葡萄溝精品教學設計多篇

葡萄溝優秀教學設計1

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城裏，對葡萄的生長環境及葡萄乾的製做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維爲形象思維，激發學生的學習興趣。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作方法，體會作者對葡萄溝的讚美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然後說說自己的葡萄是什麼地方產的、味道怎麼樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜裏帶點酸味。

師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛纔同學們品嚐到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎麼樣的強烈慾望，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，瞭解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什麼。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄乾是怎麼製成的。

［通過初讀課文，瞭解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄乾的製作方法。］

（三）細讀課文，理解課文內容

4.小組內朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內交流，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什麼，到底怎麼個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說你認爲哪些句子寫的好，你最喜歡並讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什麼？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的卡片，並請這些同學領着大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什麼詞來表示？

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升爲身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的讚美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試着背一背。

［反覆朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄乾，說說味道怎麼樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬乾的。

［通過嘗知道葡萄乾味道鮮美，爲了解葡萄乾的製作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎麼製成葡萄乾的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鑽了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄乾的製作過程。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是爲了通風，就像我們打開窗戶屋裏就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因爲山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。

［通過直觀演示、說過程，變抽象思維爲形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習

我是小導遊（以導遊的身份帶着大家到葡萄溝一遊，先在小組內活動，再指名到臺前表演。）

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的美譽，現在你們來說說家鄉的什麼水果最美並試着寫一寫。

生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。採用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升爲理性，有了質的昇華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。

在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄乾的製作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解說，變抽象思維爲形象思維。尤其“我是小導遊”的活動非常成功，“小導遊們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，說出了本地的特產並向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

葡萄溝優秀教學設計2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯繫生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

教師準備：課件、字詞卡片、葡萄乾。

學生準備：收集有關葡萄溝的資料圖片。

教學時數：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、猜謎導入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什麼樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。

3、今天，老師就帶大家一起去暢遊迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？

二、自讀課文

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾

留下、碉堡、夠了、茂密、吃個夠

5、出示藏有生字的句子讓學生認讀

A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

C、葡萄種在山坡的梯田上。

D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，彙報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時

一、複習舊課，認讀字詞

二、細讀課文，感悟體會

師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？

（一）學習第一部分

1、通過剛纔讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）

那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學習第二部分

1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪裏？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說爲什麼叫做“梯田”呢？

2、葡萄長得怎麼樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鑽進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪裏看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什麼特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的.葡萄顏色那麼鮮豔，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結：這些葡萄數量這麼多，顏色那麼鮮豔，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這麼好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能幹，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

（1）理解“準會”、“吃個夠”

（2）多麼熱情好客的老鄉，齊讀。

（三）、學習第三部分

1、想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其他同學看課件，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄乾的製作過程，引導學生學習複述課文。

5、這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

第三課時

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這麼好，你們想不想去呀？如果去那裏你想做什麼？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的遊客去那裏。出示課件：小朋友們，請你爲葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝優秀教學設計3

【課時目標】

細讀課文，認識葡萄溝爲什麼真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

【教學過程】

一、複習導入

１、指名認讀詞語。

（文中由生字組成的詞語）

２、說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？

（是個好地方）

３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容

１、講讀第一段：

⑴ 默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。

⑵ 回答思考問題：葡萄溝在哪裏？

（新疆吐魯番）

新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。

（齊讀第一句）

⑶ 那裏出產些什麼水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

衆多水果中人們最喜愛的是什麼？

（葡萄）

所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷ 指導朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

２、讀講第二段；

⑴ 指名讀課文。思考；爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（葡萄長得好）

⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

⑶ 分析第二、三句：

① 指名讀第二句：

這句講了葡萄的什麼？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎麼樣？

（種得多）

② 指名讀第三句：

這句講了葡萄的什麼？

（果實累累）

先講什麼？

（成熟的季節）

再講什麼？

（葡萄果實成熟後的樣子）

結合看圖，理解“一大串、一大串”。

最後講什麼？

（果實的顏色）

這麼多顏色用個什麼詞可以概括？

（五光十色）

③ 指導朗讀：

葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。

（範讀、齊讀）

⑷ 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？

（指名讀第四句，啓發學生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那裏人好？

（熱情好客、摘下、吃個夠等）

⑸ 這一段的第一句講了什麼？

（指名讀）

讀後回答。

（葡萄種植的地方）

⑹ 齊讀第二段。

⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

３、讀講第三段：

⑴ 第三段講了葡萄乾是怎樣製成的，默讀課文，這段有幾句話？

⑵ 葡萄乾在什麼地方製作？

（陰房）

⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷ 葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句：

引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。

⑸ 在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。

（顏色鮮、味道甜）

⑹ 誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？

（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點）

４、總結全文：

⑴ 葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？

⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

⑶ 齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段

自由練習背──指名背──集體背誦。

葡萄溝優秀教學設計4

一、教學要求

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教材說明

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什麼地方，那裏出產什麼水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最後講那裏的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接着講陰房的樣子，再講葡萄乾的製成，最後講葡萄乾顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段讚美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

三、教學重點難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

四、課時安排：教學本課可用2課時

五、教學過程

第一課時

（一）課前準備

生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會的生字中“棚”是後鼻音。“產、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產”，右邊是“頁”。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。

“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）着。

2、寫字教學。

“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艹”，下半部分要先外后里。

留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉“弓”字裏的“土”。“土”字下面橫寫作提。

夠：左右兩部分佔格基本相等，右邊是“多”字。

溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

密：上中下結構的字，中間是“必”。

利：左邊禾字旁的最後一筆是點。

制：筆順是：制。

（三）詞句教學

第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開後像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

第二自然段的最後一句話：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反覆朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

下列詞語應該讀一讀，寫一寫：

出產 山坡 茂密 吃個夠

製成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

第二課時

（一）談話激趣導入。

同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，並板書課題。

教師提問：你們想知道那裏出產的葡萄怎麼樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

1、聽課文朗讀錄音。

2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

3、檢查認識生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

1、理解第一段。

（1）自讀自悟：葡萄溝爲什麼是個好地方。畫出有關語句。

（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）讀出對葡萄溝的讚美。

2、細讀理解第二段。

（1）自讀自悟：葡萄溝爲什麼是個好地方？畫出有關語句。

（2）在小組裏誇一誇葡萄溝。有什麼不懂的詞句，討論一下。

（3）在全班誇一誇，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的讚美。

（5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。

3、理解第三段。

（1）自讀自悟：葡萄乾的製作和特點。

（2）用自己的話說一說葡萄乾的製作和特點，概括板書：葡萄乾有名。

（3）讀好本段最後一句。

4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式誇一誇葡萄溝真是個好地方。

（五）指導寫字。抄寫詞語。

五、參考資料

新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約佔全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

板書設計：

葡萄溝

盛產水果

葡萄：多美甜

教學後記：

怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢？除了抓住文中的重點詞句反覆朗讀體會外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時，都不由自主地發出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嚐嚐！”

葡萄溝優秀教學設計5

學習目標

1. 識記11 個生字，會寫12 個字。運用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語及句子。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什麼地方。

3. 產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝爲什麼是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1. 猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“ 葡萄” 。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準後鼻音

播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分佈圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

二、揭示目標：

1. 認識11個生字，會寫12個字。

2. 讀文，所說葡萄溝是個什麼樣的地方？葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

三、學生自學生字

學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什麼方法記住它。

交流檢測：（一）彙報識字情況。

（1 ）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2 ）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾

（3 ）利用形聲字特點識字：堡溝

（4 ）形近字對比識字：密— 蜜

（5 ）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

（二）認讀生詞

搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板

蜜桃 採摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季

維吾爾族 熱情好客

指名讀 開火車讀

（三）鞏固識字

（1 ）同桌互相猜字

（2 ）編號找字