幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡【精品多篇】

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇一

活動目標：

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水裏能溶解會產生泡泡。

2、激發幼兒對科學的探索興趣，使幼兒產生愉快的情感。

3、培養幼兒以小組爲單位動手探索的能力，提高團結協作能力。

活動準備：

1、塑料吹管、小勺、小碗若干。

2、洗衣粉一袋、餐洗一瓶、洗手液一瓶（都貼有數字標籤），泡泡水兩瓶（吹具形狀不同）

3、塑料小盆三個（貼有數字標籤），涼水一桶，水杯一個。

活動過程：

一、導入：

教師吹泡泡，讓幼兒觀賞，激發幼兒學習興趣，引入課題。

孩子們，看我玩的。你們想和我一起玩泡泡嗎？可是隻有一瓶泡泡水，沒得玩。我們一起來製作泡泡水玩好嗎？

二、展開：

1、要求幼兒三人一組分工合作。教師講解合作規則。要求幼兒一定負責好自己的工作。

2、幼兒認識操作材料。教師：今天我準備三種洗滌用品，他們是1號、2號和3號？猜猜一號是什麼呢？媽媽洗衣服的時候把它撒進去，是什麼呢？（2號和3號教師給予相關提示）

3、幼兒初次嘗試用洗衣粉調製泡泡水。

（1）爲幼兒分發同樣多的水，幼兒每人舀一勺洗衣粉，然後小棒攪拌，試吹。

（2）提問：“洗衣粉到哪兒去了，有什麼好辦法讓它溶解的快些？（小棒攪、加熱水）溶解到水裏能變出泡泡來嗎？

（3）把洗衣粉的水倒進1號小盆，並沖洗乾淨

4、嘗試用餐洗淨和洗手液製作泡泡水（步驟同上），用自己製作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

5、你是怎樣弄出泡泡來的？泡泡爲什麼能飛起來？爲什麼有的泡泡大？有的泡泡小？

尋找泡泡與吹具的關係，引導幼兒認識不同形狀的吹具。

小結：形狀不同的吹具吹出的泡泡都是圓形的。

6、遊戲體驗――吹泡泡

（1）幼兒用自己製作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

（2）教師引導說出泡泡的特性。引導幼兒手拉手圍成大圓圈，模仿泡泡飛高、飛低、爆炸等動作。

三、帶領幼兒到戶外吹泡泡，進一步觀察泡泡。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇二

一、活動目標

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水裏能溶解會產生泡泡。

2、體驗自己動手製作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

二、活動準備

洗潔精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或膠水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活動過程

1、通過遊戲《吹泡泡》，引出主題。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了個大泡泡，當心不要吹破了呀！吹破了。噓~一不小心吹破了呀！泡泡變大了（幼兒手拉手變大）泡泡變小了（幼兒手拉手變小）泡泡變高了（幼兒踮起腳尖）泡泡變矮了（幼兒蹲下）泡泡變沒了（幼兒都鬆開手）

2、談話，引起幼兒對吹泡泡的興趣。

（1）剛纔我們做的是什麼遊戲？那你知道泡泡是什麼樣的嗎？

（2）那麼泡泡水是怎樣調製出來的，都需要什麼材料和工具。

3、幼兒嘗試調製泡泡水。

（1）幼兒進行試驗，調製時要注意觀察洗滌用品在水裏的變化。

（2）幼兒嘗試自己調製的泡泡水能不能吹出泡泡，並說出自己調製的過程。總結自己成功與失敗的原因。

4、教師示範調製泡泡水，並說出製作泡泡的小竅門。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗潔精，再加入2勺的糖，1勺膠水，（糖和膠水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然後攪拌均勻，泡泡水就調製好了。

（2）引導幼兒說一說洗衣粉都到哪裏去了？

5、幼兒再次調製泡泡水。

（1）提出要求：調製泡泡的時候要注意加入的比例，攪拌時不要弄灑了，不要把泡泡水吸到嘴裏去，吹的時候不要對着小朋友吹。

（2）教師巡迴指導，發現幼兒操作中的問題，及時指導。

6、體驗成功的樂趣。

幼兒用自己調製出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

四、結束活動

帶幼兒到外面去吹泡泡。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇三

活動目標：

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水裏能溶解會產生泡泡。

2、體驗自己動手製作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

活動準備：

洗衣粉，洗潔精，攪拌棒，吹泡泡的工具

活動過程：

1、寶貝們，今天於老師和你們一起來看一段視頻，要仔細看啊，告訴我你都看到了什麼。（播放視頻）

寶貝們都看到什麼了啊？（泡泡）那你們都看到什麼樣的泡泡了啊？（幼兒自由回答）哎呀！泡泡好神奇啊！你們覺得泡泡好玩嗎？（好玩）那咱們今天一起來玩泡泡吧！

2、寶貝們，你們平時玩過泡泡嗎？你們都是怎麼玩的啊？對，我們要輕輕的吹，不然泡泡就破掉了，那既然你們都玩過，我們就一起吹泡泡吧！寶貝們看，於老師這裏有泡泡水，咱們一起來試一試吧！（你吹出泡泡了嗎？那你再試試這一個）

3、寶貝們都吹出泡泡了嗎？你們是怎麼吹出來的啊？你用的是哪一盆水啊？昂，是這一盆水啊。那哪個寶寶沒有吹出泡泡啊？我來看看怎麼回事兒（走到幼兒身邊）你用的是哪一盆水啊？你用的這個水沒有吹出泡泡，那個小朋友卻吹出了泡泡，看來這兩盆水裏有祕密。寶貝們，你們休息一會兒，坐到椅子上，我們一起來看看這水裏到底有什麼祕密啊。（播放調水視頻）你們發現什麼祕密了？（幼兒回答）原來是老師在水中加了一些東西，老師加的是什麼東西啊？（洗潔精，洗衣粉）原來想要吹出泡泡，我們必須要在水裏加上洗潔精或者洗衣粉啊，那既然你們知道這個祕密了，你們想不想試一試啊。老師這裏有清水，小瓶子，洗潔精，你們每人拿一個小瓶子裝上水，加上洗潔精，攪拌均勻，看看能不能調出和老師一樣的能吹出泡泡的水啊，（指導過程，調試濃度，提醒幼兒注意攪拌時不要太用力，不要灑到外面）

4、寶貝們都成功了嗎？你們真棒！快看，老師這裏有一大盆水，這裏還有好多吹泡泡的工具，現在寶貝們都選一個喜歡的工具，我們一起來吹泡泡吧。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇四

活動目標：

1、體驗創造、成功的快樂，萌發愛探究的積極情感。

2、在自主操作中，瞭解吹泡泡與工具的關係。

3、能創造性的自制吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動。

活動準備：

操作記錄紙；每個幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲）

活動過程：

（上課前幾分鐘來唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）

一、組織談話，調動幼兒已有經驗，激發幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什麼來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？

二、出示操作工具和記錄紙，並記錄操作結果。

師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎？那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫“○”，吹不出來的就畫“X”。

三、幼兒第一次操作，並進行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個個的放在泡泡水裏，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的這邊，把能吹的放在“○”。

四、集體觀看記錄紙，並進行集體驗證。

1、集體觀察記錄紙，發現問題

2、集體驗證

3、個別幼兒操作

小結：原來有縫隙才能吹泡泡。

五、進一步探索縫隙與泡泡的關係。

師：其實圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領，你能把他找出來試一試嗎？

1、幼兒探索

2、教師示範並小結

六、結束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。

設計反思：

在這節中班科學活動的教案設計中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標的設計上和過渡環節不夠細化，有些過程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個方面具體來說一說：

一、目標的制定上

在目標的制定上過於泛泛，不能具體的根據本節活動制定出相應的三個目標。情感目標：在吹泡泡的遊戲中，體驗到科學活動的樂趣。→體驗創造、成功的快樂，萌發愛探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動中的體驗可是，不能很好的把本節活動的一個創造性的玩，得到成功和快樂的情感很好的體驗出來。的後者更能體現到本節科學活動的一個探究和創造性的學習。知識目標：通過操作知道哪些材料可以吹泡泡。→在自主操作中，瞭解吹泡泡與工具的關係。其實材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個關係，都是表達同一種意思，但是後者的語言組織的更清楚，語意表達的更貼切，充分了體現了孩子的自主性。技能目標：用各種材料表換形式來吹泡泡。→能創造性的自制吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動。技能目標出現的問題和上一個目標的問題一樣，語言的組織能力不夠。

二、在活動中的過渡環節

在我本來的教案設計中，導入活動是安排了《吹泡泡》的歌曲進行導入，雖然這首歌曲很貼切了表現了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導入也沒有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經驗會更好。所以，我把吹泡泡的歌曲複習放在課前的幾分鐘準備活動來唱一唱，在真正到導入活動時，就採取直截了當的方法進行提問。如：你們吹過泡泡嗎？都是用什麼來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？很直接的問話，把孩子所擁有的吹泡泡的經驗進行回憶，對接下來自主操作吹泡泡的環節有所鋪墊。

三、在活動結束時

平時我們的教學設計到最後都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺得如果把開始的音樂運用到結束活動中，讓孩子在愉悅、快樂的情緒中離開活動室，到室外去尋找新的操作材料。會不會縣的更活潑一點，讓孩子一邊唱着歌兒，一邊去玩耍。是一場很和諧的場面吧！

這些都是我的設想，還沒有真正的得以實施。如果有機會我想讓自己班上的孩子每天都能處於這樣快樂的情緒中。沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇五

活動目標：

1、在觀察比較與反覆操作中，分析影響用泡泡器拉出大泡泡的相關因素。

2、體驗合作拉出大泡泡的快樂，有進一步探究的慾望。

活動準備：

1、教具準備：泡泡秀道具、視頻

2、學具準備：各種幼兒自制泡泡器（所用材料：吸管、棉線、毛線、扭扭棒），泡泡水。

活動重難點：

重點：兩人合作拉出大泡泡

難點：找到影響拉出大泡泡的相關因素

活動過程：

一、說說泡泡器

——前段時間大家在班級裏製作大泡泡器，這裏是你們已經做好的大泡泡器，誰來說說你們這樣設計的理由？你們覺得哪個泡泡器最有可能拉出大泡泡？

二、用泡泡器拉泡泡

1、兩兩合作嘗試拉大泡泡

（1）引出任務

——今天我們就來試玩一下，要求是兩兩合作，先來試試自己製作的大泡泡器，看看能不能順利拉出大泡泡！如果拉出來了，想想你們是怎麼做到的，如果沒能拉出大泡泡，思考一下可能是什麼原因？

（2）幼兒合作拉泡泡

觀察重點：觀察幼兒兩人合作拉泡泡的方法；觀察幼兒是否關注到“膜”；觀察幼兒是否調整拉泡泡的方法。

（3）交流拉泡泡的感受

——你們哪幾組拉出了大泡泡？

——介紹一下拉出大泡泡的好方法？未能拉出大泡泡可能的原因是什麼？

小結：把泡泡器完全浸在泡泡水裏，看到一層膜，同時朝一個方向拉，才能拉出大泡泡。

——你們覺得要拉出大泡泡除了方法之外，和材料有關係嗎？

過渡語：我們可以試試別的小組製作的泡泡器，這樣會有更多的發現。

2、再次嘗試拉泡泡

——現在我們用剛纔討論的辦法再去試試，如果還是沒能拉出大泡泡，我們再找找原因。

三、延伸活動

——今天，我也有一個大泡泡器，你們覺得能拉出大泡泡嗎？

——神奇的泡泡器還能變成一場好看的魔幻秀，讓我們一起來欣賞一下吧。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇六

活動目標

激發幼兒繪畫的興趣，培養幼兒的觀察力和創造力，鼓勵幼兒大膽地表現。

引導幼兒練習畫圓。

引導幼兒能用3種以上的顏色大膽表現。

引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

教學重點、難點

教學重點：畫圓的技法、塗色、對圓形的聯想。

教學難點：調動幼兒的繪畫熱情；

讓幼兒形象地認識“圓”的同時如何較有美感地畫出其心目中理解的“圓”；

能畫出圓的簡單組合形態。

活動準備

包裝神奇的泡泡液；水彩紙；水彩筆；

活動過程

引入時採用孩子常玩的“吹泡泡”遊戲爲導線，直觀地引出“圓”這一主題。爲了打破教師講、幼兒聽的舊模式，採用了導入、合作、交流、巡視、評價的教學模式，並貫有神祕感、激勵、啓發等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點。同時，改變了以往傳統的運用範畫教學的模式，不出範畫，少做完整示範，以問答的形式引導孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。

一、引導幼兒進入主題。（神祕的語氣）

“小朋友們，今天老師帶來了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀？”（想）

二、引導幼兒認識“圓”並啓發孩子對“圓”展開聯想。

展示裝扮後的“泡泡液”並用神祕的語氣吸引孩子們的注意力，打開泡泡液並吹出很多泡泡調動幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時邊吹泡泡邊讓幼兒觀察並提問。“快看！快看！圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什麼呀？”

“那邊有兩個調皮的泡泡抱在一起了，變得像什麼呀？”（葫蘆）“哦！快看！還有一個大圓泡泡周圍粘着一圈小圓泡泡，又變得像什麼呢？（花）啊！這朵花可真漂亮呀！再看看它還像什麼？像不像飛碟呀？（像）

三、引導幼兒觀察顏色

“太神奇了！老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢！小朋友們看到了嗎？（看到了）哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪些顏色嗎？”（藍的、紅的、綠的……）在飛舞的泡泡中，孩子們終於按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳着用小手去觸碰泡泡，同時在老師不斷地重複中直觀地理解了“圓”，在“變成什麼、像什麼的、”提問中聯想出許多孩子們熟悉的與圓相關的形象（如：湯圓、皮球、珠珠、葫蘆、飛船、花……），也在引導中讓孩子們發現了“泡泡”在光線照射下會有很多顏色的變化，使孩子們在塗色階段能夠比較容易地根據記憶中所見到的顏色來塗色。

四、引導幼兒畫出它們認識和聯想到的圓

“小朋友們，剛纔的泡泡是不是變了很多東西呀？小朋友們喜歡它們嗎？（喜歡）還想跟它們玩嗎？（想）可是泡泡們跑得太快了，一下就不見了，都不能和我們做遊戲。怎麼辦呢？不如我們把它們畫下來帶回家好嗎？”（好）在孩子們快樂地欣賞、想象之後他們很渴望能把剛剛見到的情景畫出來。

五、請幼兒來自己畫。

“好，那現在就請小朋友們來畫一畫漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧。”

六、巡視幼兒作畫

在巡視過程中，進一步啓發並指導幼兒畫圓以及做適當的聯想創作和塗色。

同時注意幫助、鼓勵幼兒克服繪畫和創作中遇到的難題。

七、評價作品

鼓勵孩子自己闡述繪畫表現的內容和意圖。發現孩子的細微進步，並用言語、

動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹立自信心。

教學反思

在美術活動中，教師選材要要儘可能地貼近幼兒的生活，以達到共鳴。傳授知識時不能機械化地教幼兒技法，要根據幼兒年齡及認知發展特點選擇教學形式和內容，符合幼兒身心成長規律，在教學活動中要充分調動孩子的興趣和積極性。教師要成爲幼兒活動的支持者和引導者。教師要以幼兒的眼光去設法營造一個生動有趣的、能讓孩子充分表達自己感受的，可以展現其豐富想象力的環境並要給孩子創造、嘗試的機會，讓孩子的創造思維得到尊重並充分得以施展，充分適應低幼階段孩子善於感官學習和被動注意佔優勢的身心特點，通過鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術活動的樂趣，並體會到成功的快樂。

本次活動，調動出了孩子們的熱情，使他們順利地畫出了圓，並且還創作了不少關於圓的組合變化，色彩也很豐富，沒有出現千篇一律的雷同畫面。但是，有個別孩子在紙上畫了許許多多大小一致的單一的圓，後期到了塗色階段又顯得很疲憊，產生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀能動性的同時也要發揮好自身的主導作用，讓孩子們理解並掌握學習內容的同時還要適度把握和引導孩子的繪畫熱情，避免孩子因“過度發揮”後造成“量太大”而無法完成作品產生厭倦、退縮的心理。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇七

活動目標：

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水裏能溶解，會產生泡泡。

2、體驗自己動手製作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

活動準備：

盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗潔精等洗滌用品、攪拌棒、吹泡泡的工具

活動過程：

一、開始部分

教師與幼兒談論，導入新課。嗨，小朋友們好！今天，張老師和小朋友們一起來玩遊戲。

二、基本部分

1、老師和幼兒一起玩水，吸引孩子的注意力。

老師：小朋友，現在們一起來玩水，你們想怎樣來玩水呢？老師：今天們玩水有一個要求，要把盆子裏的水玩出泡泡來，那怎樣才能把水玩出泡泡來呢？幼兒討論

2、老師吹泡泡，引起幼兒興趣。

老師：小朋友，能讓泡泡飛到天上去，你們想看嗎？（想）老師：下面，請一個小朋友來吹泡泡。幼兒嘗試吹泡泡

3、老師引導幼兒探索實驗吹泡泡

老師：小朋友，你們能把盆子裏玩水的泡泡吹到天上去嗎？老師請2---3名幼兒嘗試從盆子裏吹泡泡。

老師：爲什麼吹不上去呢？爲什麼沒有泡泡？幼兒討論

4、老師引導幼兒比較不同的水老師：爲什麼老師的水可以吹出泡泡，而你們的水卻吹不出泡泡呢？們來比較一下兩種水有什麼不同？

老師引導幼兒用牌子聞一聞，用手摸一摸，比較兩種水的不同。

5、啓發幼兒調製泡泡水

老師：怎樣來調製粘粘的、滑滑的泡泡水呢？用什麼來調製呢？

小結：們可以用洗滌用品調製泡泡水，比如說肥皂、洗衣粉、洗潔精等。

6、師生共同來調製泡泡水。（注意引導幼兒調製的洗滌用品的比例，提醒幼兒注意攪拌時不要用力，不要灑→←到外面）

三、結束部分

老師：小朋友，泡泡水調製好了，讓們一起來吹泡泡吧，看看誰吹的泡泡最大最圓，看看誰吹的泡泡最高。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇八

幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏着大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友着急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，於是產生了“自制泡泡水”的想法。爲滿足孩子們的探究慾望，達成他們美好的心願，我特意設計了這次活動。

活動目標

1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配製泡泡水的方法。

2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關係。

3、激發幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

1、讓幼兒自己發現做泡泡水的祕密

2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

活動準備

1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。

2、每組一個操作檯。

3、錄像機

活動過程

一、泡泡水的祕密。

1、教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什麼？吹泡泡需要些什麼？（泡泡水和吸管）那請小朋友們想想我們在生活當中什麼時候會出現泡泡？可是泡泡水沒了，怎麼辦？（自己配製泡泡水）

2、幼兒第一次嘗試配製泡泡水。

（1）幼兒自由分組，在操作檯前嘗試用不同的材料配製泡泡水。

（2）經幼兒商量後，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發言，交流經驗。

提問：你們是怎樣配製泡泡水的？能吹出泡泡來嗎？

3、幼兒第二次嘗試配製泡泡水。

幼兒在借鑑同伴成功經驗的'基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配製泡泡水。教師拍攝幼兒配製泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。

二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關係。

1、dv回放。

引出用同樣的材料配製泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發幼兒的探究興趣。

2、幼兒第三次嘗試配製不同的泡泡水。

（1）試一試，用同樣的材料配製的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎？

教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配製泡泡水的方法。

（2）集中討論。

提問：你有什麼發現？

引導幼兒發現同樣材料配製的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

3、嘗試用相同材料配製吹出不同泡泡的泡泡水。

各別提問：你們配製的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡？說說你們是怎麼配製，有什麼發現嗎？

三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。（允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。）

四、活動延伸：

小朋友今天很能幹，不僅幫老師配製了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了！不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配製泡泡水外，還有哪些材料可以配製出泡泡水？

教學反思

1、活動來源於幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。

2、我覺得在嘗試環節中，應對不同的孩子用不同的要求。

如果讓我重新上這節課，我會選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會印象更深刻吧。

幼兒園中班科學教案：神奇的泡泡 篇九

教學內容及學情分析

幼兒通過自己動手調製泡泡水，以及老師演示調製泡泡水的過程，使幼兒初步感受到水的特性，知道洗滌用品溶解會產生泡泡，並用自己調製的泡泡水吹泡泡，體會一起吹泡泡的快樂。

活動目標

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水裏能溶解會產生泡泡。

2．體驗自己動手製作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

重點難點

重點知道洗滌用品在水裏能溶解會產生泡泡和體驗自己動手製作泡泡水的快樂；

難點是在掌握洗滌用品上的用量上，幼兒把握的不好。

活動準備

1．肥皂，洗衣粉，洗潔精，洗手液等常見洗滌用品；2.人手一杯水和一根攪拌棒，吹泡泡的工具；3.音樂《吹泡泡》；4.調製好的泡泡水一瓶

活動過程

一、談話導入

“老師這有一瓶神奇水，它能變出很多的泡泡。”（教師演示，提高幼兒的興趣。）

“你們想要這瓶神奇水嗎？”（想）“可是老是這隻有一瓶，怎麼辦呢？”（自己動手製作）

小朋友們快動動你們的小腦筋想一想，這瓶神奇水是怎麼調製出來的。（裏面加了洗衣粉；裏面加了洗潔精等）由於幼兒在家都玩過，因此幼兒很快答上來了。

二、幼兒自己動手調製神奇水，老師觀察。

1、讓幼兒從四種洗滌用品中選擇一種進行調製。

“老師這有四種洗滌用品，請選擇你覺得能調製出神奇水的一種進行調製，請小朋友大膽的嘗試。”

2、幼兒嘗試自己調製的神奇水能否吹出泡泡。（個別提問，神奇水是否調製成功）

三、請幼兒講述自己的調製過程。

1、讓調製不好的幼兒講述。

2、讓調製好的幼兒講述。

3、分別提問：加入了多少洗滌用品？有沒有攪拌？

4、讓幼兒進行比較，知道自己不足的地方

5、教師小結：在加入洗滌用品時，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗滌用品沒有容化也是吹不出泡泡的。

四、教師進行調製神奇水，邊說邊進行。

第一步，往水中加入適量洗衣粉或其它洗滌劑；（對於適量一詞幼兒不明確，教師可根據水的多少，來規定要加多少洗衣粉。）

第二步，用攪拌棒在水中輕輕攪拌，使洗衣粉溶解。

提問：1、洗衣粉去哪了？（溶解）幼兒對溶解很難理解，可以解釋爲衣粉和水混在一起了，洗衣粉不見了，我們就說他是溶解了。

2、我們用到了什麼工具？（攪拌棒）

3、攪拌棒有什麼用處？（讓洗衣粉溶解的快）

第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。

五、引導幼兒明確自己與老師的不同之處，讓幼兒按照步驟再次進行調製神奇水。

注意：1、調製的時候要注意洗滌用品不能吃；

2、攪拌時不要把水弄灑

3、吹泡泡的時候嘴巴不要離杯子太近，不要對着小朋友吹。

六、幼兒隨《吹泡泡》音樂，自由吹泡泡。體驗玩泡泡的快樂。

提醒幼兒玩完後要把剩下的神奇水倒掉，以免弄灑，把杯子收好，不要亂扔。

活動延伸：課後可以進行吹泡泡比賽，比一比誰吹的有多又大，從而延伸到如何才能吹的又多又大。

活動反思

幼兒對本次活動很感興趣，對此也帶來了一些煩惱，在老師講調製步驟時，幼兒只顧玩自己的，而不去聽老師講課，這一環節還需努力。