高爾基海燕教案_理解海燕的形象，學習象徵手法的運用

高爾基海燕教案

教學目標<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

（一）知識與能力目標

1、記住有關的文學常識，掌握本課的字詞。

2、結合時代背景，理解課文內容，體會作者抒發的情感。

3、理解海燕的形象，學習象徵手法的運用。

（二）過程與方法

1、有感情的朗讀課文，體會情感，品析語言。

2、以學習自讀爲主，師生平等對話，合作探討，培養學生自主學習的習慣和能力。

（三）情感態度與價值觀

       1、情感態度與價值觀

       1、學習海燕不懼怕困難，敢於與困難鬥爭的精神。

       2、培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養積極地情感態度。

1、在反覆誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

2、賞析海燕形象，領會作品的象徵內涵。

3、學習海燕自信樂觀勇敢的精神.

教學難點：
1、理解象徵手法的運用。

2、學習對比、擬人、比喻、反覆等修辭手法。

教學方法 ： 朗讀、品味、探究法 

教學時數：  一課時

教學過程與內容

一、 創設情境，導入 新課

播放歌曲小草》，引出“象徵”的寫作手法。

象徵：它是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯繫，藉助某一具體事物的形象（象徵體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象徵的本體）。

作用：委婉曲折含蓄  化“抽象”爲“具體”  形象可感

引入高爾基的《海燕》。      （板書題目）

二、作者簡介與背景介紹

高爾基（1868—1936），俄國作家，俄國社會主義現實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、麪包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品，早期作品多半是描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的嚮往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命鬥爭，被列寧稱爲是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》；             

《海燕》是無產階級文學的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇。高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民羣衆的革命運動風起雲涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏鬥的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他爲了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的醜惡嘴臉，寫成了帶有象徵意義的短篇小說《春天的旋律》，它的結尾部分，就是著名的《海燕》。

三、初步感知課文

1、 注意下列生字的讀音。

呻吟  Shēn  yín    膽怯  qiè   翡翠fěi   掠起  lüè     蜿蜒wānyán

 一晃huáng     嚇唬xià         口號hào

晃動huăng     恐嚇hè          號叫háo

2，聽配樂朗誦，學生可跟着讀，激發學生的朗讀慾望。

3、 自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。 

4、 抽幾位同學進行段落朗誦比賽（配樂，提高積極性，營造激情氛圍。） 

四、分析海燕的形象 及象徵意義
   （一）勾畫出表現海燕英姿、叫喊的語句，並談談你對海燕這一形象的感受。       如：仿句說話：

“從————詩句中我讀到了海燕的（高傲）。”

“從————詩句中我讀到了海燕的（勇敢）。

“從————詩句中我讀到了海燕的（敏感）。”

1、“在烏**大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔。”

（姿態矯健、勇敢無畏）

     2、“高傲的、黑色的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫------它笑那些烏雲，它爲歡樂而高叫！”       （樂觀、勇敢無畏）

     3、暴風雨，暴風雨就要來了      （渴望暴風雨；迎接暴風雨）

4、它深信烏雲遮不住太陽，——是的，遮不住的！

（對革命的勝利充滿自信和樂觀）        ------         ------

（二）文章除了對海燕進行描寫外，還寫了哪些動物？爲何還要寫海鴨、海鷗、企鵝等？       （海鴨、海鷗、企鵝；側面描寫，對比、襯托）

（三）分析象徵意義，完成連線題

       海  燕：英勇無畏的無產階級革命戰士。

       暴風雨：俄國人民席捲一切的革命風暴。

       大  海：俄國廣大的人民羣衆。

       風、雲、雷、電：沙皇的統治勢力。

       海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命者和不革命者。

（四）請給文章擬一個副標題

        勇敢的鬥士     反抗的精靈    反抗暴風雨的勇士

四、總結

主旨：本文通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰鬥雄姿的刻畫，深刻反映了革命爆發前急劇發展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰鬥精神，預言沙皇的黑暗統治，必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來迎接偉大的革命鬥爭。

寫作特色：請學生從語言風格、寫作技法兩方面用概括性的語言說說：

《海燕》美在————？（準確生動的用詞 ；靈活多變的句式 ；象徵手法的運用。）

五、情感遷移

在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？請用幾句名言來爲我們點亮心燈，爲我們的人生鼓勁：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

六、課外延伸：

1. 摘抄“逆流勇進”主題的名言警句

2.模仿本文象徵手法的運用，寫一首散文詩，字數不定。

板書設計：

                      海   燕

                      高爾基

反抗的精靈            勇敢的鬥士   

          勝利的預言家          革命的先驅

          渴望暴風雨的勇士      迎接暴風雨的勇士