語文《田忌賽馬》教案設計精品多篇

田忌賽馬教案 篇一

教學過程：

一、複習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含着的意思。

（1）“這是什麼話？……大王怎麼說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣；指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的。聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯繫上文回答：“從這以後”是指什麼事以後？

2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什麼樣？我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質？

田忌賽馬教案 篇二

一：課題田忌賽馬

二：教學要求：

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

三：教學重點：

瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

四：教學過程：

1、導入：

賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什麼順序寫的？

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯詞語：因爲……所以；之所以……是因爲……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下，齊威王有那些表現？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什麼事？

（1）朗讀課文

（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什麼弱點？

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他爲什麼如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善於動腦）

（5）體會齊威王的性格品質？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？爲什麼有這些表現？

（4）田忌取勝的原因是什麼？

6、齊讀最後一段

只……就……說明什麼？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習

五、板書設計：

田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

六、作業：完成思考練習完成練筆

《田忌賽馬》教案 篇三

一、教學目標：

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合（本站★）的能力。

二、重點難點：

從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀

三、教法：

質疑討論

四、學法：

自讀自悟合作討論表演

五、教具：

頭飾等

六、教學過程：

（一）導入，質疑。

1、一個小小的遊戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啓迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啓迪？

2、看了這個課題，你想知道些什麼？（田忌爲什麼賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛纔提出的問題。

2、交流。

3、你現在還想知道些什麼呢？（田忌第一次爲什麼會輸？而第二次又爲什麼會贏？）

（三）理清課文條理，學習二次賽馬的經過。

1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？

2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？

3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經過，並聯繫上下文思考兩個問題。

4、學生自讀，邊說邊演示。

5、交流。

（1）第一次賽馬。

a.請一生上臺擺演並解說第一次比賽的經過。

b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。

c.齊威王爲什麼會贏？

出示卡片：理解並朗讀這句話。

d.田忌輸了，他的心情怎樣？

e.小結：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現。

（2）第二次賽馬。

a.請學生上臺擺（兩名），並請一名學生解說。教師板書。

b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場順序，就轉敗爲勝，這是爲什麼？請同學們聯繫上下文找答案。

C.學生自讀後回答。出示

（1）分析理解這句話。

（2）快不了多少是怎麼知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察

（3）除了觀察到馬，還觀察到了什麼？（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）

師：從這裏可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀察發現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的爲人個性，所以（出示）

師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）

（3）理解三句話的聯繫。

我們剛纔瞭解了田忌與齊二次賽馬的經過，並知道了勝負的原因，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的關係。

（四）學習3-12小節。

師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態、心理、看3--12小節，這樣對話多的段落既適合於表演，又適合於朗讀，你們想怎麼學？

1、朗讀表演都應該把握人物的心態，請大家讀讀課文看看第一次比賽後，三個人各是什麼樣的神態？用文中的詞概括。

出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）

2、請大家在把握好人物習態的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。

3、學生上臺讀或演，學生評價。

4、從剛纔同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

（五）總結。

1、同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這裏，回去後大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。

從兩千年前的這次比賽中，你受到了什麼啓發？

（六）如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試着擺一擺，畫一畫。學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序寫的表達方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序寫的表達方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善於觀察善於思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。

2、懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啓發）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習本文按一定順序寫的表達方法。

3、“動腦筋”故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

一、引入、揭示目標

★同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什麼？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎麼賽的？結果怎樣？……）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啓發。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習“兩次賽馬”部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

（二）自學這兩部分

★這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接着用__________對齊威王的__________，最後用__________對齊威王的__________。由於__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎麼賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

★表揚：說得真有條理，我們今後說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質疑，推理

1、啓發質疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什麼奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果爲什麼不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗爲勝。

齊讀這一句。板書：調換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封裏的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。

★ 小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

四、學習“孫臏獻計”部分。

1、這麼好的主意，爲什麼田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏爲什麼能想出這個好主意？你從中能體會到什麼呢？）

請大家帶着這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

比較：誇耀——誇獎

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什麼主意）——評價——全班齊讀。

3、爲什麼孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善於觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善於思考）

③齊威王正在得意洋洋地誇耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結：

誰連起來說一說“爲什麼孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善於觀察②善於思考③知己知彼）

五、總結、積累

1、總結全文：

同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗爲勝的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什麼啓發呢？

（①善於觀察②善於思考③知己知彼④從全局出發，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

板書：善於觀察、善於思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什麼樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什麼話：________________________________________。

你想對田忌說一句什麼話：________________________________________。

你想對齊威王說一句什麼話：______________________________________。

★這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業：（課件出示）

找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

田忌賽馬教案 篇四

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習按一定順序寫的基本方法。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程 ：

一、導入 新課，板書課題

1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關於賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步瞭解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什麼？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛纔提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最後的結果是什麼？

4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什麼？

②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次比賽齊威王爲什麼能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什麼？

c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d 、垂頭喪氣是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？學生相互討論後作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎麼辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什麼辦法讓田忌轉敗爲勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王爲什麼目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果爲什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a 、爲什麼這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什麼呢？

2 、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學遊戲導入 新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗爲勝？）

六、以轉敗爲勝爲切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬爲何敗？

2、田忌第二次賽馬爲何勝？

3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學遊戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）爲什麼？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：孫臏，慢着！

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計 ：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

設計時間：20xx.10

《田忌賽馬》教學後記：

這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，爲了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

１、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學生細讀人物對話，瞭解人物性格，教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。

３、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

４、學生討論孫臏爲什麼能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理薰陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現協同教學的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過摘李子這一遊戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎麼調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生爲主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案 篇五

【教學目標】

1、讀懂課文內容，瞭解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者按一定順序寫作的表達方法。

【教學重點】

讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

【教學難點】

知道田忌轉敗爲勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、複習導入，激發興趣：

通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎麼樣？（指名反饋）

同樣的馬，兩次比賽的結果爲什麼不一樣？今天我們接着來學習田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）

二、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑、誇耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、學習“兩次賽馬”的經過：

（一）教師出示自學提示（一）：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎麼賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什麼？

3、第一場比賽田忌爲什麼會失敗？失敗後，田忌是什麼表現？找出文中的詞。失敗的原因是什麼？

（二）學生自學、討論：

（三）小組彙報：

1、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、兩次賽馬的相同之處：

（1）二人的馬沒換。

（2）比賽規則沒變——各自把馬分等級。

（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，後下等。

兩次賽馬的不同之處：

（2）比賽結果不同。

（3）齊威王前後神態不一樣。

第一次齊威王勝，得意洋洋

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

表現是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

四、出示自學提示（二）

（一）學習“孫臏獻計”的部分：

1、孫臏想出了什麼辦法取勝的？

2、他是怎麼想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

（二）小組自學、討論

（三）小組彙報

1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的。：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗爲勝了。

①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、

3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善於觀察、足智多謀的人。

（四）小結：

這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏爲他出謀劃策，讓他再賽一次，最後寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什麼啓發？

希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！

五、板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）齊威王（贏）

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中

中下

田忌（贏）齊威王（輸）

六、課堂檢測：

（一）、根據句意寫出相應的詞語。

1、輕視，不放在眼裏。（輕蔑）

2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）

3、變失敗爲勝利。（轉敗爲勝）

（二）、填空。

這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。