國小數學《小數的初步認識》精品教案（精品多篇）

小數的初步認識教學設計 篇一

【教學內容】

人教版三年級下冊

【教學目標】

1、通過創設的情境，初步認識小數。

2、知道以元爲單位、以米爲單位的小數的實際含義。

3、能識別小數，會正確地讀、寫一、兩位小數。

4、體會小數在生活中的廣泛應用。

【情感目標】

1、大膽想象，類推能力得到提高。

2、通過小組合作，增強團結合作意識、交往能力。

3、增強對大自然及珍稀動物的熱愛之情。

4、培養學生對祖國的熱愛和自豪感，感受數學的奧妙，培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】：學會用小數表示數量。

【教學難點】：理解小數各部分在價格和長度中的含義。

【教學關鍵】：理解小數每一部分表示的是什麼。

【教學準備】：課件等。

一、情景導入。

1、引入小數。

師：同學們，老師昨天去超市啊，發現每一種商品都有一個價格標籤，老師摘錄了幾個我們一起來看看。（出示課件）

酷兒飲料2.5元奧利奧餅乾12.12元

可樂，4.05元，酸奶，2.60元。

師：觀察這組數他們有一個什麼共同特徵沒有。

生：都有一個小圓點

師：像這樣中間有一個小圓點的數就叫做小數

2、揭示課題。

師：這節課我們就一起來學習“小數的初步認識”（板書課題）

3、認識小數點（指導寫法）。

師：我們知道在分數中有一條直線，叫做分數線。猜猜看小數中的小圓點叫什麼呢？

生：小數點

師：猜的真準。他就叫小數點。（板書：小數點）

師：他的家就安在數字中間的左下角。

二、探索新知

（一）小數的讀寫

1、讀寫小數。

師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數嗎？誰來試試讀第一個小數。

生：指生讀剛纔的小數。

師：同學們，你們剛纔在讀小數的時候發現。小數點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結讀法：小數點左邊的按照我們學過的整數讀法來讀，小數點右邊的數，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

（二）理解小數的實際含義

1、以元爲單位的小數意義。

師：誒，懶羊羊什麼時候也來到了超市裏。看他一臉茫然的樣子，想必是遇到什麼困難了？他有什麼事呢？我們來聽他說說看。

懶羊羊：我不知道這些價格表示幾元幾角幾分？

師：同學們！你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎？

生：指生報價格。

師：小數點左邊的表示什麼？小數點右邊第一位表示的是什麼？小數點右邊第二位表示什麼？

生作答，教師相機板書：元角分。

2)出示課本上的商品價格表，學生獨立完成。

師：你想說說那種商品的價格？

生：指生彙報

師：再次鞏固小數各部分表示什麼？

2)在你的鉛筆盒裏或者是課桌上找找那裏還有小數存在。

2、探索小數是怎樣表示長度的？（適時理解小數每一部分表示的含義）

師：同學們，現在我們知道用小數可以表示價格。小數還能不能表示其他的數量呢？你還想用小數來表示什麼呢？

生：生1生2生3···（生想用小數來表述什麼教師都要及時的給予迴應）

師：同學們，它雖叫小數，可是它的功能可以點也不小啊！我們就一起來探索小數是怎樣表示長度的吧。

師：我們知道的長度單位有哪些？

生：釐米分米米···

師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

1)把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

師：比一比1釐米有多長。

2)1釐米=1/100米=0.01米。

3釐米=3/100米=0.03米。

師：同學們的表現非常好。現在老師再增加點難度，看同學們還會不會。

18釐米=18/100米=0.18米。

總結：分母是10的小數可以寫成一位小數，分母是100的小數可以寫成2位小數。

師：任意說一個釐米數或小數。學生作答

師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個釐米數和小數，同桌同學作答。

3)用小數表示身高。

師：剛纔，同學們說的釐米數都沒有超過一米。現在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數來表示。我們的身高就超過了一米。

4)表示長度的時候，小數點左面的數表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

（三)練習鞏固(出示課件）

師：現在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數。

1)完成P89做一做。（學生自主完成彙報集體訂正）

2)完成P90第1題。（學生自主完成彙報集體訂正）

3)猜謎語讀、寫小數。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峯）

4)今天我當小老師。

三、拓展閱讀：

“你知道嗎？”，培養學生的祖國自豪感，瞭解數學發展的奧妙。

四、全課總結：

說說這節課我們都學會了什麼。

五、作業

回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少釐米。用小數表示是多少米。

板書：

小數的初步認識教學設計（一等獎）小數的初步認識教學設計（一等獎）元角分1分米=1/10米=0.1米

12.12元讀作：十二點一二3分米=3/10米=0.3米

小數的初步認識教學設計（一等獎）小數的初步認識教學設計（一等獎）2.60元1釐米=1/100米=0.01米

國小數學《小數的初步認識》優秀教案 篇二

教學目標

1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯繫，體驗學習數學的快樂。

教學過程

一、創設情境激發興趣

談話：今天動物園裏有一場比賽，想請同學們當小裁判，願意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能瞭解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

學生可能提出以下問題：

（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰遊得快？

教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識

1、回憶知識。

談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

2、梳理知識。

小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

3、全班交流，構建知識絡。

在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學們學會了這麼多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學生在練習本上獨立解答。

3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

四、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

1、用小數表示下面各圖的塗色部分。

2、用小數表示。

（二）解決問題。

（課件出示：）

第一小組同學身高情況統計表

談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）

（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

（3）你還能提出什麼問題？在小組裏互相交流、解答一下。

（學生提問題、解答問題）

（三）找一找

談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎麼樣？你認爲自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色塗一塗“豐收園”籃子中的蘋果，然後在小組內評一評，其他同學的表現。

談一談這節課你的收穫，還想說點兒什麼？

課堂練習設計：

小數初步認識教案 篇三

【教學目標】

1、結合具體內容認識小數，知道以元爲單位，以米爲單位的小數的實際含義，並能識別小數，會讀小數；使學生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數的大小。在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。

2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生髮現問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設置情境教學，提高了學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的慾望，並能用小數表示自己的身高。

4。培養學生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數學和生活的聯繫，滲透具體問題要具體分析的思想。

【重點難點】

教學重點：使學生正確理解小數的含義，探究並概括小數大小比較的一般方法，掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：以元爲單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米爲單位的小數與分米、釐米的互相改寫，有效地協調好同整數大小比較的關係，正確計算小數位數不同的小數加減法。【教學指導】

1、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。本節課選用從學生已有的“元、角、分、米和分米”的經驗出發，緊密結合“買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。

2、體現數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單價是多少”引出“小數的認識”、“小數的讀法”、“小數的寫法”、“小數的意義”等知識內容，很有數學味。

3、注重學生的主體性發揮。教學中小數的認識及小數特徵的探索，力求在學生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規律，從對小數的理解到對小數特徵的體會，應具有層次性。重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啓發，共同提高。

【課時安排】

建議共分5課時：

認識小數（1）1課時

認識小數（2）1課時

簡單的小數加、減法（1）1課時

簡單的小數加、減法（2）1課時

國小三年級數學《小數的初步認識》教案 篇四

1、題目：小數的初步認識

2、內容：

3、基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；

（3）設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法；

（4）體現學生主體性，激發學生的學習興趣；

（5）合理板書。

4、考覈目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：國小三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元爲單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯繫，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：開學的時候小明的媽媽爲小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼？誰願意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）

二、探究新知

（一）讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼？（指名學生讀，多叫幾個）

師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼？

生：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛纔我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

師：再請幾個同學試着讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

（二）寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的價格爲例老師一邊說寫法一邊在黑板上示範）

師：學會了麼？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

（三）鞏固以元爲單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了麼？我們在來練練怎麼樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完後指名同學回答。）

（四）尋找生活中的小數。

師：你還在哪裏找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8（）6（）4（）

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫麼？

五、佈置作業

小數初步認識教案 篇五

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特徵。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數。

教學難點：

會把以元爲單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

教具準備：

數字卡片。

教學方法：

“引導——自學”法。

教學過程：

一、創設情景，引入新課：

師：我們已經帶着問題對新課進行了預習，誰願意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收穫最多？

（這個環節給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發表自己的意見想法。）

師：你從主體圖裏看到了什麼？這些數有什麼共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收穫真多，老師非常高興，這些數的中間一個小圓點，像這樣的數叫做小數，今天我們就來學習有關小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學例1

師：小數裏的這個小圓點我們把它叫做小數點，小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。書上是怎樣讀小數的，你會讀小數嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生彙報讀法。

師：你們是怎樣讀小數的？誰願意說出自己的讀法？

生：先讀小數點前面的，再讀小數點後面的。

師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數學就是爲了運用，誰來說一下例2中的價格怎麼讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12 。 6 8就是12元6角8分

18 。 9 8就是18元9角8分

0 。 8 5就是8角5分

師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請提出來。

小數初步認識教案 篇六

教學內容

青島版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第74頁。。

教學目標

1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯繫，體驗學習數學的快樂。

教學過程

一、創設情境激發興趣

談話：今天動物園裏有一場比賽，想請同學們當小裁判，願意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能瞭解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

學生可能提出以下問題：

（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰遊得快？

教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識

1、回憶知識。

談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

2、梳理知識。

小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

3、全班交流，構建知識絡。

在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學們學會了這麼多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學生在練習本上獨立解答。

3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

四、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

1、用小數表示下面各圖的塗色部分。

：（）（）（）

讀作：（）（）（）

2、用小數表示。

（二）解決問題。

（課件出示：）

第一小組同學身高情況統計表

談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

（3）你還能提出什麼問題？在小組裏互相交流、解答一下。

（學生提問題、解答問題）

（三）找一找

談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎麼樣？你認爲自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色塗一塗“豐收園”籃子中的蘋果，然後在小組內評一評，其他同學的表現。

談一談這節課你的收穫，還想說點兒什麼？

課堂練習設計：

小數初步認識教案 篇七

一、教學內容：

三年級下冊教科書p88—89。

二、教學目標：

1、結合具體內容認識小數，瞭解以“元”爲單位、以“米”爲單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。並理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源於生活，又服務於生活。

三、教學的重點：

1、理解以“元”爲單位、以“米”爲單位的小數的實際含義。

2、能正確的讀、寫小數。

四、教學的難點：

一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。

2、原型：學生的生活經驗引出小數

3、探究的問題：

（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

（2）小數是什麼樣的數

六、教學過程：

（一）喚起和生成

關於小數你都知道點什麼

通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數的讀法

1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學生試着說出價格

讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

2、歸納

這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

小組討論

小組彙報討論的結果，其他小組補充與完善。

師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

師和學生進行補充、糾正、完善，並說明，然後啓發學生思考：結合上面小數，說說小數的什麼樣的數

同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

生師總結小數的讀法。

3、演繹

讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數

（二）探究小數的含義

1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考後，引導學生看課件，並思考：

①把什麼看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

師點出也可以用小數來表示爲0.1米。

小數點右邊“1”表示什麼生獨立思考，全班交流。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做，彙報時生要說出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1釐米有多長它用小數表示是多少米呢

小組研究、討論，小組彙報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1釐米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）

小數點右邊第二位數表示什麼（1釐米）

（課件出示）3釐米= （）米18釐米=（）米

33釐米（）米

學生回答用小數怎樣填寫並說出其含義，其他學生補充

⑶誰願意剛纔王東的身高寫成小數，大家答。

1米30釐米=（）米

生回答並說明含義其他生進行補充糾正。

2、概括

根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什麼發現

課件出示生觀察：

同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

師小結小數的含義和寫法。

3、具體化

學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。

（三）訓練與應用

1、基本練習

（1）找出下面各數的正確讀寫法，並連上線。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數改成小數的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、變式練習：

（1）連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）裏填上適當的小數。

7分米=（）米1米4分米=（）米6釐米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

3、綜合性練習：

（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。

（2）0.3裏面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）

（四）小結與提高：

我們今天學習了一種新的數，叫什麼通過這節課的學習，你學會了什麼有什麼收穫這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分