部編版國小二年級下冊語文《神州謠》教案精品多篇

國小二年級語文《神州謠》原文 篇一

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峯聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

部編版國小二年級下冊語文《神州謠》教案 篇二

我上《神州瑤》第一課時，重點目標就是多種方法識記生字和感受中國的山川美。上完課後，總體感覺，目標是基本達成了，但在上課過程中也暴露了很多不足。正如鍾老師所說，語言蒼白，不富有童趣，生本意識不強。我也是真真切切地感受到了自己的兩個大問題，每次上課，總是容易忽略傾聽坐着的學生的“私語”，忽略他們的課堂行爲，在拋出問題時，也沒有根據兒童特點設計一些更貼近他們的自然親切的語言。爲此，在近期教學中，我給自己定了兩個目標：

一是設計兒童化的語言。 就拿這堂課來說，我問了學生中國的美稱、別稱還有什麼？似乎“美稱、別稱”一詞更上檔次，但是小朋友聽得雲裏霧裏的，如果換成“你們還知道中國有其他響亮的名字嗎”，相信小朋友更容易接受。對於低段的孩子們來說，有時候，我應及時地哄一鬨，多鼓勵；或者在上課時給某個生字編個小故事，給某個內容編個兒歌，相信他們的興趣會更濃厚。

二是關注全體學生的學習。在聽了我多堂課後，鍾老師和師父也總是指出，每次提問，我的關注點在回答問題的孩子身上，另外的四十多個孩子就被忽略了，長此以往，當聽的孩子沒興趣時，得不到老師的關注時，他們就容易開小差，遊離到了課堂之外。而發言的孩子的回答或許精彩，但坐着的孩子，他們會質疑、會認同，他們也會有精彩之處。我不能爲了實現自己的教學目標，就一股腦兒地按着設定環節走下去，把與自己設計無關的都排除了。以後的課堂，我要多點靈動，多點隨機應變，把關注點重心移動，關注到全體學生。

另外，文本解讀也不能馬虎。很多時候，我會覺得自己總是被教學設計牽着鼻子走，或者當學生出現各種答案我卻點到爲止，不能再進一步，這都是文本解讀不深入的原因，我想，未來我應朝着這些方向努力。

部編版國小二年級下冊語文《神州謠》教案 篇三

【知識技能】

1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點

【教學重點】

1.指導學生會寫字，會認字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，瞭解祖國的國情。

第一課時

（一）啓發談話，導入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族衆多，團結一心，共同發展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預習

1.（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峯、中國臺灣風光圖。

圖片中，你認識是什麼地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峯聳。）

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng

謠涌峯聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，後鼻音“涌、峯、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：

神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師指導書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結構，左窄右寬，最後一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

（三）複習鞏固

1.小遊戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）

奮發民族一齊情誼

1.各民族人民努力，實現富強、文明、民主的中國夢。

2.祖國各有着深厚的。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這纔是真會了！

第二課時

（一）複習導入，激發興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）複習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城中國臺灣海峽民族齊奮發情誼

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介。這麼有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峯聳。

中國臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節在文中起到什麼作用？（是個總起句。）

（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峯圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峯聳。

（1）這裏介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峯）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什麼？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

珠峯是指“珠穆朗瑪峯”，是世界峯，非常的高，直插雲霄。

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：

中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）中國臺灣島是我們的領土嗎？從哪裏看出？

（中國臺灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心願，希望中國臺灣早日回到祖**親的懷抱。

4.探究第四小節：（課件出示民族團結景象）

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪裏看出各民族大團結的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。

5.指導朗讀全文：

（1）範讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫着修一下。

（1）橫着開火車。

（2）豎着開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反覆朗讀，這些字詞已經成爲我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。

三山五嶽秀峯奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數第一。

祖國成立六十年，處處展現新天地。

板書設計

神州謠

總說 祖國山河壯美

具體說 幾種代表性的景物 祖國壯美，民族團結

民族要團結，統一