一年級語文下冊教案（精品多篇）

蘇教版一年級下冊語文教案 篇一

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識兩個偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，並能詩文對照，體會古詩的含義。

教學重難點：詩文對照，體會古詩的含義。

教學準備：課件，字卡，田字格小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你去過紫金山嗎？今天，老師想再帶領大家來認識一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個“華”字是個多音字。（板書）

2、你們去過華山嗎？那我們就一起去看一看吧！（出示圖片，簡要介紹）華山在我國的陝西省，它又高又險，被稱爲“奇險天下第一山”，登華山的路只有一條，而且曲折難走。

3、古時候，7歲的寇準登上了華山，還寫了一首詩，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩，大家都會讀嗎？試一試吧！（齊誦古詩）

二、學習課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文 ，邊讀邊想，你從文中知道了什麼。

（二）分段學習

1、你們覺得華山怎麼樣？（高、美麗等等）板書：高

2、是呀！課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峯有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山加起來才能和華山相比。或者說，要600多層樓纔有華山那麼高。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）

4、華山這麼高，爬到山頂容易嗎？你能不能從文中找出相應的句子來讀一讀？（理解“艱難”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番景色，我們來看一看吧！教師配樂範讀三、四兩句，學生閉上眼睛想象。

6、誰來說說你看到了什麼？（相機板書：藍天、山、太陽、白雲）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍天、山、太陽、白雲在哪兒？課件出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那麼近，山腰間飄着朵朵白雲。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機在黑板上畫上簡筆畫：在頭上、在腳下、那麼近、山腰間。

9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動作）

10、你們讀得真好！老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦！我想要讚美它一下！師朗讀第一節。

11、你們也能學着老師的樣子來讚美華山嗎？課件出示：啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那麼近，山腰間飄着朵朵白雲。（用自己喜歡的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，已經--情不自禁了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準情不自禁地吟誦起這首詩。

課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說一說嗎？其實課文裏就藏着這首詩的意思，你能找出來嗎？

15、配樂朗誦詩歌，加上動作。

16、寇準用短短几句詩就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點頭稱讚”。誰能學着先生的樣子來誇誇他？

17、7歲的寇準已經能寫這樣的好詩了，你想對他說些什麼嗎？

18、再次配樂朗誦詩歌。

19、小朋友們，課文學到這兒，你們對華山最深的印象是什麼？你們喜歡華山嗎？（通讀全文）

三、學習生字

1、小寇準的詩得到了先生的讚揚，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那麼，老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真，姿勢擺得最端正，老師也會對你連連點頭稱讚的。

2、看與、齊、稱三個字的筆順。

3、這三個字，你用什麼好方法可以很好的記住它們？

4、師範寫，提醒學生注意關鍵筆畫。

5、學生練習書寫，教師巡視，強調寫字姿勢。

《詠華山》說課稿

一、說教材：

《詠華山》是蘇教版國小語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材採用的一種古詩教學的新課程——“文包詩”。課文敘述了寇準跟先生登華山時詠詩讚華山的`事，描繪了華山的雄偉壯麗，也讚揚了寇準的聰明才華。

全文共有4個自然段。文章妙在作者先點孩子隨同先生登山，末點孩子姓名和年齡，重點放在登山吟詩上，以此表現少年寇準的才華出衆。課文第二自然段是全文的重點，無論寫爬山還是寫山頂景觀，都緊扣一句話：“華山真高啊！”課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出古詩，並提供了與詩緊密相關的背景知識、創作本詩時的具體情境和作者情況。課文配有情境圖，再現了華山壯麗的景色，是教材的有機組成部分，不僅可以幫助學生更好地領悟課文和古詩，還可以培養學生的觀察力和想象力。

本文篇幅較短，內容孩子之前也有過接觸，所以想嘗試用一課時上完，部分生字的書寫留到寫字課進行。

二、學情分析：

本課教學對象是一年級學生，孩子年齡小，本身的登上經驗也很少，所以無法想象登上高山後的感受。再加上我班學生調皮的較多，上課注意力堅持不長久，易走神，所以教學時我採用了圖片、畫簡筆畫來調動學生的積極性。

三、教學目標：

基於以上認識，針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的和難點：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識兩個偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，並能詩文對照，體會古詩的含義

詩文對照，體會古詩的含義。四、說教法、學法：

四、教法學法：

（一）創設情境

用多媒體、情境圖等手段再現華山的壯麗景色，激發學生學習課文的積極情緒和濃厚興趣，從而使學生對華山有一個比較鮮明的感性認識。

（二）讀中感悟

語感的形成重要途徑就是讀，因此在本課中引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感、道理，讀爲主，並以情導讀，將語言文字還原成作者想要表達的情感。、通過重點句子的朗讀，要求學生理解華山是十分高大的。這部分內容是教學的重點，爲此，在教學這幾句話時，應充分發揮多謀體計算機的輔助教學功能，直觀、形象，動態地展現畫面，調動學生的積極思維，藉助具體的畫面，更深層地理解語言文字。讓靜態的文字動態化，讓抽象的知識具體化。通過簡筆畫的展示，有意突出“那麼近、都在自己的腳下，山腰間”這些詞語，讓學生說說對這些詞的理解。在理解重點詞語的同時，要求學生有感情地朗讀句子。

（三）自主參與

“自主、合作、探究的學習方式”是《新語文課程標準》實施的一個新理念。在閱讀華山風光的課文時，讓學生通過讀、找、議、悟，體現華山的高而美，理解詩句的意思。

（四）生字教學

在教學生字時，應培養學生有主動識字的願望。我想讓學生自己說說怎樣記住這些字，它的筆順應該怎樣，凡是學生能說、能講、能懂的，讓學生自己去解決，充分發揮學生的主體性。在解決筆順和部首時，利用動態演示，引起學生學習的興趣。

（五）板書設計

本課板書突出一個高字，配以簡筆畫，理清課文脈絡。

蘇教版一年級下冊語文教案 篇二

學習目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》，瞭解本學期語文學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

學習重點：

瞭解本學期學習內容和評價方法。

學習難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

學習準備：

課件

教學過程：

一、談話交流，明確主題。

師：同學們，老師把大家上交的寒假作業批改完了。老師發現大家完成得非常認真，值得表揚！假期里老師也寫了份作業，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖，告訴我們這學期的語文課要學習什麼內容，什麼時間完成這些內容，以及到期末我們會有什麼樣的進步。現在，我們就一起分享這份禮物吧！

二、瞭解學習內容、明確學習目標。

（一）瞭解本冊書有八個單元，及每組內容的主題。

師：這學期的語文課，將由國小語文一年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有八組內容。如果把這本語文書比作一棵樹，八組內容就好像八根不同的樹枝，組合在一起就變成了一棵知識樹。我們大概要用四、五個月的時間學習完這些內容，下面就是讓我們走進書中看看吧！

（播放課件）

（二）瞭解每組教材的組成

1、生看目錄，查看本冊八組內容，說說最喜歡哪一組？

2、說說自己喜歡的單元與內容

3、指導學生看目錄：目錄就像路標一樣，指引着我們去想去的地方。

課次單元

課題（教學內容）

課時安排、

一

培養良好的學習習慣、識字1、識字2、識字3、識字4、練習1

二

1、春筍2、雨點3、小池塘

4、春到梅花山5、草原的早晨練習2

三

6、蘑菇該獎給誰7、騎牛比賽8、小松樹和大松樹練習3

四

9、吃水不忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白髮12、陳毅探母

13、好學的爸爸練習4

五

識字5識字6識字7識字8

練習5

六

14、鮮花和星星15、放小鳥

16、這兒真好17、世界多美呀

18、月亮和雲彩練習6

七

19、三個小夥伴20、螞蟻和蟈蟈

21、古詩兩首練習7

八

22、司馬光23、魯班和櫓板

24、烏鴉喝水25、詠華山

26、小松鼠找花生果練習8

期末複習

（三）瞭解課程目標

師：現在請同學們合上書。從初春的二月到盛夏六月我們將完成一冊書的學習，到期末六月份我們就要摘果子了。會有哪些收穫呢？（出示：果樹，果樹上有五個果實，點擊出現識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習的內容。）

師：誰來摘摘看，能加上動作嗎？

識字與寫字：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課文安排的74個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

師：這學期我們還能和字典成爲朋友呢，在她的幫助下我們可以認識更多的字。

閱讀：

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確的複述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

師：我們可以通過寫話，用筆記錄出自己看到的，聽到的和想到的事情，與老師同學們一起分享。

口語交際：

5、能用普通話與人交談，態度自然大方，有禮貌；對感興趣的話題發表自己的意見。能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

師：學會比較完整地講述小故事，睡覺前，就不用爸爸媽媽給我們講故事，而是我們給他們講故事，我想你們爸爸媽媽一定非常高興。

綜合性學習:

6、積極參加學校、社會活動。結合活動用口頭或圖文表達自己的見聞和想法。

瞧，通過努力就能取得成功。幹任何事情都需要付出努力。

三、交流方法，輕鬆學習

1、分享識字方法

A、師介紹本冊要認識的字有483個

B、交流識字方法：走到哪學到哪，在我們的生活中學習漢字。在超市、在街上、在公園、在圖書館等等地方，都可以認識生字。

C、說說自己認識的生字。

D、師：只要有不會的及時問及時學，見得多了你也就認識它了。這樣不僅能認識很多字，而且在生活中你還能學會更好地運用它們。

2、寫字

A、師：我知道咱們班同學們不僅字認得快，而且寫得好。我們怎樣才能把它們寫漂亮能？誰願意說說自己的方法？

B、生交流方法

C、師指導寫字：一看：看清字的結構以及它在田字格中的位置。二寫：認真地在書寫本上寫一寫。三對照：把自己寫得字與書上的字相對照，發現不足後，再練習。漸漸地你的字就會越寫越漂亮。寫字的方法就是一看二寫三對照。

四、交流評價方法，促進學習信心

1、對比了解評價方法

師：爲了讓大家及時看到自己的進步。我爲每人準備了一棵沒有開花的小樹。每個月我們將從識字、書寫、背誦、朗讀、口語交際五方面，根據大家的表現進行優秀紅色、良好橙色、合格黃色、需改進藍色進行評定。看，這是去年一年級小朋友們知識樹，根據上面的評價方法，你最喜歡哪一棵？爲什麼呢？

2、學生交流評價知識樹，說說自己喜歡的評價方式。

3、師：如果要想讓你的小樹像第一、二棵那樣生命力旺盛，平時就得努力，這樣你的這棵知識樹才能枝繁葉茂。

2、激勵信心

A、新的學期已經到來，對自己說上一句，鼓勵鼓勵自己吧！

B、生互相說說新學期打算

C、師總結：一冊書，就好像一棵知識樹，日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧！

蘇教版一年級語文下冊教案 篇三

教學目標

1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。

教學重點

1.認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

教學準備

多媒體課件

教學過程

第二課時

一、談話導入，揭示課題

1.小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

(學生根據課前收集的材料說一說)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是複姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1.師範讀課文。

2.提問：課文講了司馬光小時候的什麼事？(學生概括故事)

3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。h②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1.學習課文第一段。

(1)引讀第一小節。

(2)讀了這句話你知道了什麼？

(3)“古時候”是什麼時候？從圖上什麼地方可以看出是古時候？

(出示課文插圖，學生看圖回答)

2.學習課文第二段：

(1)自讀，標一標有幾句話。

(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰？

(3)出示句子，比較：這兩個句子有什麼不同？

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園裏玩。

(4)花園裏有什麼？(自由讀。)

(5)這是一口怎樣的水缸？(看圖)缸裏的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。

3.學習課文第三、四段。

(1)這時發生了一件什麼事？學生自由讀第三段。

(2)看見一個小朋友掉進水缸裏了，別的小朋友怎麼樣？(指導用着急的語氣讀第四段。)

(學生練讀、評讀)

了？“慌了”是什麼意思？學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

4.學習課文第五段。

(1)司馬光是怎麼做的？(自由讀)

(2)出示句子：哪句話好？爲什麼？(學生讀句子，比較異同)

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)在句子中找出表示動作的詞，標出△。

(4)把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

5.學習課文第六段。

(1)指名讀，想想結果怎樣？

(2)用輕鬆愉快的語氣讀一讀。

6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

四、總結全文

1.談收穫：你喜歡司馬光嗎？爲什麼？從這個故事中你學到了什麼？

2.如果當時你也在場，你會想什麼辦法救人？

蘇教版一年級下冊語文教案 篇四

教學方法

一、導入

同學們，上節課我們已經走過了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、品讀領悟

（一）、學習塑料橋這一部分的內容

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎麼過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

又平又穩。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法？

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

（二）、師生互動，啓發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶着蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什麼？（啓發學生想象並學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裏面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裏面看到了什麼？願意說給大家聽聽嗎？（啓發學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛纔我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

（三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎？(學生回答）

板書：潛水橋 塑料橋

1、要求學生再自讀課文，思考：爲什麼說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什麼特點？請大家以四個小組爲單位再讀課文並填好調查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點水裏小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整

（四）、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課後參觀學習。

三、鞏固延伸

1、課後生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點水裏小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

蘇教版一年級語文下冊教案 篇五

（一）

教學內容：國小語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

教學目的：

1、認識生字，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

（一）激趣，在猜謎中導入課題。

1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

（二）認識字詞，初讀課文。

1．聽！（情境範讀課文）

2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

4．去拼音讀生字。

5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

6．認識了剛纔的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

7．齊讀課文。

8．說說你讀了課文想到了什麼？

（三）精讀訓練。

教學第一自然段

1．課件出示第一自然段的文字。

2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？

3．學生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

教學第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

2．輕鬆一刻：《閃爍的星星》。

3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

5．指名讀。

6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試着評評）

7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9．小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊！你們喜歡着大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

（四）拓展練習

1．課件出示羊羣圖。

2．小朋友們，這圖上畫的是什麼啊？

3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這裏_________，

那裏_________，

真比__________________。

4．評出“優秀小詩人”。

5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛纔我們認識的那幾個字，好嗎？

（四）寫字

1．出示：真朵最

2．打開書本，自學筆順表。

3．指名說說寫“真”時應注意什麼？

4．老師強調長橫的寫法。

5．學生書空“真”。

6．看看電腦老師怎麼寫“真”字的。

7．學生描紅：真朵最

8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

（二）

教學目標：

1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內容：第二課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學準備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入

1、複習生字詞

出示：滿真數顆朵

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什麼不同呢？（生比較）

做個小填空：

一（）大樹一（）星星

2、複習課文

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

二、細讀課文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮豔了，這麼美的花兒你喜歡嗎？

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！

6、“滿地”是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

（自由讀、指名讀/評、齊讀）

三、細讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨着眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的祕密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裏乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）

6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這裏一顆，那裏一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

8、看着如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想象）

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

三、遷移練習

學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

出示：

我喜歡

我喜歡

秋天滿地菊花：

這裏（）

那裏（）

真比（）

草原上，遍地都是牛羊，

這裏（）

那裏（）

真比（）

1、自由討論；

2、指名；

3、齊讀。

四、總結

這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，並且還當了一回小詩人呢！課後，請小朋友們蒐集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

蘇教版一年級下冊語文教案 篇六

一、教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

二、教學教程：

(一)揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

(二)整體感知

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

(三)讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

2、學習第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

3、學習第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識字。

(四)繼續讀文，鞏固識字

1、學習第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什麼？

（2）再讀讀，畫一畫魯班製作的工具。

（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最後一句。

（5）鞏固識字。

2、學習第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事後的啓示。

（五）指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流並質疑。

3、示範、指導。

4、描紅、臨寫。

三、教學結束：

佈置學生背誦1、2、3、自然段。

蘇教版一年級語文下冊教案 篇七

《火燒雲》

【教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點；

4、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化；

2、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

【教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化。

【教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過雲嗎？請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的。句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它爲什麼叫火燒雲。

（燒、着了火）

4、火燒雲是真的在燒嗎？你從哪裏看出來？

（紅彤彤）

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？爲什麼？

（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。）

6、這一句還寫出了火燒雲的什麼？

（範圍廣）

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那麼火燒雲有什麼特點呢？

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

（變化多、快）

五、學習第3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化？

（顏色）

⑶學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。

（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

⑷朗讀練習。

⑸火燒雲就只有這些顏色嗎？從哪裏看出來？

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

蘇教版一年級語文下冊教案 篇八

《小池塘》是一篇形象生動、意境優美的散文。

在教學的時候首先是看了拍攝下來的真實的小池塘的錄象，讓學生身臨其境，瞭解小池塘，以便接下來更好的來學習課文，之後就設計了畫池塘的一個環節，讓學生們學習小池塘哪些地方是美的，並畫出來，既有趣，又能掌握課文要點，接着我就出了一個比較有彈性的問題，爲了啓發學生說話，交流得多一點。並把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個地方，說說爲什麼喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的說喜歡這個，有的說喜歡那個。）

你喜歡什麼？我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。

你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘裏還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？

還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白雲的倒影，就像一羣白鵝，很可愛。白雲倒映在池塘裏還像什麼？像白鴿、像綿羊。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的香蕉。

我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣，多漂亮啊！

我最喜歡白雲的倒影，就像一羣白鵝，很可愛。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘裏會像什麼？像黃黃的氣球。像個大圓盤。

我喜歡星星的倒影。像珍珠，多好看啊！

文章以比喻的方法讚美春天到來時明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環節也要體現出美來。

蘇教版一年級語文下冊教案 篇九

一、教學目標

1、學習習慣：

（1） 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2） 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（3） 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、漢語拼音：

（1） 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2） 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

（1） 準確認讀483個生字。

（2） 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1） 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2） 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3） 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

（1） 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3） 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4） 正確地複述課文，語句連貫。

（5） 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、教材安排：

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元 ，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關於識字

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的爲810個。

識字課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。

蘇教版一年級下冊語文教案 篇十

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：

認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：

錄音機、詞卡、多媒體課件

教學過程：

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答相應在景物旁出示詞語。 春風

三、齊讀詞語，體會特徵

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什麼有關？

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？

教學後記：