葡萄溝精品教案新版多篇

《酸的和甜的》教案 篇一

教學目標

1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、狸、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內容，知道狐狸、小松鼠和小猴子認爲葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文

教學過程

（課前給學生發一些糖品嚐）

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞？猜一猜它是什麼味道的？你想不想吃？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嚐到了什麼味道。其他小朋友也想嘗嗎？每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎？你嚐到了什麼味道？（隨機板書：酸的 甜的）

小朋友還想吃嗎？那你這堂課就好好的表現，下課後我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導入，揭示課題

1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan和）

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎？接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什麼有趣的事？

二、初讀課文

1、（課件：播放故事）

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎？（隨機板貼圖：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）

3、他們之間發生了什麼有趣的事呢？小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學生自主讀文、識字

1、學生自讀生字課文

2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文後面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書裏，自己趕快打開書，

四、檢查自學情況

1、剛纔，小朋友學得很認真，老師這裏也有一些生字，我們一起來讀一讀。

葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎？

我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——（輕聲），再讀一遍。

連起來——“狐狸”這時候這個“狸”也要念——（輕聲），再讀一遍。

2、現在誰願意當小老師帶領大家讀？

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。（2組）

4、最後我們一起讀一讀（帶詞語）

3、現在，這些生字寶寶要跑到課文裏去了，你還能把它讀好嗎？這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？

5、這8個小朋友讀得怎麼樣？(那麼你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什麼有趣的故事？

7、那麼 、和 認爲葡萄是酸的。認爲葡萄是甜的。（出示課件）

你能用這個句式來說一說嗎。（板書：酸的 甜的）

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，並看看黑板上的板書，你有什麼問題嗎？

五、分析課文1——3段

（一）第1段

1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子認爲葡萄是酸的，（指着板書）那是爲什麼呢(板

書：？)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說

（出示句式） 認爲葡萄是酸的，是因爲

可以四人小組互相說說看

3、（指着課件句式）狐狸認爲葡萄是酸的，是因爲什麼呢？ 哪些小朋友已經知道了？

4、你是從哪裏知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

8、你是怎麼知道狐狸認爲葡萄是酸的，是因爲他沒摘到葡萄呢？你找到了哪一句話。指名交流（出示句子）

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，（課件）再讀讀這句話，你讀懂了什麼？

狐狸非常地想吃葡萄。(

狐狸想了好多辦法摘葡萄。最後一顆也沒摘到。（隨機板書：一顆也沒摘到）

9、這時狐狸心裏會怎麼想？（停頓）小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰願意把狐狸心裏怎麼想的和大家說說。你這隻可愛的小狐狸來說說……

哦，你也想來說說……

10、（課件出示）於是，他指着架上的葡萄，說：（學生讀）“這葡萄是酸的，不能吃！”

11、你們知道，狐狸當時會怎麼樣地說這句話。（課件）於是，他指着架上的葡萄，（ 地）說： “這葡萄是酸的，不能吃！”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

（二）第2段

1、狐狸說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，（課件）心裏想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心裏想：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引讀

2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認爲葡萄是酸的，是因爲什麼呢？（出示句式） 認爲葡萄是酸的，是因爲

（板書：聽狐狸說的）

3、他爲什麼聽狐狸說葡萄是酸的，就認爲是酸的呢？請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答（出示句子：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對呀，連狐狸這麼聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定變紅）

4、誰來噹噹小松鼠，再來讀讀這句話。（要把松鼠對狐狸的信任讀出來）

5、男同學來讀讀。

（三）第3段

1、小白兔認爲葡萄是酸的，是因爲什麼呢？

（出示句式： 認爲葡萄是酸的，是因爲 ）

板書：聽了松鼠和狐狸的話

2、當時，小兔子一聽心裏想：（出示句子：小兔子一聽，心裏想：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）引讀

3、狐狸和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的，那一定（變紅）不能吃！（變紅）

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這隻小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

（四)小結(點板書）

課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐狸認爲葡萄酸的，是因爲——一顆也沒摘到，小松鼠認爲葡萄是酸的，是因爲——聽狐狸說的，小兔子認爲葡萄是酸的，是因爲——聽小松鼠和狐狸說的。

那麼爲什麼只有猴子認爲葡萄是甜的呢？（板書：？）我們下節課再來學習。

六、複習鞏固生字

1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎？請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

2、我們一起來讀一讀（去掉拼音）

3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶着生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導書寫生字

1、我們這節課還要學會寫4個字，（課件出示4個生字）

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3、你告訴大家要注意什麼？教師範寫

根據學生的回答，隨機課件

狐 這個字裏面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁（課件）叫——生說反犬旁，看老師寫一下，（教師示範）注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

狸

猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟着老師寫一寫，筆畫比較多，

寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆：他們兩個已經成爲好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

《酸的和甜的》教案 篇二

學習目標：

1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能有感情地看圖複述故事。

4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。

課前準備：

多媒體課件、電腦。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1 ．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀 “ 葡萄 ” ）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀 “ 狐狸。 ” ）

2 ．激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

二、閱讀質疑 自主探究

1、藉助文中圖畫，初步感知課文內容

2、初讀課文，整體感知

3、自主識字、寫字、學詞學句

三、多元互動 合作探究

1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。

2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？

3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。

（1） 同學個人獨立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，爲什麼？並從課文中找出相關的依據。

（2） 在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收穫。

（ 3 ）通過朗讀表示自身學懂的內容。

（ 4 ）師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。

四、訓練檢測 目標探究

1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備複述

2、上講臺有感情地複述故事，可融入自身的想象。

五、遷移運用 拓展探究

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

2、你想對故事中的小動物說點什麼？

板書設計

酸的和甜的

狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實 信 明 嘗

第二課時

一、複習檢查

二、指導書寫

三、實踐活動 （ 讀讀、演演 ）

自選夥伴，編排童話劇，再演一演。

《酸的和甜的》教案 篇三

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、字卡。

【教學安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關於這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事，真令人羨慕！今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》，小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的夥伴讀得好，你就給他一個“頂呱呱”稱讚他，如果他有困難，你就幫助他。

四、發現生字

小朋友們，在這個故事裏藏着好多咱們還不認識的生字呢。

你們發現他們了嗎？自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友？

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰？

出示圖一，識字，學文：

1、圖一：葡萄架下，有一隻狐狸。他吃不着葡萄，就說葡萄是酸的。（點擊狐狸，出示“狐狸”、“葡萄”、“酸”。）

2、觀察生字，說說自己的發現：

相信小朋友已經和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段裏去， 快去讀讀吧。

4、指導朗讀第一段。重點：狐狸的話。

出示：狐狸說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四，識字，學文：

1、出示葡萄圖，識字“串、迫不及待”，說說你用什麼方法可以很快地記住他們？

這幾個字藏在課文的第4自然段裏呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎？

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說說你有什麼發現？比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

4、小兔子怎麼知道葡萄是酸的？（聽小松鼠說的。）小松鼠又怎麼知道的？（聽狐狸說的。）

（他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸）

5、實踐活動：

小朋友桌裏藏着的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎？說說你吃到的糖是什麼味道？

6、小朋友都通過自己的親口品嚐，得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嚐了嗎？小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以後，說說你有什麼想法？

7、聰明的小猴子是怎麼做的呢？

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現猴子怎麼吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三個小夥伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結論：板書：吃──甜。

六、出示圖八（圖上第八段文字，配音。）

1、這裏邊有一個新的生字朋友，找到了嗎？

2、回憶狐狸的話：“這葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸堅持說這葡萄是酸的。）

3、狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

（狐狸吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐狸的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最後還是通過自己的實踐，得出了正確的結論。）

七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什麼呢？

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的夥伴一起讀，可以向你的學習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你願意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文裏的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧！

第二課時

一、鞏固識字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學習夥伴自由交流詞語，聯繫生活實際。

二、我會寫

1、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認爲哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！

2、學生講述，老師配合以範寫。

3、試聽寫一、兩個字。

三、分角色表演課文（展示）

1、學生評委評分。

2、總結頒獎。

甜與酸中班識字教案 篇四

活動目的：

1、通過幼兒的品嚐與生活經驗，瞭解甜與酸的味道存在於很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2、認識漢字：甜、酸，複習：苦、辣

3、培養幼兒傾聽的能力。

活動創設：

食品若干

漢字字卡若干

活動展開：

一。幼兒品嚐，引起興趣

1、請個別幼兒上來品嚐，說出品嚐的是什麼味道（出示字卡）

2、有那些東西是甜的？

3、再請個別幼兒上來品嚐，說出味道。（出示字卡）

4、有哪些東西是酸的？

5、集體學念：甜、酸

二。故事《甜鼠》

1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。

2、講述故事《甜鼠》

邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，並增加學習的趣味性。

3、老鼠成了一隻甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4、遊戲：吃了酸的'東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

三。遊戲結束將字卡送入識字角

《酸的和甜的》教案 篇五

教學目標

1、鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養學生識字、寫字的能力。

2、有感情地朗讀課文；複述課文、分角色表演課文。

3、進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

教學難點：

能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯繫，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。

教學工具

多媒體工具

教學過程

（一）複習檢查

（出示生字）

1、帶拼音齊讀生字（全體一起復習生字）

2、去掉拼音讀生字（排火車檢查生字）

3、搶答生字詞（摘葡萄，學生搶答）

（二）朗讀感悟，複述故事

學生自由讀課文，回答問題

1、課文是圍繞幾個小動物展開的？（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）

2、請同學簡單的概述一下故事。（簡單的幾句話即可）

（三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合）

1、齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過後，鼓勵孩子們根據自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。

A.兩個“一會兒”表現出狐狸怎樣的心理？

B.狐狸有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的？你能邊讀邊表演一下嗎？（讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象）

2、“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段？”多找幾名同學進行朗讀。（在朗讀中思考以下幾個問題）

A.小松鼠聽了誰的話？（狐狸）小松鼠爲什麼會相信狐狸呢？（它認爲狐狸是聰明的）

B.小兔子相信了誰的話？（小松鼠）

通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。

帶着輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。

3、老師範讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然後思考問題。

A.文中用了哪個詞來形容葡萄？（紫紅）從這個詞你能推斷出什麼？（葡萄應該成熟了）

B.“迫不及待”是什麼意思？你在什麼時候會“迫不及待”？在文中表現了小猴子怎樣的心情？

C.小兔子爲什麼連忙對小猴子說：“不能吃！不能吃！這葡萄是酸的！”

通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現。

4、故事進行到這裏，葡萄到底是酸的還是甜的呢？我們繼續往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。

A.小猴子相信小兔子的話嗎？（不相信）你從哪裏可以看得出來呢？（小猴子是笑着問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。）

B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎？（不會）你會怎樣做呢？小猴子又是怎樣做的呢？（大口大口的吃葡萄）說明小猴子具有怎樣的性格特點？（勇敢）與誰形成了鮮明的 對比？（小松鼠）你從哪裏可以看得出來呢？（沒敢嘗）可以看書小松鼠比較膽小。

C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嚐了一顆葡萄：“啊！真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問？

5、齊讀最後一段，思考：狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？

（四）反饋展示

以小組爲單位課下排練課本劇，在故事的最後讓孩子們帶着問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。

在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰與進步，在語文課堂當中適當的表演可以幫助孩子們更好的理解所學內容。

根據反饋展示孩子們能總結出狐狸：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信於人，要勇於嘗試！

（五）合作探究

根據上面的學習成果，引出本節課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內閱讀探究學習，自主探究學習過後，以小組爲單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：

A.爲什麼同一條河，大家的說法會不一樣呢？（會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。）

B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎麼做？

C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢？

（六）總結提升，突出主題

本節課閱讀的童話給了我們怎樣的啓示？

做任何事不輕信於人，要敢於嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。

《酸的和甜的》教案 篇六

一、直接導入、揭題

1、小朋友們，秋天是一個豐收的季節，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領讀，輕聲）

2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關係，我們可以這樣歸類去記住它。

3、今天我們要學習一篇跟葡萄有關的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

什麼東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

（繼續板書：和甜的），還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什麼？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

4、這個故事裏還有好看的連環畫，老師給大家準備了讀連環畫故事的鑰匙。（課件出示）

二、朗讀課文，瞭解大意

1、根據要求自由朗讀課文。（口頭表揚）師貼連環畫。

2、老師把連環畫放上面了 ，可惜剛纔風吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環畫有條理的排一排。

3、誰能不看書，看着圖來說一說每幅畫的主要內容？

4、這個故事裏呀，有四個小動物，一個是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事裏有——和——。

三、學習第一段

1、小狐狸認爲葡萄是……？生：酸的。板書

2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

（1）出示卡片：轉來轉去：這個詞很容易唸錯，你卻讀準了，真不簡單！誰也來讀一讀？跟我讀。

（2）“轉”是個多音字，表示轉圈的時候我們就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：轉來轉去。是呀，他會怎麼轉來轉去？來，你來做做這隻小狐狸。（指名錶演）

他表演得好嗎？

（3）狐狸爲什麼不停地轉來轉去呀？他在想什麼呢？

哦，所以他要轉來轉去，怪不得他“一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄”。可是他一顆也沒摘到。

（4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎麼樣？指名讀，齊讀

3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎麼記住它？課件：顆

我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

在書上寫2個，注意寫字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

寫完後想一想，一顆什麼？

“一顆”這個顆用來形容什麼？小小的，圓圓的東西。

4、小狐狸它是一顆葡萄也沒有摘到，於是，它指着架上的葡萄說：讀：……

5、有一首兒歌是這樣來唱這隻狐狸的，課件出示兒歌。

四、學習二三段

1、狐狸說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認爲是酸的。板書。

你從哪裏知道的？

2、哦，樹上的小松鼠聽了，心裏想（課件出示句子：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）

3、嗯。那小兔子是怎麼想的呢？小兔子一聽，心裏想（課件出示句子：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）來，你來噹噹小兔子。（指名讀）

4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認爲葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個一定嗎？指名讀。

5、小松鼠認爲“一定是酸的”，是因爲——

小兔子認爲“一定不能吃”，是因爲——

他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結果都錯過了這一頓美餐。

五、學習第4、7 段

1、小猴子呢？他是怎麼做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎麼認爲的？快讀。

2、好，小猴子，你說。板書

小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅。“紫紅色”，生領讀，師領讀。好，再來一個翹舌音的，“摘下” 生領讀，師領讀。“迫不及待”：放學了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發現它像什麼？

最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細細的繩子串起來：畫，後來呢？爲了方便就簡單了一些，用兩個圓圈來表示。畫

到現在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個

4、寫好後看一看，現在能不能算一串串葡萄？現在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

我們再來讀一讀：一串串葡萄。

把它放到句子當中，來讀好這句話。（齊讀）

是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

指名讀。

這葡萄的味道怎麼樣？小猴子怎麼知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個葡萄真甜！

六、小結學習生字

小朋友們，這個故事告訴我們（課件出示）一起讀。

仔細看看，讓我們寫的這些生字有什麼特點？

板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關。板書：狐

左窄右寬，生寫2個，“狸”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）

寫好後想一想，寫“猴”字要提醒大傢什麼？中間不是候字，不要加一豎。

爲什麼狐狸硬說葡萄是酸的呢？我們下節課再來學習。

《酸的和甜的》教案 篇七

教學目標：

1、通過看圖、聯繫生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累“一**”表示數量多的詞語。

2、整體感知課文，能按事情發展順序整理連環畫，併爲連環畫搭配文字

3、研讀第一自然段，從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐狸的“酸葡萄”心理。

教學過程：

一、課前導入

1、【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語。

2、教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。

二、初讀課文

1、這是一篇連環畫式的課文，根據預習整理連環畫。

2、給連環畫配上文字介紹。

3、讀通課文中難讀的句子。

狐狸指着架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小松鼠把狐狸的話告訴了小兔子。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？

4、課文提到幾個小動物？誰說葡萄是酸的？誰說是甜的？

三、研讀第1自然段

1、學習第1自然段

師：爲什麼狐狸、兔子、松鼠他們說葡萄是酸的？

【出示】

葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。於是，他指着架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”

⑴ 指名讀，正音：轉來轉去、一會兒

⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄

⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃麼？狐狸想不想吃？你從哪裏看出狐狸很想吃葡萄？（圖片流口水 一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄……）

⑷ 指導朗讀

【出示】

他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

這葡萄是酸的！不能吃！

2、課中操

串串葡萄圓又大，

一隻狐狸口水掛，

一會兒轉，一會兒跳，

一會兒跳，一會兒轉，

唉！

摘來摘去摘不到，

就說葡萄是酸的，是酸的！

三、指導書寫

狐 狸 猴 串

日記復現生字，填空。（機動）

四、板書設計

酸的和甜的

狐狸 猴子

小松鼠

小兔子

《酸的和甜的》教案 篇八

教材簡析：

人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啓迪的故事，《酸的和甜的》是最後一篇。故事以連環畫的形式編排，通過鬆鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩

教學目標：

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。

教學難點：

1．寫好犭的三個字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

教學手段：

多媒體教學課件

課前預習：

1．朗讀課文。

2．自學生字。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1．瞭解預習情況；

2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；

3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

三、圖文結合，學習課文。

（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。

1．認識狐狸、葡萄等詞語，書寫生字。

2．觀察圖畫，簡單瞭解狐狸的做法。

（二）學習課文26段，在充分的練習後朗讀對話。

1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。

2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

3．分角色讀課文的16段。

（三）學習課文第6、7、8段，在紮實的語言訓練中積累詞語。

1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

2．體會大口大口的用法/article/。

3．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。

四、鞏固識字。

五、總結課文。

第二課時

1．朗讀課文，複述課文；

2．表演課文；

3．學寫其餘生字；

4．閱讀課外故事。