新人教版二年級上冊數學第一單元教案精品多篇

新人教版二年級上冊數學第一單元教案 篇一

教學內容：

課本7677頁內容

教學目標：

1.經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，並能正確計算。

教學重點：

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教學難點：

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具準備：

彩色紙條。

學具準備：

彩色紙條。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，提出問題。

仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什麼問題？

三、合作探究，解決問題。

1.兩隻青蛙一共吃了多少隻蚊子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學信息？

同桌之間，找一找，說一說。

說說一共指的是誰和誰一共。

求兩隻青蛙一共吃了多少隻蚊子？就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。

2.解決問題

可藉助線段圖來理解題意。

學生列式。

四、鞏固練習

兩隻蝌蚪一共吃了多少隻蚊子幼蟲？

學生獨立找解題所需要信息，並試着解答。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

新人教版二年級上冊數學第一單元教案 篇二

教學內容：

北師大版國小數學第四冊第九單元p89—90頁《讀統計圖表》。

教學過程：

一、談話導入

暑假快到了，電視臺的叔叔阿姨做了一個統計，想到時候播放同學們最喜歡看的動畫片，這就是他們所做的統計圖，大家能看懂嗎？

今天這節課，咱們就來比一比誰從這個統計圖中獲得的信息最多。也就是說看誰能讀得懂這個統計圖！(板書課題：讀統計圖表)

二、探索新知

1、讀統計圖

(1)讀縱向條形統計圖

①小組討論

師：我們的好朋友笑笑關於這幅統計圖給我們提出了一個問題，請看大屏幕：這幅統計圖告訴你些什麼？你又想到了什麼？

我相信大家一定能發現很多信息，但是爲了更條理的、不漏掉任何一個問題，我建議同學們先從上往下看、再從左往右看好嗎？好，在小組裏說一說你們的發現！(小組討論，師巡視)

②全班交流，引導學生認識

橫着看：

a、“二(1)班同學最喜歡的動畫片統計圖”是這幅統計圖的名稱。

b、貓和老鼠、魔幻仙蹤、小宋當家、大耳朵圖圖、小鯉魚歷險記表示動畫片名稱。

豎着看：

c、左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數代表具體的人數。(或每行都有13個格子，1個格代表1個人)左上角“人數”一詞還告訴我們這裏使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡動畫片人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。(具體舉例)

e、直條用不同顏色表示，相鄰動畫片之間的空格是爲了看起來更直觀，也更漂亮。

③想到了什麼？

師：剛纔大家說的這些只回答了笑笑提的第一個問題，她的第二個問題你會回答嗎？通過這幅統計圖你又想到了什麼？(提示：想一想一開始做這幅統計圖的目的是什麼？)(看來啊，這個統計圖功能還真不少，如果是你，你打算在暑假期間怎麼安排動畫片呢？)

(2)讀橫向條形統計圖

如果上面的這張統計圖這樣放，你還會看嗎？有了剛纔的經驗，相信大家看懂它就不難了，是嗎？好，誰來說說你的發現？

(3)比較兩個統計圖

電腦出示縱向統計圖和橫向統計圖。

現在老師把兩張統計圖放在一起，你能有什麼發現嗎？明確：都是條形統計圖；第一幅是縱向的、第二幅是橫向的。

2、認識統計圖、統計表的作用。

師：今天大家表現都很好！通過上面的學習，你們發現學會讀統計圖表有什麼好處呢？(可以直接看出統計的結果；可以直接比較出誰多誰少；可以預測事物發展的方向等。)

三、鞏固練習

小調查：調查班上同學最喜歡看什麼動畫片，用你喜歡的方法記錄，並製成統計表。

1、引入

師：剛纔電視臺的叔叔阿姨只是調查了(1)班最喜歡的動畫片，但是還沒問問咱們班同學最喜歡什麼樣的動畫片呢！既然我們現在學了統計，正好可以自己調查了。那你們能說說你最愛看哪個動畫片嗎？這樣吧，每個人先在心裏想好你最愛看的那一個。(想)每個人都選好了，那麼要統計全班同學最喜歡的動畫片，得怎麼統計呢？出出主意好嗎？

(1)先在小組裏面統計每一個人的，再全班一起統計)

(2)用畫符號或者是寫正字的方法先在統計圖裏標出小組人數，再做成統計表，全班彙總)

2、小組統計

(1)師：爲了便於操作，咱們先進行小組內的統計。(課件出示表格)請組長組織你們組的同學，先調查，然後在老師發給你的這張表格上匯出你們組同學最喜歡的動畫片情況。

(2)小組彙報，全班彙總(老師用數字在統計表中彙總)

(3)學生動手繪製出統計圖(獨立完成)

3、分析統計結果作出判斷

(1)展示學生繪製的統計圖(展示臺展示)

(2)提問：從我們做的統計圖表中，你發現了什麼？還有什麼想法呢？

(3)全班交流。

既然現在統計結果已經出來了，我們現在先提前觀看一段這個動畫片怎麼樣？

四、全課總結

這節課大家玩的高興嗎？你覺得有什麼收穫？

2020新人教版二年級上冊數學教案 篇三

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級(上冊)第94~95頁。

教學目標

1. 使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2. 使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯繫，豐富對現實空間及圖形的認識。

教學過程

一、創設情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？(課件出示校門的照片)

提問：你看到了什麼？

小結：同一個校門，在它的裏面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這裏還有兩張照片，你知道是在什麼地方拍的嗎？(課件出示教室前後的照片)

引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什麼？

小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

二、合作探究

1. 指導觀察。

出示並介紹小猴。

示範：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示範)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什麼呢？(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這裏四幅圖片中的哪一幅呢？(出示四幅圖片讓學生選擇)

讓每個小組的1號小朋友學着老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續示範：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，並找到自己看到的小猴圖片。

學生按要求活動，並從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規範的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面？

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，並說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利於學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關係。引導學生結合自己的生活經驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。]

2. 換位觀察。

談話：剛纔每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什麼樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，並在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學生觀察後，組織反饋。

繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛纔在不同的位置上觀察小猴，你發現了什麼？

[評析：換位觀察，並找到相應的視圖，提高了學生的參與度，有利於學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關係，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。]

3. 學會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也爲這隻小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎？

學生回答，並闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。(着重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什麼判斷的，是怎樣想的)

[評析：引導學生應用已經積累的觀察經驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關係的理解，發展了空間觀念。]

三、活動交流

1. “想想做做”第2題。

談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園裏有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

學生獨立完成後，組織反饋。

2. “想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？(着重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結

提問：今天這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？