一年級下冊語文教案【精品多篇】

蘇教版一年級下冊語文教案 篇一

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

二、教學重難點：

第四自然段。

三、教學準備：

投影、生字卡片。

四、教學過程：

(一)導入新課

1、板書：魯班

介紹魯班。

2、繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

(二)初讀課文

1、這是一個什麼故事。學生自由讀課文。

2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯繫上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

3、重點指導理解：吃力、對岸、盯着、撲通、安。

4、認讀要求只識不寫的字詞。

5、各自試讀課文。

(三)指導寫字

力岸已經盯

(四)精讀課文

1、默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什麼樣子的？它有什麼好處？

結合插圖指名口述本自然段的內容。

（2）他怎麼想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什麼，想到了什麼？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎麼想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2、師範讀最後一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這麼來的。

3、練習概括各自然段所寫的內容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什麼內容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—後人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

(五)檢查學生對生字詞的理解程度

1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2、指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎麼說？演示動作。

（六）各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

着重指導“安”的寫法。

(七)總結談話

1、魯班怎麼發明櫓板的？

2、講述故事《鋸子是怎樣發明的》

(八)思考：

其實魯班發明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啓發的。那些在常人的眼裏再平常不過的現象能引發魯班的思考，然後通過親自動手實踐，進行創造發明，給大家帶來了很大的方便，也因此改變了人們的生活。

蘇教版一年級語文下冊教案 篇二

教學目標：

1、寓教於樂，使學生在輕鬆的氣氛中，認識動物，瞭解動物。

2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興趣。

3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。活動準備：

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

活動過程：

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？(想)那就走吧！

1、看錄像

說說你看到了什麼？

3、這些動物你們平時都在什麼地方見到？（動物園）今天就讓我們一起漫遊動物王國。（板書課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐狸、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。

三、動物表演

（師退場，“動物飼養員”上場）

1、飼養員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

四、答博士問

1、小博士：你們看這是什麼？（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？

2、小博士採訪：

3、小博士：你們人類對動物的瞭解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，願我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的採訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧！

學生戴上頭飾開始找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。

2、出示相關投影、視頻，此時你想說什麼？

3、讓學生說保護動物的公益用語。

七、活動總結。

2021年蘇教版一年級語文下冊名師教案設計 篇三

《小熊住山洞》

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

教學時間：3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀後悟、讀後思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文裏，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、瞭解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞裏是什麼感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的'心情，小熊好像在說什麼？

[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、複習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裏。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這裏還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行爲美。

1、師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“捨不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”後，練習課後“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什麼？學生獨立思考後，戴頭飾表演。

四、口語交際：小熊一家。

小組合作模擬練習，指名錶演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裏知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告（ )（ ）欠（ ）( ）

吉（ )（ ）雲（ ）( ）

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年（)（）（）滿（）（）(）

直（)（）（）動（）（）(）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、瞭解字義。

（1）給生字組詞。

（2）指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。

蘇教版一年級語文下冊教案 篇四

一、教學目標

1、學習習慣：

（1） 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2） 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（3） 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、漢語拼音：

（1） 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2） 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

（1） 準確認讀483個生字。

（2） 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1） 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2） 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3） 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

（1） 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3） 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4） 正確地複述課文，語句連貫。

（5） 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、教材安排：

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元 ，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關於識字

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的爲810個。

識字課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。