人教版一年級數學上冊教案大綱

目錄

第一篇：人教版一年級上冊數學教案第二篇：人教版一年級數學上冊比大小教案第三篇：人教版新課標一年級數學上冊數一數教案第四篇：人教版一年級上冊數學樂園教案第五篇：人教版國小數學一年級上冊用數學教案及反思更多相關範文

正文

第一篇：人教版一年級上冊數學教案

人教版一年級上冊數學教案——6～10的認識和加減法

1．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3．使學生進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

本單元是在學生系統學習“1～5的認識和加減法之後，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有着非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個國小數學教學中佔有非常重要的地位。

1．教材編寫的主要特點。

（1）相對集中安排6～10的認識。

教材改變了傳統教學逐一認識10以內的數的作法，採用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利於學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯繫和比較大小。由於數“10”是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利於學生更好地掌握10的概念。

（2）認數與計算緊密結合。

教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數後緊接着引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然後通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利於學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數概念的理解。

（3）讓學生經歷數概念形成的過程。

6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，

引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關係而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。

（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成爲學生主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作爲數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利於學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材儘量避免直接向學生呈現現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯繫學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身體，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。

（5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數學的樂趣。

本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。

2．教學內容的安排。

本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和複習”等七個小節組成。下面對這些內容作一簡要說明。

（1）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，並根據數的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最後還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數學”的內容。

（2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少

的內容。

（3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個明顯的區別：一是在認識數的過程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已經比較清楚了，教材沒有把10的序數意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助於學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以爲後面學習20以內進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。儘管如此，由於一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的“填未知加數”一樣，是學生學習的難點。這是因爲連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數相加（或相減）的結果，再與第三個數相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現由於看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由於前後兩個計算步驟所採用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

（5）整理和複習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統化；然後專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理和複習，其內容包括“1～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加減法”兩個單元，複習整理的重點是10以內的數概念和10以內數的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數概念的理解，進一步強化10以內數的數感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，並形成相應的口算能力。

教學建議

本單元作爲全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。

1．加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是藉助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關於6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作爲一年級學生學習數學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。

（1）根據學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地爲理解“5+2+1”的意義和計算順序服務。

（2）引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的願望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發現問題、探索規律。

2．充分發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關於講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3．引導學生全面感受數概念的形成過程。

6～10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是採取切實有效的措施（如創設恬當的情境把學習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面瞭解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關於“算法多樣化”的理念。爲此，如果部分學生不採用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以後的計算中逐步掌握其他計算方法。

5．加強學生“用數學”活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過

具體畫面創設恰當的情境，用大括號“”表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，爲他們今後進一步發展解決問題的能力打下基礎。

6．引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯繫起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，並引導學生從以下幾方面去切實感受學數學、用數學的樂趣。

（1）引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數和計算的樂趣。

（2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數去數出自己書包裏課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學的樂趣。

（3）引導學生感受數學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題後，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功後的快樂。

第二篇：人教版一年級數學上冊比大小教案

人教版數學一年級上冊教案比大小

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。

【教學目標】

1．使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一. 觀察主題圖，回答問題，引出課題

要求：看圖聽故事。

教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過生日，聽說他準備了好

多好吃的我們一起去看看吧。（同時出示主題圖，學生觀察後師提問：1．圖上有

哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾隻猴子？如果每隻猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生有的說夠，有的說不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）板書課題：比大小

（二）引導學生操作學具，學習 “＞”“＜”和“＝”

1．教學“=”（猴和桃比）。

（1）指導學生用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等於號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什麼，用手勢比“＜”。3．教學“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

小組討論後讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

2．右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3．請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1．學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾？

（三）遊戲：看誰找得快

1．教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連接？請學生快速用手勢比出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3．填第22頁第6題，相互評價。

第三篇：人教版新課標一年級數學上冊數一數教案

人教版新課標一年級數學上冊數一數教案王再瑩教學內容：p2 ~ p5

教學目標：

1、通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教具、學具準備：開學圖掛圖

課時：1課時

教學過程：

一、 導入：

小朋友們，你們已經是國小生了。從今天開始，我們要在學校裏學習很多有用的知識。這節

課是數學課，我們要學習數學知識。小朋友，你們喜歡數學嗎？爲什麼呀？（指名學生回答）

同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家爲什麼能把火箭、衛星送上天空等等，這些

都需要用數學知識。所以，無論做什麼工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌

握本領，長大了更好地建設祖國。

從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。

今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

二、閱讀質疑自主探究出示彩色掛圖，教學數數。

質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什麼地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學

校。大家一起來看這幅圖裏都畫了些什麼？”

三 多元互動 合作探究

（1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（2）彙報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從

小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；

能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；

宣傳欄上有5個大字；花壇裏有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園裏有9個學

生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。四

四 訓練檢測 目標探究

找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園裏，教室裏看到

的東西。

誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

五 遷移應用 拓展探究

(1)關於方位的認識：

提問學生，某某前邊一列有幾個同學？後邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一

行有幾位同學？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？

後面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

1. 你喜歡畫什麼，就在右面的空格里畫什麼，要畫得和左邊同樣多.

2、練習2 第一、二題

課後小結 ：

數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踊躍、很認真。

希望同學們以後也能像今天這樣認真的學習數學知識。

四、課外觀察作業

１、數一數在家裏或在其他地方看到的東西，並記錄下來，和同學們交流。

２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學反思：

對於國小一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，並會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急於給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖裏的人和物後，再給出數數的任務，

課後我佈置學生口頭作業，回家數數家裏的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中

第四篇：人教版一年級上冊數學樂園教案

數學樂園

一（1）班 呂宏芳

一、教學目標：

１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯繫。

２、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”遊戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球遊戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。

二、重點難點：

複習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）

1．談話激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學生讀出它們。） 數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加遊戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學寶寶擺了一個什麼樣的迷宮呢？

生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。

師：按照什麼順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生髮言（按照從1到7的順序）。

二、數學樂園開始

分組開始完成數學樂園的題

規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進行回答。新|課| 標|第|一 |網

三、總結:

今天，大家在“數學樂園”裏玩的開心不？在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏玩好嗎？

第五篇：人教版國小數學一年級上冊用數學教案及反思

教學設計

人教版國小數學上冊第八單元

《用數學》教學設計

阿克蘇市第七國小

人教版國小數學上冊第八單元《用數學》教學設計 教學目標：

知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

過程與方法：小組合作、啓發式教學進一步發揮學生的想象力。

情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

教學重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

教學教具準備：卡片、小黑板

教學方法:小組合作法 討論法

課時安排：1課時

課型：複習課

教學過程：

一、創設情境，導入複習

上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的遊戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成爲我們班的“口算王”。（每生四道題目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成爲我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

（設計意圖：以遊戲情境複習導入，直接引導學生進入積極的複習狀態。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城裏面因爲缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

做完練習後，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然後引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪裏，好嗎？

2、教師引導學生帶着愉快的心情進去下一個模塊--數學遊樂宮。出(來源好範 文網：)示書上第108頁的第10題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼數學問題？

（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題並在小組裏展示自己的解法和結果。

（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

走完了遊樂宮之後，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋裏面有哪些奧祕吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

1、自己獨立思考完成，之後進行交流結果。

2、巡視教室，並做必要的指導

（二）拓展延伸，整體深化

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什麼事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，並說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

學生先思考，分組討論,互說想法,然後再指名說一說你是怎樣想的？

1、聰明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9個數，我是（）。

（3）10個2就是我，我是（）。

（4）我是9後面的第十個數，我是（ ）。

四、自主檢評，完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

學生做完題後，師生互評

誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待於加強？

（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

板書設計：

用數學

第10題

算式

（學生出的數學問題）

教學反思：

一年級的小朋友樂於參與數學遊戲活動，很少是因爲認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字遊戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

1.創設情境，激發學習興趣。

根據一年級兒童的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的遊戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

2. 重視學生的情感體驗。

在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到遊戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

3.讓學生經歷合作的過程。

“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以後的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

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