2016人教版一年級數學下冊教案多篇

2016人教版一年級數學下冊教案範文一

認識圖形(二)

第一課時：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

預習要求：

看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什麼。

教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。

教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學過程：

一、遊戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什麼。

學生小組內商量後，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?

(2)在學生活動後，指定幾名學生拿出已經認識的積木，並介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導認識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

佈置操作：請你任意選擇一個面，正對着自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎麼畫呢?讓我們來動手試一試吧。

③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組裏交流，互相看一看得到了什麼樣的圖形。

教師藉助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛纔看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫着，有的豎着，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到後看一看、摸一摸。

(2)自主認識正方形。

①談話啓發方法。剛纔我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然後把它畫下來”的方法認識了長方形，那麼你們想不想知道正方體的面是什麼形狀的呢?

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛纔認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③交流後概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組裏交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什麼呢?

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什麼形狀的?

(3)放手認識圓。

①引導回顧方法。剛纔我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什麼圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛纔我們是用什麼方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什麼呢?(圓)

④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯繫生活，拓展延伸(P3做一做)

(1)在平面圖中找學過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).裏面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

(2)在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪裏見過今天所學的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課後可以繼續去找一找。

四、操作中體驗深化

(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。

(3)討論：爲什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)

五、總結延伸：

小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什麼收穫?

2016人教版一年級數學下冊教案範文二

第一單元：認識圖形(二)

單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;並能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，並能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關係。

情感態度與價值觀：

培養學生的探究精神和合作意識。

2016人教版一年級數學下冊教案範文三

一、學生基本情況分析

學生經過上一學期的數學學習後，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待於在今後的教學中，統一規範課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分爲口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關於位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關係，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關係，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。