國小一年級下冊語文教案（精品多篇）

一年級下冊語文教案 篇一

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，並能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培養觀察周圍小動物的興趣。

教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。

教具準備：動物圖片、生字卡片

教學設想

《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

教學設計：

一、談話激趣，看圖導入

一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什麼季節？春天過去之後是什麼季節呢？夏天有什麼特點？什麼比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯繫學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的。距離。）

二、自主識字，以學定教

想和他們交上好朋友嗎？那麼就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌互相幫助。

2、請小老師領讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小朋友們這麼熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的遊戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）

三、合作探究，發現規律

誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什麼？

1、引導學生髮現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

2、教師引導學生髮現“青”和“蜻”之間的聯繫，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字？

4、猜字遊戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎麼讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

5、拓展鏈接，詩歌獎勵

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）

四、指導朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）

3、指名讀。全班聽評。

（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

4、引讀（邊拍手邊說）：

什麼空中展翅飛？蜻蜓哪裏展翅飛？蜻蜓半空幹什麼？

什麼花間捉迷藏？蝴蝶哪裏捉迷藏？蝴蝶花間幹什麼？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最後的詞語（行爲動作）。換角色讀。

（充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮“夥伴教學”功能。）

6、認識生字“展、運、網”

課文裏又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）

“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

“運”，怎樣記住它？

“網”，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎？還有什麼網呢？擴詞練習。

7、表演讀。

今天我們和這麼多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

（閱讀是學生的個性化行爲，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，併發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）

五、拓展延伸，仿寫兒歌

除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學着兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什麼地方做什麼？出示例句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂採蜜忙。

。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

提供閱讀資料，拓展延伸

牛兒田裏耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上盪鞦韆，

小貓炕頭睡大覺，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間採蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新房，

孔雀開屏真漂亮……

（通過創設情境，爲學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。）

六、總結全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎？和你喜歡的小動物說聲再見吧！

一年級下冊語文教案 篇二

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟飲水思源的道理。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1、能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什麼？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什麼人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課裏，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、複習導入。

抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

聽寫生字。

學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然後把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什麼困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村裏挖了一口井。

朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻着什麼？爲什麼要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事蹟。

學生先交流自己對毛主席其他事蹟的瞭解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生爲中國人民的解放、爲祖國的繁榮富強而奮鬥。他那爲人民着想、爲人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動。

1、通過各種渠道瞭解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

一年級下冊語文教案 篇三

教學要求

1、歸類複習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。

2、鞏固複習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用範圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

6、朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

7、培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。

重點難點

1、鞏固複習會認、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標點符號。

3、能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、歸類複習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。

2、鞏固複習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用範圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

重點難點

1、鞏固複習會認、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標點符號。

3、能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

教具準備

相關的字詞卡、掛圖。

教學過程

一、看一看，讀一讀

1、出示課文中的三組詞語，學生自由認讀。

2、指名用字組詞。

3、引導學生觀察，每組字的共同點。

4、指名反饋。

5、這些漢字分別與它們的部首有什麼關係呢？

6、學生反饋，教師總結，知道根據部首的表意特點進行識記漢字。

二、你還認識我嗎

1、出示文中的三組詞語，學生以小組爲單位，自由讀。

2、讀後，你們有什麼新的發現呢？

3、學生讀一讀。

4、拓展練習。

三、比一比，組詞語

1、教師出示相應的辨析組詞。

2、指名認讀。

3、學生練習，教師巡視輔導。

4、集體反饋後讀。

四、讀一讀，說一說

小朋友，今天，你們表現得真不錯。接下來，我們來看這道題。

2、學生自由讀句子，明確要求。

3、指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什麼了嗎？

4、讀例句，知道例句的句式。

5、引導學生觀察句子後的標點後，學生練習說，遊戲激勵。

五、讀一讀，畫一畫

1、學生讀一讀課文中的幾組詞語。

2、動手畫一畫，教師巡視輔導。

3、作品展示。

4、交流感想，談體會。

5、教師適當小結，鼓勵學生多動手畫一畫。

教後感

第二課時

教學目標

1、朗讀、背誦古詩。

2、讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

3、培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。

教具準備

掛圖。

教學過程

一、學習古詩

（一）複習《所見》，導入新課。

1、全班齊背古詩。

2、今天，我們學習的這首古詩和牧童也關係。（板書課題）

。指導讀好課題。

（二）觀察圖，感知詩的意思。

1、教師出示掛圖，引導學生觀察。

（1）牧童的穿着。

（2）牧童在幹什麼？

（3）地點在哪裏？你是怎樣判斷出來的？

（三）讀通古詩。

1、學生自由讀古詩。

2、同桌之間互相檢查讀。

3、指名讀，學生評議。

4、學生讀，教師點評。

5、全班齊讀，小組比賽讀。

（四）指導背誦

1、學生交流怎樣背誦。

2、指名反饋。

3、教師出示掛圖，引導學生一邊想像畫面的內容，一邊背誦。

4、學生背誦，學習夥伴互相檢查。

5、指名背誦。

二、讀一讀認識對子

1、教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。

2、今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。

3、學生藉助拼音自由讀課文。

4、全班齊讀課文。

5、學生讀後，反饋。

6、教師小結。

三、自主識字

1、學生以小組爲單位，自己認讀生字。

2、小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。

3、指名反饋。

4、以遊戲的方式鞏固學生生字的認讀情況。

四、佈置作業

自己找古詩背誦。

教後感