呀?讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。

師：剛纔你們聽到了什麼聲音?

生：雷電的聲音

生：暴風雨的聲音

生：下雨的聲音

師：下雨真好呀，滋潤了大地，淨化了空氣。大家喜歡下雨天嗎?(喜歡!)今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，出示課題《下雨啦》。

以聽覺導入新課，從多個角度激發學生的求知慾，爲更好地開展新課學習奠定基礎。

講授新課師：有一首古詩《春夜喜雨》就描寫人們對雨的喜愛，大家那麼喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的?

(課件展示雨的形成過程)

師：雨形成的基本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結成小水點或小冰晶，小水點或小冰晶相互碰撞、併合，變得越來越大，大到空氣託不住的時候便會降落下來，當低空溫度高於o℃時，便是雨。

師：說一說自己經歷過下雨時的感覺。

生：下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，發出嘩啦啦的聲音，雨點連成線。狂風暴雨時，雨水被風颳着打到臉上很疼，風夾雜着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

師：同學們說得這麼好，那你細心觀察過雨點像什麼嗎?

師：根據學生的描述，請幾名學生到在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

師：看大家畫的這麼有趣，我再來考考你們，(教具展示)這麼大的烏雲低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢?----小雨

追問：你怎麼知道是小雨的。(表揚你說得真清楚)

生：又細又小又少的點和線組成。

師：不過下雨，不一定下的是小雨對不對，你看大雨來啦(教具展示)

這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區別呢。誰來說一說。

師生共同總結：濛濛細雨一般用稀疏的線、柔軟的線表示。

滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。

雨的方向一般用隨風而動的斜線表示。

師：小雨點下呀下，它們來到田野裏，田裏的麥子會怎麼樣?來到森林裏，小動物們會怎麼樣?來到大街上，大街上的人們又會怎麼樣?來到校園裏，小朋友們會怎麼樣?讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現?

師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，爲什麼?

師：今天老師也想教你們一種簡單的方法快速的畫雨中的人物，同學們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你並發現啦。

師：(拿竹筆直接在刮畫紙上畫)先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風吹起來了，送給小朋友一件小心高興的揚着倆小手邁着小腿就要往雨裏衝，媽媽在雨裏追。

師：畫面裏面還缺少什麼呢?(雨傘)

師：你看雨中什麼人物動態都有呢?雨中的人物都有了，你覺得天空中還還缺少點什麼-----雨滴。要是讓你們畫雨你會畫什麼雨呢?(大雨小雨風雨)

師：畫大雨的時候可要耐心的話打在雨傘上會出現疲沓疲沓的聲音落在底下會形成一圈一圈的水花。

師：接下來我想問我們的小朋友，你會畫什麼呢。

師：同學們說得真好，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

學生觀察和感受下雨的過程場面。瞭解雨是自然現象，培養熱愛大自然的情感。

教師引導學生回憶下雨時的情景。

通過探究，發現雨滴的表現手段，總結出線條表現雨滴的形式。

指導學生看課本，分析瞭解藝術家是怎樣表現雨的。

教師以示範形式展示刮蠟紙畫的創作過程，同時示範創作構思，爲學生樹立一個榜樣，使之掌握動手操作技能。

學生創作1.根據自己的經歷表現下雨的情景。想表現怎樣的一種雨?人們穿戴什麼樣的防雨工具?雨中和什麼人在一起?

2.可以從雨中的人物着手錶現，然後再添加上環境。表現在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門?

3.下功夫將雨畫出來。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密變化。

根據作業進度作有序的引導，使作業能步步深入。注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現下雨的氣氛，以及人物與雨點的對比關係。

作業評賞把學生完成的作品貼在展示臺上展示。

師：互相觀摩並說說自己的畫面表現。選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現。

師：教師在全班學生面前對錶現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

師：淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，希望大家在這節課後，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響?