小數的初步認識教學設計
小數的初步認識教學設計
中心國小 楊
教學目標:
1.藉助學生熟悉的商品價格,結合生活實際瞭解小數的含義。
2.通過“米尺”模型,認識0.1米與1分米與1/10米之間的關係。
3.在具體情景中瞭解小數的含義,充分感受“數學來源於生活,又服務於生活”這一理念。
教學重點:認識具體環境中小數的含義。
教學難點:通過“米尺”模型,認識0.1米與1分米與1/10米之間的關係。
教學過程:
一、情景導入。
1.引入小數。
師:同學們,老師昨天去超市啊,發現每一種商品都有一個價格標籤,老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件)
糖果 0.1元 鉛筆 0.45元
書包 21.5元 火腿腸 10.08元
餅乾68.90元 娃娃 88.88元
師:觀察這組數他們有一個什麼共同特徵沒有。
生:都有一個小圓點
師:像這樣中間有一個小圓點的數就叫做小數。這個圓點叫做小數點。小數點的左邊是我們學過的整數部分,右邊是小數部分。小數點的家就安在整數的右下角。(板書小數 .小數點)
2.揭示課題。
師:這節課我們就一起來學習“小數的初步認識”(板書課題)
師:同學們仔細看,表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數有什麼不一樣呢?
生:0.1小數部分有一位數,0.45小數部分有兩位數。
師:同學們觀察的真仔細,我們把0.1這樣小數部分有一位數字的數叫做一位小數,0.45這樣的小數部分有兩位數的小數叫做兩位小數。同學們明白了嗎?
二、探索新知
(一)小數的讀寫
1.讀寫小數。
師:現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問題了。同學們,你們會讀這些小數嗎?誰來試試讀第一個小數。
生:指生讀剛纔的小數。
師:同學們,你們剛纔在讀小數的時候發現。小數點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?
生總結讀法:小數點左邊的按照我們學過的整數讀法來讀,小數點右邊的數,從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師:你們真棒,讓我們一起來做個“我說你寫”的小遊戲,準備好了嗎?找兩位同學到黑板上寫,其他同學在練習本上寫。
師:5.3 2.60 0.07
師:他們寫的小數對嗎?小數點的位置準確嗎?它們是幾位小數呢?怎麼讀呢?
生:5.3是一位小數,讀作五點三 。2.60是兩位小數,讀作二點六零。 0.07是兩位小數,讀作零點零七。
(二)理解小數的實際含義
1.以元爲單位的小數意義。
師:同學們!我們會讀小數,也會寫小數了,看到這些價格你們知道怎麼用元、角、分來表示嗎?
生:指生報價格。
師:小數點左邊的表示什麼?小數點右邊第一位表示的是什麼?小數點右邊第二位表示什麼?
生作答,教師相機板書:元 角 分。
師:再次鞏固小數各部分表示什麼。
2.探索小數是怎樣表示長度的?(適時理解小數每一部分表示的含義)
師:同學們,現在我們知道用小數可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數呢?
生:生1 生2 生3···(生想用小數來表述什麼教師都要及時的給予迴應)
師:同學們,它雖然叫小數,可是它的功能可一點也不小啊!我們就一起來探索小數是怎樣表示長度的吧。
師:我們知道的長度單位有哪些?
生:釐米 分米 米···
師:同學們用手比一比1米有多長。(出示課件1米)
(1)把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師:同學們發現了什麼規律嗎?
生:分母是10的可以寫成一位小數。
師:你總結的真準確。也就是說1/10=0.1。
師:根據上面的規律,你能把相應的小數填在括號裏嗎?
師:比一比1釐米有多長。
(2)1釐米=1/100米=0.01米。
3釐米=3/100米=0.03米。
18釐米=18/100米=0.18米
師:同學們,參照1分米=1/10米=0.1米,我們知道分母是10的可以寫成一位小數。那麼分母是100的我們可以寫成幾位小數呢?
生:分母是100的小數可以寫成2位小數。
師:1/100=0.01
(3)表示長度的時候,小數點左面的數表示的是?右邊第一位表示的是?第二位表示的是?
(4)用小數表示身高。
師:同學們,我們知道了小數可以表示長度,那麼我們怎樣用小數來表示我們的身高呢?
師:1米30釐米超過一米不足兩米,整數部分是一,30釐米等於0.30米,所以1米30釐米等於1.30米。
(三)練習鞏固(出示課件)
師:現在老師來考考大家,看同學們是否會熟練使用小數。
(1)完成第1題。(學生自主完成 彙報 集體訂正)
(2)完成第2題。(學生自主完成 彙報 集體訂正)
(3)把日記裏的數改寫成小數。
三、拓展練習,我創意我做主。
四、課堂總結,今天你們都學會了什麼?
板書:
元 角分
0. 4 5元讀作:零點四五
↓ ↓ ↓
整 小 小 1分米=1/10米=0.1米
數 數 數 1釐米=1/100米=0.01米
部 點 部
分 分
. 米
米 分米 釐米
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