人教版三年級數學下冊教案（實用5篇）

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篇1：人教版三年級數學下冊教案

教學目標：

1、理解掌握兩位數進位加法的口算能力。

2、利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3、能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。

4、估算初步。

教學重點：

理解掌握兩位數加兩位數(進位)的計算方法。

教學難點：

訓練算法思維、對不同算法的分析。

教具準備：

位值表、課件

教學過程：

一、複習鋪墊

大屏幕出示口算(5道題)

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始!

(覈對答案)

師：這些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。

二、新授

1、口算38+25

(出示動感畫面)

問：這是什麼地方?裏面有些什麼?

師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什麼呢?看!

(一隻足球和一架玩具飛機)

你們能估算一下大概要花多少錢?

(學生答，師暫不下結論)

師：那麼到底38+25等於多少?這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。

(出示課題)

2、計算方法探究

師：你們能用學過的。知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

(師巡視，請2個學生回答)

30+20=50 50+13=63 40+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

(指着黑板上的位值表)

師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢?你們可以再圈圈，試試?

(再請兩個同學)

38+20=58 35+25=60

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什麼好處?

(本着“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在彙報中培養學生的語言表達能力。)

三、練習1

師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什麼?34+28又是什麼玩具，那麼該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈後寫。

(請2個同學)

學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流

師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎麼選，要付多少錢?請你們說給小組同學聽聽!

(學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。)

(通過這一層次的練習，學生在這一節課裏將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。)

四、總結

師：剛纔我們學了些什麼新本領?

篇2：人教版國小數學三年級下冊教案

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

二、教學過程：

1、創設學習情境，提出相應的問題。

2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組討論。

4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288(24個12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分爲三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差

6、總結出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

三、教學結束：

佈置學生課後編5道兩位數乘兩位數的計算題。

人教版國小數學三年級下冊教案

篇3：三年級數學下冊教案

單元目標

1.結合具體情境和幾何直觀圖，使學生了解小數的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數，並能運用小數表示日常生活中的一些事物，感受小數與實際生活的密切聯繫。

2.使學生經歷比較的過程，學會比較一位小數的大小，能解決簡單小數的比較問題。

3.使學生在具體情境中體會小數加、減法的算理，會正確計算一位小數加、減法，並能解決簡單實際問題。

教材分析

小數在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數對學生的生活有很大的幫助。本單元的教學內容包括：小數的認識，小數的大小比較，簡單的小數加、減法，小數加減的實際應用。這些內容是學生在日常生活中已經見過小數甚至用過小數的基礎上學習的，教材旨在將日常知識進行歸納、總結，使學生初步瞭解小數的含義，初步認識一位小數、兩位小數，使學生在日常生活中能正確地運用小數進行簡單的比較和加、減法的計算。

學情分析

這部分內容的教與學是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加、減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加、減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這裏是學習小數的初步認識，教材中出現的小數的小數部分都只有一位或兩位，小數的計算也只涉及一位小數的加減，這兩部分教學內容之間的關係是小數的初步認識爲小數加、減法的學習做準備，而在小數加、減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，爲今後系統地學習小數打下初步基礎。

課標分析

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數，發展數感。

2.能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數，會比較兩個一位小數的大小，會進行一位小數的加、減運算。

3.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決，並能對結果的實際意義作出解釋。

4.瞭解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

5.瞭解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活的密切聯繫。

篇4：三年級數學下冊教案

教學導航：

【教學內容】

搭配（2）（教材第102頁及相關習題）。

【教學目標】

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數並用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經歷從衆多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

【重點難點】

有序地找出簡單事件的排列數。

教學過程：

【新課講授】

1．（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣裏面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，爲穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

3．你們提到了這麼多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

此時，不少同學心裏已經有了想法，我們不妨以小組爲單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重複不遺漏？

4．小組討論交流，教師巡視指導。

5．彙報。（找學生來回答他們的搭配過程）

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛纔的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什麼關係？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學們真棒，剛纔老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重複不遺漏？（學生回答）

剛纔我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什麼？這樣做有什麼好處呢？（學生回答完再課件演示）

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛纔你們爲小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。

通過有順序的搭配可以爲我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現並解決更多的數學問題呢？

剛纔同學們爲小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學們請看屏幕，早餐裏都有哪些飲料和點心？（生答）

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組爲單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

（2）彙報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，爲小紅解決了這麼多問題，下面我們來放鬆一下，一起到公園裏看看吧！（課件出示）

請看屏幕，公園裏都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）

再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標一標。

（2）交流彙報。

同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

【課堂作業】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

【課後作業】

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重複不遺漏。

教學反思：

搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯繫比較緊密，如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前後感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

篇5：三年級數學下冊教案

【教學內容】

蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。

【教學目標】

1。讓學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結果。

2。使學生經歷學習的過程，進一步提高口算能力，培養思維靈活性，發展學生數感。

3。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】

掌握算“24點”的規則和基本方法。

【教學難點】

會用4張牌算“24點”。

【教學過程】

情景導入激趣引新

1、課前談話：

師：今天數學課，我們帶來了什麼？關於撲克牌你有哪些瞭解？

玩過嗎？

交流：好的.孩子們，撲克牌中還隱藏着這樣的知識。（知識鏈接）

學生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。

過渡：有趣吧！四種花色正好對應着我們的四個小組。你們小組選那種花色作爲隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）

提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問好。）

2、激趣引入：

揭題：小撲克，大學問！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）

大王愛算計，小王點子多（翻牌、揭題）

今天我們就來學習【板書：算24點】

二、感知體驗層層推進

（一）介紹規則體會算法

1、師：老師這裏有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）

明確：分別是？這裏的A表示1。

交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會選？

2、考考你，看誰反應快：（適時拿出3、8、4、6）

我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。

我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。

3、過渡：藉助口訣，我們可以很快的算出24。

如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什麼牌？（同桌交流）

師：怎麼想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

生1：我選2，因爲12×2；

生2：我選4，因爲6×4；

生3：我選3，因爲27—3；

生4：我選8，因爲3×8。

師：真愛動腦筋，給每個隊加一顆星。

師：想不想看看這張是幾？（除了剛纔的四種選法，還有其他的嗎？）

出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎麼算出24？

過渡：展示一下我們學到的新本領。

（二）新手上路引導算法

1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24。

7、6、3 7、8、9

2。對話交流。

師：對了，藉助口訣，看6想4；連加也行。

（三）能手展示嘗試算法

師：我們繼續。

1、你能用下面各組牌上的3個數算出24嗎？

2、完成學習單《能手展示》，在橫線上寫算式。

3、彙報交流，（各小隊加一顆星）

（四）高手對決提升算法

1、過渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？

（1、2、5依次貼在黑板上）

生：思考、疑惑。

師：有的可能真的算不出來，但也有些是知識水平的限制。

2、如果再添一張（反面），幾張牌？現在算得出來嗎？

出示：1、2、5、8

（觀察一下，看8，想3，其餘3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計算過程寫在學習單上。

3、交流：誰來分享你的方法？有其他方法嗎？

評價：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動繼續。

4、合作探究。

活動一：必答題

規則：每個小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。（適時掌聲）

師：現在爲止，每個隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在後面。

活動二：搶答題

規則：第一個舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。

一號：1。7。8。4；二號：6。5。4。4；三號：2。5。3。1；四號：5。6。9。1。

師：果然眼疾腦快，搶答題過後，暫時領先的是（）隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會。

活動三：選答題

規則：根據題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應的星數。

激趣：哪個組先來？——先商量一下選幾星？

一星：

兩星：

三星：

讓我們一見分曉，得星最多的是（）隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

（五）大顯身手交流算法

1、師：剛纔是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。

【點擊：視頻】

活動要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得24，牌就歸誰。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。

2、課外延伸：

課後，我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽，比比誰厲害。

三、建構生成拓展延伸

1、回顧反思

回顧算“24點”的活動過程，你有哪些收穫？

生：我們用撲克牌算24點；

生：口訣算24點；+、—、x、/混合運算的；

生：不同的牌都可以算24點；

生：相同的牌有不同的算法。

2、遊戲拓展

其實，不僅“算24點”遊戲中隱藏着數學知識，其他遊戲中也有。想不想看看？

俄羅斯方塊——隱藏着平移、旋轉的知識；

憤怒的小鳥——要想打中目標，注意方向、距離；

石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的；

4、結語：

好的，孩子們：讓我們帶着數學的眼光，勤於觀察、善於思考，相信你會有更大的收穫。謝謝孩子們！