《葡萄溝》教案【精品多篇】

《葡萄溝》教學設計 篇一

教學目標

1、會認12生字，積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

2、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學難點：瞭解葡萄乾的製作過程。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：

1、檢測生字。（課件出示）

2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什麼地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”

這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關係，想知道爲什麼嗎？學習《葡萄溝》這篇課文後，你就會明白了。

二、出示自學提示，學生自主學習

1、爲什麼這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

2、思考：爲什麼說葡萄溝真是個好地方呢？

3、晾房是什麼樣的？想一想爲什麼要這樣修。

師：下面我們帶着問題來聽聽課文。（課件朗讀）

三、交流展示，點評糾偏

1、爲什麼這個地方叫葡萄溝？它在什麼地方呢？

2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那裏盛產水果。你知道作者是按什麼順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝爲什麼是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

質疑：葡萄的顏色特別多，爲什麼作者用了一個五光十色呢？這裏爲什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

（3）第二段：老鄉熱情好客

（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想幹什麼？

你們的想法一定會實現的，因爲那裏的老鄉——，他們準會——讓你——。這裏的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

（4）第三段：葡萄乾顏色鮮，味道甜

葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？

晾房是什麼樣的？想一想爲什麼要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因爲這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能製作出顏色鮮味道甜的葡萄乾來。）

老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程，非常感興趣，也學着來做，結果都失敗了，葡萄都發黴變質了，因爲只有在中國的新疆纔有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄乾，而且色鮮味甜。

3、賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

四、課堂反饋

1、葡萄溝是個好地方表現在：

2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

五、總結延伸

今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）同學們一起讀一讀。

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成羣，瓜果遍地，隨着西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那麼讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

六、板書設計

盛產水果，葡萄特別多

葡萄溝 風景優美 真是個好地方！

老鄉熱情好客

葡萄乾顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教學設計 篇二

【教材分析】

這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝爲什麼是個好地方，課文的中心讚美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什麼地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

【學情分析】

１、國小生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助於激發他們的情感。

２、國小生以形象性、直觀性思維爲主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣，

３、由於學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

４、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需藉助老師的引導。

【教學策略】

１、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我採用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

２、堅持以“讀”爲本，採取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。

３、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生蒐集、處理信息和進行語言實踐的能力。

【教學目標】

１、知識與技能：

有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪裏。

２、過程與方法：

知道葡萄乾的製作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

３、情感、態度、價值觀：

感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。並使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

【課前準備】

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

【教學模式】

自主、合作、交流。

【教學流程】

一、導入新課

１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

２、課前交流、啓發談話：

這是什麼地方的歌曲？你對那裏瞭解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

３、指導書寫，感知課題：

⑴ 出示課題：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

（板書課題）

⑵ 讀寫課題。

二、初讀課文，感知內容

１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

２、聽課文錄音，在書上劃出讚美葡萄溝的句子。

３、檢查交流。

三、深入學習，研讀悟情

１、學習並感悟葡萄溝的“水果多”：

⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝爲什麼是個好地方？

⑵ 指名讀。

⑶ 老師領讀：葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？最喜愛的是什麼？

⑷ 指導有感情朗讀。

２、學習並品味葡萄溝的“葡萄美”：

⑴ 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？

⑵ 先請同桌互相說，再指名說。

⑶ 指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

（一個個、一大串一大串、五光十色）

⑷ 理解“五光十色”：

① 請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

② 用畫筆把葡萄塗上自己喜愛的顏色，塗好後把它掛在“涼棚”上（指着黑板上的掛圖）比一比，看誰先塗好。

③ 練習用“五光十色”說一句話。

３、學習並感受葡萄溝的“人熱情”：

⑴ 說一說：

熱情好客的老鄉是怎樣做的？

⑵ 討論：

假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？

⑶ 引伸：

你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

４、學習並體味葡萄溝的“葡萄乾甜”：

⑴ 嘗一嘗：

葡萄乾是什麼味道？

⑵ 看一看：

小夥伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄乾的製成過程。

（課件演示）

⑶ 說一說：

葡萄乾的製作過程，用上“先、接着、再、後”等詞語。

① 小夥伴合作互相說。

② 代表彙報。

③ 指導有感情地朗讀，讀出葡萄乾的甜。

四、迴歸整體，昇華情感

１、總結課文：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們的西部。使新繮成爲祖國西部一支美麗的民族之花。

２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

五、延伸課外，拓展實踐

１、結合課文和有關資料，爲葡萄溝設計導遊詞。

２、用你查閱與蒐集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

【板書設計】

葡萄溝

水果多

葡萄乾甜 是個好地方 葡萄美

《葡萄溝》教學設計 篇三

【教材分析】

本文介紹葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、製成的的葡萄乾非常有名。課文語言生動，詞彙豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、讚美之情。

【教學目標】

１、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

２、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“爲什麼說葡萄溝真是個好地方”。

２、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

【教學過程】

一、導入新課

１、今天教室裏來了這麼多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

（緊張）

其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

（有）

首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們誇自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小夥們摘收豐收葡萄的場面）

２、葡萄溝的圖片。

３、看完畫面，你們有話想說嗎？

二、整體感知，瞭解內容

１、葡萄溝帶給了你們這麼深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。

板書：好地方

２、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

３、讀課文，感受好地方。

４、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

５、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

三、第一自然段

１、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

（出示水果的課件）

２、你能給大家讀讀嗎？

３、爲什麼這麼讀？因爲人們最喜歡的是葡萄。

四、第二自然段

過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裏的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

１、你們見過涼棚嗎？

說一說。

２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

（出示課件）

這就是一種涼棚。

３、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田裏，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田裏種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什麼樣。然後用“……像……”仿照說話。

５、說一說。

６、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

（第三句）

你還從哪看出葡萄多？

⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什麼樣？

⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》教案 篇四

課 題

葡萄溝

教 具

中國地圖、詩文錄音、課件

課 型

講讀課

課時安排

2課時

教學重點

理解文中描寫葡萄的句子。

教學難點

背誦第二自然段

教學目標:

知識目標:學會本課14個生字，理解15個新詞。

能力目標:理解文中【】描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

情感目標:知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學流程:

第一課時

一、激趣導入

1、談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2、引入:對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那麼，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝:出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。）

3、揭題:（板書:葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。

二、提出預習要求:

1、（課件出示）自由讀課文，思考:葡萄溝在什麼地方？那裏產哪些水果？

2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。

3、把課文讀正確。

4、小組內交流，檢查。

三、檢查與學習:

1、葡萄溝在什麼地方？

（1）認讀生字詞，選擇正確讀音:好（hǎo hào）客

碉（diào diāo）堡 釘（dīng dìng）着 蔭（yīn

yìn）房

（2）課件出示:土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。

2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？爲什麼？

（1）仔細讀第一自然段，說說自己的收穫。

（2）交流討論:

要點:

a、葡萄不但生產，而且盛產。

b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。

c、聯繫上下文理解:“盛產”。

d、有一個頓號。

（3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀通長句子。

4、課堂練習:

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀。

第二課時

一、提出學習目標:

1、導入:這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。

2、學習最後一段:葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書:好地方）

3、提出學習目標:爲什麼說葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。

二、學習第一自然段:

1、指名讀，其他同學思考:這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？

2、指名回答思考題。（板書:盛產水果）“盛產”是什麼意思？（出產水果很多，可說盛產）

3、葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？

4、小結:葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。

三、學習第二自然段:

1、默讀這一自然段，編好句序。

2、再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？

3、學習第二句:（1）指名讀，其他同學思考:這句話寫什麼時候？什麼怎麼樣？根據回答板書:夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快，愜意）帶着舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備後，再指名讀。

4、學習第三句:（1）自由輕讀，想:這句話主要講什麼時候，什麼怎麼樣？根據回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）着重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。）

a、“五光十色”描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？爲什麼？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。）

（4）指導朗讀

秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的讚歎。

範讀——自由讀——指名讀——齊讀

（5）小結:不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。（板書:景色美麗）

5、學習第六句

（1）學生齊讀

（2）說句子講誰怎麼樣？

（3）你從哪些詞感覺到老鄉的熱情好客？

理解“準會”和“說個夠”的意思。

（4）女生齊讀，注意突出反映老鄉熱情好客的詞。

（5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那裏，你會怎麼招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮）

（6）小結:學了這段，在家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含讚美之情齊讀二段。

四、學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什麼？（板書:葡萄乾 有名）

品嚐葡萄乾，同桌說感受，引讀“這裏的生產的葡萄乾……”

（3）用 劃出葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞，說說葡萄溝生產的葡萄乾爲什麼有名？

分析:顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然後說說這樣的詞:水果多、景色美，名氣大……

（4）小結:葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5、總結:

（1）討論:爲什麼說葡萄溝是個的好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師結:是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

（4）配樂朗讀全文。

五、拓展延伸、鞏固深化

1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的“——”也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？

2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。

3、課件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。

4、仿照上題寫一句話。（先說後寫）

5、讓我們更多地瞭解一下自己的家鄉吧！課後注意觀察。

板書設計:

盛產水果

葡 夏季 枝葉茂密 好

地

溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色

老鄉熱情好客 方

葡萄乾——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

《葡萄溝》教學設計 篇五

【教材分析】

課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄乾的製作，而且葡萄乾非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方！

【教學目標】

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重點】

積累生字詞，有感情朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方！

【教學難點】

體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

【教學準備】

1、葡萄溝景色的圖片。

2、多媒體課件。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1、播放音樂：《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思？（好)能不能做做這個動作？(學生自己做動作）

3、簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約佔全國面積的六分之一。

4、師：新疆最有名的特產是什麼？

出示課題：《葡萄溝》

齊讀課題，認讀“溝”字

5、簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位於……

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，標出自然段

2、範讀課文，概括主要內容

（課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，製成的葡萄乾非常有名。）

3、默讀課文，理解層意

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

三、識記生字，指導書寫

1、識記生字

本課生字可採用以下方法引導識字。

①揭示課題識字：溝

②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾

④利用形聲字特點識字：堡、溝

⑤形近字對比識字：密—蜜

⑥編字謎、猜字謎識字：多—句（夠)；弟弟站在木頭邊(梯）。

⑦聯繫生活識字：梯（電梯）、維（維生素）、蜜（蜂蜜）

2、寫字指導

⑴發現規律：

“雙胞胎”：蜜—密（形似）溝—夠（音近）

同偏旁：搭—摘

同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

⑵重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

四、課下作業

朗讀課文：思考爲什麼說葡萄溝真是個好地方呢？

第二課時

一、複習導入

1、認讀字詞

2、分節朗讀課文

二、朗讀感悟

1、過度語

課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來朗讀體會第一自然段。

2、朗讀感悟第一自然段

⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

⑵交流：第一句：講葡萄溝在什麼地方。

第二句：總的說葡萄溝出產的水果。

第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。

⑶默讀：思考①第二句和第三句有什麼關係？（總—分）

②按什麼順序寫葡萄溝出產的水果？（時間順序）

⑷比較：九月份葡萄成熟了。

九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

[第二句寫得好，因爲這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們爲什麼喜愛它，這樣寫就引起下文。]

⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

3、朗讀感悟第二自然段

⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

⑶交流：

①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢？（第二句）

出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？（說明種得多，長得好。）

a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

c.問：爲什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

②成熟的葡萄有什麼特點？（第三句）

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

爲什麼你會覺得它很美？

你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

d.同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？指名讀（3名），再齊讀。

③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待？爲什麼用最甜的葡萄招待來客？說明什麼？[“讓你吃個夠”體會到那裏的老鄉熱情好客。]“要是”何意？（如果，假如。）練習用“要是”說話。

討論：爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄？[因爲葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那裏的老鄉熱情好客，所以……]

⑷指導讀：讀出讚美它的感情。

⑸小結：葡萄溝的葡萄有什麼特點？[大、多、美、甜。]

4、朗讀感悟第三自然段

⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。我們來看課文的第三段。

⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎麼辦？（有的……有的……）

⑶交流：

①葡萄乾是怎樣製成的？

理解：這句話是講葡萄乾怎樣製成的。葡萄放在陰房裏，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，裏面的熱空氣流動着，把葡萄裏的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由於在陰房裏晾，所以顏色很鮮。

②在哪兒製成的？陰房什麼樣？

③製成的葡萄乾什麼樣？爲什麼很有名？

④葡萄乾有什麼特點？（顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。）

⑷朗讀

5、朗讀感悟第四三自然段

⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

⑵齊讀最後一段

⑶作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

⑷指名讀，再齊讀。

⑸爲什麼說是個好地方？

①那裏出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛；

②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客；

③葡萄乾色鮮、味甜、有名。

⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

三、課堂總結

1、有感情地朗讀全文。

2、學生質疑

⑴“維吾爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）

⑵葡萄乾是怎樣製成的？請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

3、總結：引導學生產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

四、課後延伸

1、積累運用

課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

完成課後“我會填”的練習。

2、話說新疆。根據自己蒐集的資料或者自己瞭解到的情況，寫上一兩句話。

3、借課後練習中學習夥伴的話，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產和建設成就等），準備在本組語文園地裏展示和交流。

《葡萄溝》教案 篇六

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯繫。第三段寫一路顛簸，我終於見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的祕密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有着天壤之別。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點：

理解葡萄溝美好在哪裏，它有哪些獨特之處。

教學準備：

學生：蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間：

1課時。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

一、激趣導入

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的課文就是關於葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質疑：對於吐魯番的葡萄溝你想了解些什麼？

預設：吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？ 吐魯番的葡萄什麼樣？葡萄乾是如何製成的？

5、（出示）自探提示；

★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然後用自己的話概括課文的主要內容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

6、指讀提示。

7、學生自學。 師提示：請同學們先完成第一項任務。 這項任務完成得怎麼樣？下面請完成第二項任務。

二、解疑合探

1、你認爲在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領着大家讀讀。 呵護 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2、這篇課文到底講了關於葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。

吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？

1、誰能用自己的話說說？

2、文中是怎樣寫的？

3、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低於海平面，氣候乾燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠着著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特徵和特殊的地理位置，是吐魯番成爲中國最大的葡萄生產基地。 用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的原因。 原因是什麼呢？是因爲吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。（板書：氣候特徵地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什麼樣的？ 學生交流所畫的句子；

☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實的葡萄王國呀！

☆天啊這實在是太壯觀啦！“

這一段裏省略號是什麼意思呢？聯繫上下文理解。 （這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。） 爲什麼呢？（因爲作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有着怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂的位置到牆根都開了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護着一串串的“綠瑪瑙”。 它採用了什麼修辭手法？談談這樣寫有什麼好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什麼？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊裏的葡萄更是清一色的優質綠葡萄，什麼“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）

2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什麼聯繫呢？學生交流製作葡萄乾的過程，瞭解晾房的作用。 （板書：葡萄乾）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產生了一些特殊的“想法”——出示最後一段，引領學生齊讀。 看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大 家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛 讚美。） （四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嚐嚐那裏出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

三、質疑再探

今天的“旅遊”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對於文章還有哪些疑問？

1、文中提到的“坎兒井”指什麼？

2、第二段提到了晾房，可爲什麼不在此說明晾房的作用，導遊爲何笑而不答？

四、拓展運用

1、學了本課，你想給自己設計什麼樣的作業？

2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉爲什麼是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？

《葡萄溝》教案 篇七

一、教學要求：

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

二、教學重點：

1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內容。

三、教學難點：

學習作者分層次介紹後葡萄溝的方法。

四、教學過程：

第一課時

一、導言、接題、激發興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶着問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這節來理解。）

3、學習第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什麼事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學習第2自然段。

（1）（指名讀）思考：爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什麼？

又講到了什麼？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

5、學習第3自然段。

（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）

（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及爲什麼能製成葡萄乾有什麼特點？

6、。總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？爲什麼好？

請用上“因爲------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

第二課時

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。

二、學習生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

4、指導書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----

孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----

7、做課堂練習，並檢查指導。

8、課外閱讀17、18課。

板書設計：葡萄溝

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多

（好地方） 五光十色（顏色美）

《葡萄溝》教學設計 篇八

教學要求

１、正確，流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、新疆帽。

教學過程

一、談話，導人課題

同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽說呀，葡萄溝是個好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽說，耳聽爲虛，眼見才能爲實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些瞭解，那麼，現在就請你端起書，放聲讀課文。

二、細讀課文，指導朗讀

１、發現葡萄溝：

我們剛纔讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的瞭解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

既然這樣，老師就領着同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

２、遊覽葡萄溝：

同學們，成熟了的葡萄園又是什麼樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師着重講解以下幾個地方：

茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然後畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣纔是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了爲止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎麼樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什麼？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鑽到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什麼感覺？根據學生的回答，讓學生帶着自己的感受去讀這句話，並請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文爲什麼要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。

遊戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然後給學生帶上新疆的頭飾扮導遊，向同學們介紹。

３、品嚐葡萄：

同學們，從山坡下來，葡萄這麼美，老鄉們這麼熱情好客，還要領你們到陰房裏看一看，想去嗎？

葡萄乾是怎麼製成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄乾的簡單原理。

製成的葡萄乾什麼樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

４、品嚐葡萄乾：

發給同學們葡萄乾，讓學生品，品後再把各自的感受說出來。

５、贊葡萄溝：

同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

《葡萄溝》教案 篇九

［教學目標］

1、認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“幹”和“分”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。

4、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

［教學重難點］

1、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製作的，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2、把握全文內容，明白作者爲什麼說“葡萄溝真是個好地方”。

［教學課時］

2、課時第1課時

［課時目標］

1、會認14個生字，讀準多音字“好、幹、分”。（重點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。

3、聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

一、創設情境，導入新課

1、（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。

2、（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽着美妙的音樂，我們彷彿來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什麼樣子的吧！

二、初讀課文，合作識字

1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字藉助課文注音。

2、教師領讀，學生糾正自己的讀音。

3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。

4、那麼，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）

三、通讀課文，整體感知

1、提問：葡萄溝在哪裏？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！

2、學生自讀課文進行感悟。

（1）葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）

（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）

四、學習第1、2自然段

1、學習第1自然段。

（1）藉助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。

（2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。

（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什麼特產？

2、學習第2自然段。

（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。

（3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。

（4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過藉助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯繫上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這麼多、這麼美的葡萄，你們的心情如何？

（5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）

（6）懷着讚美之情齊讀第2自然段。

［課時目標］

1、會寫10個生字。（重點）

2、能夠將句子說具體，說完整。

3、瞭解葡萄溝的葡萄品種很多，瞭解葡萄乾是怎麼製作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。（難點）

一、複習導入

1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。

2、讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

3、摘下的葡萄太多怎麼辦？怎麼製作葡萄乾？（讓學生用自己的話說一說）

二、學習第3～4自然段

1、學習第3自然段。

（1）說說這一自然段寫了什麼。（板書：葡萄乾非常有名）

（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄乾爲什麼有名。（顏色鮮，味道甜。）

（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄乾是怎麼做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄乾的製作過程。）

2、學習第4自然段。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）

三、總結全文

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解？有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。

3、指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。

4、推銷葡萄乾：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

四、指導書寫

1、學生互相交流寫字方法。

2、學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點，注意與“”區分開。

3、學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

4、評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。

［教學反思］

這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如，在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學生感受到用詞的美妙；並配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉”讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以昇華。

《葡萄溝》教學設計 篇十

教學目標：

1、會認12生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重難點：

1、生字的教學。

2、感受葡萄溝是個好地方。

3、生字“摘”的記憶與書寫。

4、葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備：

1、一張地圖中國地圖。

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

3、少量的葡萄乾。

教學課時：第1課時

教學過程：

一、猜謎導入

1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。

3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

、3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5、再讀課文，要讀通句子。把自己認爲不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1、指名讀

2、讀了課文你知道了什麼？

3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1、自讀、指名讀

2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀

（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由說。

（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（4）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（5）聽了你們說的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（6）說一說你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（7）指名讀。

（8）評價後，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

指名說，歌詞裏說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、指名說

2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。

4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1、填空，書上的課後題。

2、選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。