一年級語文下冊教案（精選47篇）

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篇1：語文一年級下冊教案

【教學目標】

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。

3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各說一句話；瞭解並積累“又 又 ”形式的詞語。

4.能推斷“小猴子最後爲什麼只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

【教學重點】

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用。根據課文內容，說一說“小猴子最後爲什麼只好空着手回家去”。

【教學難點】

瞭解課文內容，懂得做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山。

1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。

2.板書課題：小猴子下山

3.讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

二、初讀課文，自學生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪裏。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？

三、再讀課文，理清脈絡

1.引導學生齊讀課文，啓發學生思考：課文講了一件什麼事？你喜歡這隻猴子嗎？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

四、指導寫字

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

2.教師邊範寫邊強調書寫要點。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

篇2：語文一年級下冊教案

預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那麼海水是怎麼回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

教學目標

1、瞭解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學習並掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養學生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什麼?(欣賞有關大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們瞭解海水嗎?你知道它爲什麼是藍色的，你知道它爲什麼是鹹的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生手指課文，聽老師讀。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試着讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

指名讀，強調“麼”要讀得輕而短。

師示範讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那麼海水是怎麼回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、爲什麼海水的懷裏抱着天，海水就那麼藍呢?

4、那麼“漁人”是幹什麼的?，你們知道嗎?

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成鹹的!這讓你想到了什麼?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導寫字。

1、出示生字，自由認讀。

2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3、指導書寫“回、因”。

4、師範寫，生書空。

5、指名說筆畫順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導。

⑵指導書寫“問、爲、什、麼”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導。

⑹展示作業。

六、小結。

這節課，同學們收穫真大，收穫了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，瞭解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

篇3：一年級下冊語文教案

識字１

一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

一、創設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫後，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果遊戲，認識課後“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做遊戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導並範寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語遊戲。

三、圖文結合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其餘三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛纔拿着春回大地，

萬物甦醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣纔是百花齊放？怎樣纔是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題昇華

1、你學了這篇課文後，你最喜歡圖畫裏的什麼事物？你想對她說什麼？

2、你想用什麼方式讚美一下美麗的春天？提示：可以唱關於春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

板書設計:

春回大地萬物復甦

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學反思：

《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

1、優點：

在教學環節的設計上，我採用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生儘快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎遊戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我採用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪裏》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

2、不足：

沒能讓全班同學個個收穫甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以後還有待於自己去提高。

3、如何改進：

1、柳樹醒了

一、教學目標：

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

二、教學重、難點：

1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

2、能發現春天裏事物的變化。

三、課時安排：

2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、承接課前，精巧導入

1、課前播放歌曲《春天在哪裏》

2、春天在哪裏呢？是不是藏在你的書包裏了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個讚美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復甦，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、範讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

三、初讀課文，感知內容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀，哪節讀的好就誇誇他，哪節讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的.最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什麼？

第二課時

一、複習生字，導入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，說着，說着，________________________。

三、寫字指導課後延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什麼醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

板書設計：

說話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學反思：

《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發生了變化。

1、優點：

在整體感知環節，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這爲學習課文內容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什麼呢？引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發生着變化，又訓練學生依據創設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文後，在課堂拓展環節“春天來了還有什麼醒着呢？”同學們根據課前的觀察，回答的非常踊躍。然後出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說着說着，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗着洗着，小花喲，紅了。”有的同學說：“春風給小草梳頭了。梳着梳着，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結合。課文優美生動，篇幅短小，段式相似，於是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。

2、不足：

孩子剛剛開學，還處於收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

3、如何改進：

在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

2、春雨的色彩

一、教學目標：

1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

二、教學重、難點：

瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

三、課時安排：

2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說說春雨的特點。

2、聯繫實際，說說春雨之後周圍景物有些什麼變化？

3、教師揭示並板書課題：春雨的色彩

二、朗讀課文，認讀生字，瞭解感悟內容

1、藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀字卡，認識生字：

（1）讀準音。（形式可採用隨機叫或開火車）

（2）這些字有什麼特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。“線”利用數筆畫來記憶。

（3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內容

1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰聽出來了，他們說春雨是什麼顏色的？

3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。

4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？

6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什麼呢？

7、同學們你們也四人爲一組討論討論，春雨到底是什麼顏色的？討論後說一說？

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

篇4：一年級下冊語文教案

【教學目標】

１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、樹立主動積累的願望。

【教學重難點】

瞭解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

１、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

２、板書課題。

二、自讀課文

１、圈出生字。

２、試讀課文。（讀準、讀順。）

３、互相交流識字方法。

４、反饋識字。

三、朗讀感悟

１、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？

⑵ 誰能說說大雁排着隊往南飛，天氣要怎麼樣了？

⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

２、教師範讀或領讀。

３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。

⑵ 小組討論，全班交流。

⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

１、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

２、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

篇5：一年級下冊語文教案

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：病人醫生別人樹幹奇怪七個人

2．導入新課。

棉花姑娘生病了，她焦急萬分，請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病症都束手無策。最後，一羣“醫生”來幫她治好了病，這羣醫生是誰呢？讓我們打開課本，一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．棉花姑娘遇到了一件什麼麻煩事？

明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2．想象一下，美麗的棉花姑娘發現自己的葉子上長了蚜蟲，內心會有怎樣的想法呢？

明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結棉籽呢！要是這時有醫生來幫我看病，捉走蚜蟲就好了！

3．這時候，棉花姑娘多麼盼望醫生來給她治病啊，她向哪些“醫生“尋求過幫助呢？

明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。

4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是爲什麼呢？

明確：他們都沒有治好棉花姑娘的病。因爲燕子只會捉空中飛的害蟲；啄木鳥只會捉樹幹裏的害蟲；青蛙只會捉田野裏的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。

5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那麼是誰治好了棉花姑娘的”病“呢？

明確：是一羣七星瓢蟲。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪裏看出來的呢？

明確：棉花姑娘很開心，從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。

仿照示例給出的ABAB式短語，在橫線上填空。

示例：碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的棉花

我會填：瓦藍瓦藍的__________

火紅火紅的__________

答案示例：天空 太陽

三、課堂小結，效果強化

1．設置試題，回顧本課所學內容。

(1)棉花姑娘生病了，因爲葉子上長了()，她很焦急，於是向()()()尋求幫助，可是他們都沒能幫上忙，最後，是()醫治了棉花姑娘。

明確：蚜蟲 燕子啄木鳥青蛙 七星瓢蟲

2．總結。

通過學習，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以後再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環境。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

篇6：一年級下冊語文教案

綜合課。

1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3、通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。

識字 讀文

識字及理解爲什麼雄日會成爲繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時

第一課時

一：激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題後，你想知道什麼？（學生自由提問）

二：初讀課文

1、老師範讀課文，初步瞭解課文內容。

2、學生藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並” 、“盛”是後鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問：什麼時候？誰要幹什麼？他宣佈了什麼？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師範讀。聽一聽，老師讀出了什麼語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

一、檢查複習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國王爲什麼要選雄日做繼承人？

a. 小組討論交流。

b. 彙報討論結果。

三、指導書寫

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅，再臨寫。

四、完成課後“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什麼詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）

3、試着用“十分”說一句話。（鼓勵與衆不同）

五、拓展練習

六、續編故事：雄日當了國王以後……

板書設計：

29、手捧空花盆的孩子

國王：發花種選繼承人

雄日：用心培育不發芽（誠實）

篇7：一年級下冊語文教案

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空

2．導入新課。

上節課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節課讓我們來看看小猴子下山後做了哪些事。

二、課文研讀，突破重難

1．第1自然段用了什麼詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？

明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

“又__又__”式詞語：

又高又瘦又矮又小又高又壯

又香又甜又白又亮又驚又喜

又說又笑又哭又鬧又蹦又跳

又長又細又鮮又嫩又氣又急

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什麼？

明確：哇！這麼多、這麼大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！

3．小猴子爲什麼扔了玉米去摘桃子？

明確：因爲小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。

4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一隻怎樣的小猴子？

明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。

表示“不專一”的成語示例：

三心二意喜新厭舊心猿意馬

見異思遷半途而廢有始無終

表示“專一”的成語示例：

一心一意心無二用心無旁騖

全心全意專心致志全神貫注

5．小猴子爲什麼“只好空着手回家去”？

明確：因爲他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最後，小兔子不見了以後，他就只能空着手回家了。

6．小猴子走在回家路上，心裏會想些什麼？

明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是後悔啊！現在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！

7．找出課文裏描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。

明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手採下或取下；“捧”指用雙手託；“抱”指用手臂圍着。

8．你能用上面的詞語造句嗎？

明確：

①小猴子掰了一個玉米。

②爺爺扛着鋤頭往田裏走去。

③小華把垃圾扔進了垃圾桶。

④小華幫奶奶摘蘋果。

⑤小周捧着幾個蘋果回家去了。

⑥這個西瓜太大了，他抱不動。

三、課堂小結，效果強化

1．根據課文內容填空。

(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最後回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最後去追__________。

明確：

(1)玉米地裏桃樹下西瓜地裏

(2)玉米桃子西瓜兔子

2．選擇生字填空。

①扛②扔③抱④捧⑤掰

(1)今天我跟着奶奶到玉米地裏( )玉米。

(2)我看見平平在教室裏亂( )東西。

(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。

(4)小猴子( )着玉米一邊走一邊玩。

(5)我( )着心愛的玩具，捨不得放下。

明確：

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3．總結。

課文寫一隻小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地裏，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一隻小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣纔能有所收穫。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架（略）

篇8：一年級下冊語文教案

教學目的

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

教學難點

認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

教學方法

討論

教學用具

生字卡片

教學時間

2課時

第一課時

一、猜謎揭題（謎語導入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調查情況。

說說你最喜歡看什麼電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎?

二、初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題不能解決。

三、自主識字

1、藉助拼音自由讀。

2、自願試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議字音)

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字後，談識字方法及自己的發現。

2、老師範寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

第二課時

一、複習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什麼?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪裏。

身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪裏。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（範讀――練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪裏。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心裏都裝着什麼東西。

(互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。‘

三、小組討論，用“因爲……所以……”造句。然後全班進行交流。

1、聯繫課文：因爲爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因爲奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯繫自己家的情況，用“因爲……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家裏人談談他們的感受。

篇9：一年級語文教案下冊

教學目標：

一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。

課時安排：3課時

課前準備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1.師變魔術變出一封信。

2.知道這是什麼嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一箇中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信裏只寫了一個字，你們想知道是什麼字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師範讀課文，生聽準字音。

2.生藉助拼音自由讀文，圈畫生字，反覆拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎麼樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師範寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什麼時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信後怎麼樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。並做一個“遞”的動作，擴詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，瞭解爲什麼是提手旁。強調翹舌音。

“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師範寫，生書空，在本上對照範字書寫兩個。

四、生字迴文

讀一到四自然段。

第二課時

一、複習引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”並板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最後一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮”什麼意思?“興奮得不得了”什麼意思?(特別興奮)特別難過可以怎麼說?特別後悔呢?特別開心呢?

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師範讀。生試讀。

(4)讓我們帶着這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

三、指導書寫。

1.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字?給大家介紹一下，並告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個。“第”與“遞”同音，區別組詞。“沒”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，開心、順心……

2.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

3.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，於是爸爸……師生齊讀最後一自然段。

四、創設遊戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生(生站立不坐)。

2.今天我點名。

另一小組同學到前面點名(即讀發到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，並將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這麼多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

篇10：一年級語文教案下冊

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天爲專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的嚮往和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反覆朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，國小生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生髮現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。

二、教學重難點

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

單元總體目標

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步瞭解動物與自然現象的關係，瞭解動物尾巴的作用。

單元教學建議

1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望並且喜歡閱讀，感受閱讀的'快樂。

2、教給學生如何結合上下文和生活實際瞭解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

單元教學時間

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

篇11：一年級語文教案下冊

識字一 (所有的教學反思在後面）

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎

？讓小朋友們感受一下春天

多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.師總結。

2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎麼記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示範書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業設計

背誦課文。寫好生字。

板書設計

識字一

冬 百 齊

1、柳樹醒了

學習目標：

1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？

2.做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

（二）初讀，瞭解短文

1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1) 板書課題：1．柳樹__了

(2) 誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)

(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3．分節讀文，瞭解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。 ①以小組形式彙報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。

(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)課堂作業設計

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

板書設計 1 柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

第二課時

(一) 複習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課後說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師範寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計

1 、完成練字作業。

2 、詞語連線練習。

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

板書設計：

1 柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

篇12：一年級語文教案下冊

教學目標

知識與能力：

1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

過程與方法：

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是爲了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪製的。利用插圖來組織教學顯得新穎別緻，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法後，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

情感、態度、價值觀：

1．培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

2．鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。

教學重點

1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，並把自己喜歡的部分背誦下來。

教學難點理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感

課前準備老師：

1．圖片

2．字卡、詞卡

學生：彩筆和畫紙

3．圖畫紙、彩筆

教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課

一自讀識字

一、激發興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎？注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什麼？（展示：各地風光圖片）

2．誰來說說你都看到了什麼？你看到的景物美嗎？指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊！今天還有五位小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉也更美。

二、初讀課文，認識生字

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這五個小朋友分別來自哪裏？注意讀準字音。

2．檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

（3）齊讀生字

1、認真看圖，交流看到了什麼？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這五個小朋友分別來自哪裏？注意讀準字音。

3、認讀生字

1、談話導入，激發興趣

2、初讀課文，認識生字。

二合作交流

二、再讀課文，瞭解大意、

檢查反饋學生初讀課文後的識字情況

1、讀帶有生字的詞語或短句，強化識字（可用卡片或用課件）

畫筆山峯叢林草原屋前屋後一望無際又高又大

瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕着羊羣

（出示的詞語要帶音節，讀詞語中可瞭解山峯、叢林、瀑布等詞的意思；認識山字旁。）2、形式：可指名讀、可開火車讀。

3、師配樂範讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

4、聽了課文說一說，都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪？

濤濤的家鄉在──海邊

山山的家鄉在──山裏

平平的家鄉在──平原

青青的家鄉在──草原

京京的家鄉在──城市

3．說一說本文共有幾個自然段。

4．初步感知課文後，說說你打算先到誰的家鄉去。

篇13：一年級下冊語文教案

第二課時

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因爲不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3.出示：白 回 國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)彙報交流。這幾個字的筆順規則：先外後內再封口。

(5)學生範寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這裏，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們纔會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了？

5.出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6.交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量！

設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的遊戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎麼樣好的？自己想一想，然後和小組同學說一說。

7.彙報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：爲什麼“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④彙報交流。因爲它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌裏還說到誰和花好？

②學生彙報。

③導學：蜜蜂做了什麼？花又做了什麼？

④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：風做了什麼？雲怎樣做？

④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：小朋友之間又做了什麼？他們的心情怎麼樣？

④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

8.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

11.學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼？回家和爸爸媽媽說一說。

篇14：一年級下冊語文教案

教學目標

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成爲另一個字。

2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

一、我的發現

1．多媒體閃跳式出示：

取趣幹趕方仿

（1）你發現了什麼？這兒的每一組字之間有聯繫嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認識字字。

（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋活題張

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài

shé

yè

gōng

代舌頁弓

（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師。

5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

第二課時

一、我會讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠乾乾淨淨高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．爲什麼要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然後包紮好投進垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學們，我們身邊的垃圾是怎麼產生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發現多。

（3）集體交流。

（我們國小生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎麼幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎麼做的？

指名說

（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠裏生產出來後和姐妹們一起呆在超市裏，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，後又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理後重新回到了超市裏。）

（2）聽了這個故事，你知道了什麼？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論後交流。

（鐵、塑料製品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什麼呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流

篇15：一年級下冊語文教案

教學要求

1.認識8個生字，會寫六個生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.讀中感知古詩所表達的意思，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

重點難點

1.識字、寫字。

2.背誦古詩。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.讀中感知古詩所表達的意思。

重點難點

1.識字。

2.背誦古詩。

教具準備

掛圖、生字卡片。

教學過程

一、揭示課題，讀題釋題

1.小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）

2.指導讀題目，認讀生字“所”。

3.全班小朋友跟老師讀課題。

4.誰知道題目“所見”是什麼意思呀？

二、觀察圖、感知內容、引導想像

1.出示掛圖，引導學生觀察：什麼地方？誰？幹什麼？

2.學生反饋，教師引導學生注意觀察牧童的動作。

3.引導想像，指導學生根據牧童的動作，想像牧童可能因爲什麼示意大家不要出聲呢？

4.設置懸念，引導讀文。

(1)自由朗讀古詩，要求讀準字音。

(2)自學生字，並在文中把它們找出來。

(3)全班小朋友聽錄音範讀，然後小朋友跟着錄音讀。

(4)學生齊讀。

(5)指名讀，學生評議。

三、圖文結合，理解內容

1.指名讀一、二兩行詩。

2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在幹什麼呢？

3.要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。

4.發生了什麼事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。

5.學生反饋。

6.引導學生小組交流、討論牧童想幹什麼？8.學生反饋。

7.要求學生用自己的話給同桌講一講發生在樹林裏的牧童身上的故事。

六、朗讀古詩

1.自由讀，讀給同桌聽。

2.教師指導學生讀。

3.全班齊讀。

第二課時

教學目標

1.會寫六個生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

重點難點

背誦古詩。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、鞏固複習，檢查生字

1.指名讀古詩，集體評議。

2.集體讀古詩。

3.以小組爲單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。

4.抽查生字的認讀。

5.開火車讀，鞏固生字的認讀及組詞。

二、誦讀課文，熟讀成誦

1.學生自由讀古詩。

2.指名讀，集體評議。

3.學生跟老師在感情地讀。

4.指導學生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩。

5.學生自由背誦，然後比一比誰背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？爲什麼？

2.學生小組討論。

3.學生反饋。

4.教師小結公正地評價，教育孩子保護動物。

四、指導寫字

1.出示本課要學寫的生字。

2.學生再次認讀生字，並組詞。

3.觀察各字在田字格中的位置。

4.學生說一說第個字書寫的注意點。

5.學生書寫，教師巡視，個別輔導。

6.集體展示，互相評價，並推薦好的供大家學習。

五、佈置作業

1.抄寫古詩。

2.背誦古詩。

篇16：一年級下冊語文教案

教學目的：

1．瞭解折有橫折、豎折的寫法。

2．比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

3．學習書寫這兩種折的幾個字。

教學重點：

1．比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學時間：一課時

教學過程：

一、學習橫折、豎折的寫法

橫折的寫法

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

豎折的寫法

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆後向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

二、書寫漢字

1、出示漢字：

田、目、山、畫、回、出

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

田：裏面是先橫後豎，最後封口，注意橫折需頓筆。

目：橫短豎長，裏面的橫靠左邊寫。

山：第一筆是豎，稍微長點。

出：第一筆是豎。

3、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

篇17：一年級下冊語文教案

一、激趣導入：

請同學說說自身的家在哪裏？

你想把自身美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由同學的生活實際動身，拉近生活與學習的距離，體現學爲所用，即學習有明確的目的。）

二、初讀課文，讀通課文：

１、自讀課文，要求：

藉助音節讀準字音。

自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。

２、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一），要求：

⑴ 互讀互助：

讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

⑵ 讀後標出自然段。

思路：這一過程除訓練同學把課文讀正確外，還培養同學的合作、互助意識--同學藉助他人的協助，在合作中形成能力。建構主義學習論認爲：知識不是教師傳授得到的，而是同學在一定的文化背景下（一定的情境），藉助他人（教師和學習夥伴）的協助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。

３、檢查反饋同學初讀課文後的識字情況：

⑴ 內容：

讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

⑵ 形式：

可指名讀、可開火車讀

導語：

過渡到細讀課文，瞭解內容。

三、細讀課文，瞭解內容，感悟語言，體會情感：

第一板塊：

１、再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給同學，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）

自身讀課文，想一想讀後知道了什麼？

（彙報後教師要有意識讓同學知道文章的整體：什麼時間誰在做什麼）

第二板塊：

２、讀課文，感悟語言：

⑴ 觀察彩圖並讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯繫，又體現學科整合思想）

① 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯繫。

② 說一說：指出聯繫。

③ 讀一讀：相應的自然段。

⑵ 按自然段學習課文（瞭解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：

第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按同學喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重同學的選擇和關注同學的個性體驗。

以第二自然段爲例：（自主學習能力培養之二）

① 細讀第二自然段。（目的是引導同學由感知走入到感悟語言的情境，培養同學的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什麼？

（結合插圖、投影片或電腦課件彙報，同時啓發同學想象，在情境中感受畫面中的形象）

（彙報重點指導語言表達順序和感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉在哪裏；Ｂ、家鄉怎麼樣；Ｃ、畫中的人在做什麼 ）

結合圖畫、語境瞭解詞語的意思。

② 隨同學的彙報指導同學的朗讀，激發同學對家鄉的喜愛。如：

“他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉的讚美感。

“那海灘上……”要讀出濤濤置身於海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

③ 啓發想象再朗讀本自然段，迴歸自然段整體。 (合作學習體現之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學合作學習，也可讓同學對畫面的喜愛不同，選擇適合自身的學習方式和學習夥伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

⑶ 說說自身的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）

表述內容：

① 家鄉實景（生活的所在地、老家）

② 想象中家鄉的美麗景色。

第三板塊：

３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（迴歸文章的整體）

⑴ 自讀後指名讀。

⑵ 選擇自身喜歡的自然段並把它背誦下來。

四、作業：

１、有語氣地朗讀課文。練習背誦自身喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

２、用小畫筆畫出自身的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋樑――體現語文學科與美術的整合。）

篇18：一年級下冊語文教案

【內容簡析】

本篇課文寫了“我”看見一隻小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文並茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利於激發學生關心弱小的願望。

【設計理念】

本文設計注意聯繫學生的生活實際和內心世界，着力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想象能力、朗讀能力。

【教學目標】

1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。

2閉確、流利地朗讀課文。

3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

【課前準備】

小鳥標本、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、創設情景，激趣引入

1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什麼動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）

2飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。

3卑迨榭翁猓讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2碧老師範讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。

4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？

三、細讀課文，感悟內容

1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什麼事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上？

朗讀第一自然段，想一想，小鳥爲什麼要落在陽臺上？結合第一張插圖理解。

3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎麼想怎麼做的？請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀並討論答案。

4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。

（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。

（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。

四、總結全文，拓展思維

1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什麼樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句讚美他的話嗎？

2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？

第二課時

一、複習引入

上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀全文，加深理解

1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。

2比學習小組分角色朗讀。

3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。

4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。

5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，並給句子加上標點。

三、小組合作，自學識字

1複習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，並帶領大家認讀。

3用生字口頭組詞，並選幾個詞說句子。

（1）認識3個部首“阝、女、辶”。

（2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。

（3）學生獨立書寫生字。

（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。

四、積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

篇19：一年級下冊語文教案

【公開課教案思路】

落實自主學習。現代心理學認爲：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人爲本、以同學的發展爲本必需供認同學認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權力給同學。葉老曾經說：“一篇文章同學也能粗略地看懂。”教師就應該引導同學“試着理解、試着揣測”，從而獲得知識和情感體驗。

加強合作學習。合作學習利於同學間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉在哪、什麼樣”的口語交際過程，應是在同學間、師生間進行的，教師要給同學交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學思維空間的打開，在合作中培養同學語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學的個性體驗。

力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且同學因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足同學的這一需求，讓同學在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養同學的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

【教學目標】

１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。

２、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。

３、在老師的指導下，描畫自身的家鄉。儘可能多的引導同學參與語文實踐活動。

【教學重點難點】

說明：

教學重點、難點的確定要根據自身班同學的實際和家鄉的具體情況。

１、教學重點：

課文第２、３、４、５自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

２、教學難點（依據第一、二冊教材實際和同學的基礎確定難點）：

感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自身家鄉的樣子；（ 確定這個難點主要是想同學年齡小不會留心家鄉什麼樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自身家所在的樓。）

【教學方法】

自主學習法 合作學習法 重點突破法

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

１、通過觀察、訪問或與家長聊天，瞭解自身家鄉在哪裏和它的樣子。

２、用小彩筆畫自身的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

３、課文中圖的課件或投影片。

【公開課教案】

篇20：一年級下冊語文教案

一、複習導入：

１、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）

２、強化讀生字字音。

二、記憶字形，學習運用，指導並練習書寫：

１、記憶字形（體現自主性--有同學自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）

２、學習運用：重在思路指導。

三、指導書寫（寫字是同學重要的語文基本功。教師要下大力量爲同學打好基礎）

以“原”爲例：

１、觀察分析：觀察結構。

２、找準在田字格中的位置。

３、照例子描一描，感受位置。

４、自身照範字寫一寫，加強體驗。

５、同學互評或教師參與評價，提高認識。

６、自身獨立書寫。

四、展示自身的繪畫作品（若有的同學沒畫完，可給一些時間繼續畫，作爲課間休息）

同學分小組互說自身筆下的家鄉，然後請代表全班交流。教師要注意引導同學有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

五、背誦課文展示

六、作業

略。

篇21：一年級語文下冊教案

一、小組討論：我們長大了

1、師讀小詩引入：

“我的門牙掉了，照照着鏡子，我哈哈地笑；

我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“

2、指導看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。

3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？爲什麼？

4、說說自己會做什麼，自己長大了嗎？

5、小結。

二、讀一讀，說一說

1、問題引入：同學們，你們希望擁有一隻美麗的手錶嗎？（看圖）這個朋友就非常想要一隻美麗的手錶，她是怎麼做的呢？

2、指名讀短文。

3、想一想：這個小朋友爲什麼後來又不要這個漂亮的手錶了？（討論、交流）

4、全班交流自己的想法。

5、說一說，平時你有遇到過這種情況嗎？你是怎麼做的？

6、小結談話。

三、自查

1、名讀一讀自檢的要求。

2、師說一說自檢的重要性。

3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習情況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）

以小組爲單位，進行自檢。（師巡視）

篇22：一年級語文下冊教案

計教學過程：

一、複習生字詞

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

（1）晨光是怎麼叫醒風的？它對風說了什麼？誰願意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然後說一說，還可以演一演。

（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

（5）這麼多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

2、調皮的雲娃娃又會做什麼呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

（1）調皮的雲娃娃做了什麼，誰來說一說。

（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導並出示第三句話，然後想象說話。

小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

指導讀好第三句話。

太陽的'眼睛裏還看到了誰呢？出示：太陽睜着亮眼睛，望着________，望着____________，望着_________。

世界上美好的事物太多了，難怪說到處________花花綠綠，到處__________熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好。

四、指導寫字

上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等着被你送回家呢。

打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

篇23：一年級語文下冊教案

教學目標

1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，複習“不”的變調規律。聯繫生活了解課文的大致內容。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

認識“之、初、性”等13個生字，聯繫生活大致瞭解課文內容。

教學準備

生字卡片、課件

教學課時

1課時

教學過程

一、播放音頻，激趣導入。

1、教師引言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢?(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)

2、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試着說一說嗎?

3、導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)

二、初讀課文、自主識字。

1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的藉助拼音識字或向老師和同學請教。

2、找學生試着朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正後齊聲朗讀。

3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

三、合作學習，識記生字。

1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)

2、學生彙報：大聲領讀生字，並說一說你是怎樣記住這些生字的。

(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。

(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。

(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

(6)“教”左右結構。多音字：jiāo(教書);jiào(教師)。

(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。

(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

(9)“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一隻犬四張口。

(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇爲、兄弟相擁，義薄雲天。

3、去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)

四、師生互動，感知韻文。

1、先學後教，理解第一節韻文大意。

(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子彙報自己的理解。

(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

2、先教後學，理解第二節韻文大意。

(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(出示課件)

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導學：“幼不學，老何爲”的意思就是小時候不好好學習，長大以後不懂做人的道理，又沒有知識，能有什麼用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

(3)出示第二句，結合圖片理解意思。(出示課件)

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成爲精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領，指導書寫。

1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)

2、師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫範例，看看每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

(2)教師範寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

六、總結全文，鞏固拓展。(出示課件)

老師帶領學生讀《新三字經》。

篇24：一年級下冊語文教案

學習目標：

1、識記11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

學情分析：

1、認知特徵分析：

（1）一年級國小生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意爲主。

（2）學生想象力豐富，樂於進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規範。

2、基礎分析：

（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。

（2）多數學生認識了四、五百字，並初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，並初步形成了獨立識字的能力。

教學準備：小鈴鐺課件板貼畫

教學過程：

一、遊戲激趣，導入新課。

遊戲：猜猜看

1、猜鈴鐺。

（1）教師介紹遊戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜裏面裝的是什麼？學生隨意猜測。

（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨着“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什麼偏旁？學生憑藉前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。

3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。

二、初讀感知，認準生字、讀準字音。

（一）認字

1、學生自由讀兒歌。在充足的時間裏讀書，標字音。（教師巡視指導）

2、學生小組合作認生字。

（1）合作前教師指導：在小組裏用生字卡片互相教一教，讓小組裏的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生藉助拼音認讀後，指導蓋住拼音，獨立認讀）

3、學生小組合作檢查生字。

4、挑讀易錯字。

在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

5、檢查反饋。

課件：生字闖關

第一關：你是我的好朋友（房檐上掛着11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）

遊戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。

第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重複進行。）

遊戲規則：學生按順序依次讀生字。

（二）讀文

1、同桌互相讀課文

要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對錶楊，讀錯幫助糾正。

2、指名讀，整體感知兒歌。

課件展示：整篇課文。

（1）指名一對同桌讀課文。讀後其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽後評價。

（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評委。②邊聽邊想，從兒歌裏能看見哪些景物？

篇25：一年級下冊語文教案

一、導入新課.

1.教師通過講關於牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容.

二、初讀課文內容.

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧並瞭解課文的大致內容.

2.提出自讀要求，讓學生藉助漢語拼音自讀課文，並對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，並朗讀熟練.

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運用多種方法識字教學.

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是後鼻音.“野”是整體認讀音節的字.

2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.

4.可以用下面的方法鞏固識字.

（1）同學之間相互考考生字是否認識.

（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，瞭解什麼是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音.

2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽.（課件）

五、小結.

通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步瞭解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音.

【板書設計】

20咕咚

咕咚――聲音

木瓜掉進湖裏發出的聲音

篇26：一年級下冊語文教案

教學目標

知識與能力

1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法

1、朗讀課文，瞭解故事的起因、經過和結果。

2、品味描寫元元的心理、動作、神態、語言的句子，體會元元的思想感情。

情感、態度與價值觀懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

重點難點

教學重點

1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

時間看不見、摸不着，可是它對於每個人來說都很重要。一分鐘，只不過是秒錶轉了一圈，是時間長河中短短的一瞬，可是如果你做事時遲了一分鐘，就會錯過很多機會，失去更多的時間。有一個小朋友，因爲起牀晚了那麼短短的一分鐘，結果造成了大問題。讓我們走進課文，去看看到底發生了什麼吧！

二、字詞學習，基礎積累

1、教師範讀課文，重點指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經”“遲到”等生詞的讀音。

2、學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字並組詞造句。學習“洗、背、嘆、坐”這些生字時，可以採用動作表演的方法；學習“鍾、已、經”這些生字時，可以採用形近字比較的方法。

形近字示例：

鍾（鬧鐘）――種（種子）――衝（衝動）

已（已經）――己（自己）――巳（巳時）

經（經過）――輕（輕鬆）――徑（小徑）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“鍾”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。

“元”上面兩橫稍斜。

“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。

“共”上部橫、豎的長短高低錯落有致。

“已”豎彎鉤是點睛之筆，應寫得剛勁有力。

“經”左窄右寬，右上部分長點不出頭。

“坐”“人”捺變點，注意左右佈局勻稱。

易錯提示：

“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。

“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。

“共”只有兩橫，不要多寫橫。

“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。

（3）歸類識字。

部首歸類示例：

氵：洗（洗手）――汽（汽車）――江（江水）

刂：剛（剛纔）――列（排列）――別（別人）

宀：定（決定）――它（它們）――安（安全）

（4）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1、課文講了一件什麼事？

明確：元元因爲多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。

2、課文題目的“一分鐘”指什麼？

明確：指元元多睡的一分鐘。

四、課堂小結，效果強化

不過是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時間就這麼被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘爲何會有這麼大的威力？我們下節課再來解答。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

篇27：一年級下冊語文教案

教學目標：

1、通過老師的念讀，掌握故事大致內容。

2、培養學生認真聽故事的習慣和觀察畫面的能力。

3、讓學生初步體會親情、理解父母。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們還記得上個星期老師和你們一起看的故事書叫什麼嗎？

（我有友情要出租）

那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）

大猩猩爲什麼要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）

小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關。

二、揭示課題

今天的故事名叫――（點出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）

猜猜大猩猩和小女孩之間會發生什麼有趣的故事呢？（學生想象交流）

三、講故事，隨機設疑

1、點擊PPT進入故事：

安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的電視，還畫了許多大猩猩。但是，她從來沒有見過一隻真正的大猩猩。她爸爸沒有時間帶她去動物園看大猩猩。請他做什麼，他都沒有時間。

每天，安娜上學以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。

要是安娜有話問他，他就說：“現在不行，我很忙，明天吧。”

到了第二天，他還是那麼忙。他會說：“現在不行，週末再說吧。”

到了週末，他又常常喊累。

爸爸從來不陪她做什麼。

師：講到這裏，你覺得安娜什麼樣？

學生自由說感受。

是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。

2、繼續故事：生日的前一天晚上，安娜上牀的時候很高興，因爲他跟爸爸要了一隻大猩猩！半夜，安娜醒過來，看見腳邊放了一個小小的包裹――裏面有一隻大猩猩，不過只是個玩具。

安娜把猩猩扔到牆角的玩具堆裏，又回去睡了。

深夜裏，發生了一件很奇怪的事情。

發生了一件怎麼奇怪的事情呢？

學生猜想。

那隻大猩猩走到安娜牀前會說些什麼？

學生想象。

師：此時大猩猩會做什麼？

學生想象

3、繼續故事：安娜很害怕。那隻大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會傷害你。我只是問你想不想去動物園。”

大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說：“我很想去。”

他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

他說：“大小正合適。”

他們打開前門，走到屋外。

大猩猩說：“安娜。我們走啦。”他輕輕地把安娜抱起來。他們出發了，從這棵樹盪到那棵樹，直奔動物園。

到了動物園，園門早關了，四周又都是高牆。大猩猩說：“不要緊，翻牆進去。”

他們一直走到“靈長類”那一區。

安娜簡直看呆了。

好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂。

師：這些猿猴和猩猩爲什麼都好像不快樂？

學生自由說一說。

4、繼續故事：大猩猩說：“現在你想做什麼？”

安娜說：“我想去看電影。”

他們就去看了。

看完了，他們就一起去逛街。

安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了。”

大猩猩說：“沒問題。我們去吃東西。”

大猩猩說：“該回家了吧？”

安娜點點頭，她有點兒困了。

他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這麼高興過。

師：大猩猩帶安娜做了哪些事？

生：動物園看猩猩――看電影――逛街――吃飯――跳舞

5、繼續故事：大猩猩說：“安娜，你該進屋去了，明天見！”

“真的嗎？”安娜說。

大猩猩點點頭，笑了笑。

第二天早上，安娜醒了，看到了那隻玩具大猩猩。

安娜笑了。

師：安娜爲什麼笑了？

學生說一說理由。

6、繼續故事：安娜衝到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日快樂！想不想去動物園玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什麼。

師：安娜想起了什麼？

學生說一說。

師：安娜馬上要和爸爸去動物園了，她想起什麼？並且會怎麼做？

學生猜想。

7、點擊PPT：畫面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快樂！

師：安娜爲什麼那麼快樂？

學生說。

其實爸爸是非常愛安娜的，只是工作確實很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個禮物。我們來看這個畫面（把畫面回到上一頁）看到了什麼？（爸爸口袋裏有一直香蕉。）

師：爸爸爲什麼要在口袋裏放香蕉？

學生說理由。

四、整體感知

整體回顧故事內容。

五、總結：是啊，其實爸爸也是非常細心的，你看連香蕉都準備好了。世界上的每個父母都是那麼愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應該懂得理解父母，回報父母。

六、作業：

一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什麼？怎樣玩的？心情怎樣？

二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什麼？怎樣玩的？

篇28：一年級下冊語文教案

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

2、運用已學過的識字方法進行識字。

3、瞭解有關親屬的稱呼，會分類。

教學重點：各種方法識記生字。

教學難點：不同方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個小是親。

1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？

2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？

3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

4、師領讀詞語。

二、認識親屬名稱，學習生字。

1、請同學們看書中的兩幅圖，藉助拼音，認識親屬的名稱。

2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。

3、再讀詞語，從圖中你發現了什麼？

4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：我家的親屬有

5、開火車認讀詞語卡片。

6、認讀生字。

注意分類識記女字旁的字。

關注叔、伯、婆的讀音。

7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

8、練習。

三、課後作業

認讀生字。

第二課時

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示親、伯、兄、外、叔，請同學認讀，講講識記方法。

二、指導書寫

三、練習

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發現。

你還能說出哪些帶女字旁的字？試着寫一寫。

2、塗色，會寫的寫下來。

仔細觀察圖畫，試着讀一讀氣球上的詞語。

照樣子塗一塗，該怎樣塗？

四、課後作業

在虛宮格中書寫生字。

教學反思：

篇29：一年級下冊語文教案

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什麼事？

生1：我晚上在家喜歡做作業。

生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那麼多，看來電視已經成了我們大家的好夥伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什麼事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，並從中形成輕鬆愉悅的課堂氛圍。]

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節目是……

2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎麼回事呢？想聽一聽嗎？誰願意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，並把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什麼？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因爲沉迷於看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關係真密切！

（板書）：與學習有什麼關係？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認爲父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什麼看法嗎？放學後，我們就去問一問好嗎？

（板書）：父母對看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關於看電視，你還想到什麼問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認爲呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什麼？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？爲什麼？

生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

生2：還有，我們會只顧着看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認爲應該怎樣做，才能瞭解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評爲我們班的“優秀小調查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續看圖，從圖上你還看到什麼？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，並且把音量開得那麼大，這樣的行爲對嗎？

生：這樣做不對，因爲大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行爲是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行爲嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講髒話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這麼多的話題，我們來輕鬆一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

生1： 人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的髮型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，Watch TV有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以蒐集並創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

[古人云：“學起于思，思源於疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題侷限於淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，瞭解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷於看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向於看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關係，注重生成，保護學生的探究慾望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

四、制定計劃

1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題並給子課題編上序號）。

師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

2.師：接着，我們來開展“對號入座”的遊戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

3.師：同學們的表現真不錯，接着我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到後面邀請本校的指導老師入座。

4.分發表格，學生填表。

5.小組彙報。

6.聽了第四小組的發言，你有什麼建議？

生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

生2：要等到別人有空時才上前詢問。

生3：還要事先設計好調查表，並作好記錄。

師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

[採用發指令的方式組織“制定方案”環節課堂的有序性較強，提高了分組交流活動的效率。但小組合作制定方案時，真正參與交流的同學較少，分工不夠明確細緻，沒有達到深入交流的目的。經過平時的有意訓練，學生在調查時已形成良好的文明習慣。]

五、小結

這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課後請同學們就大家關心的話題展開調查。

篇30：一年級下冊語文教案

教學目標：

1、認識生字10個，繼續學習部首查字法查字。

2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。

3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

4、明白不能一味追求金錢的道理。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題：

1、你喜歡看那些動畫片？

2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？

板書課題：唐老鴨新傳

二：出讀課文，學習生字

1、邊聽錄音，邊標上小節號。說說課文有幾小節？

2、學習第一節

（1）唐老鴨爲什麼要賣鴨毛？用______劃出有關句子

（2）出示句子，學習生字。

a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）

買賣

媽媽給我（）了一隻文具盒。

商店裏（）出了許多空調。

b.比較：銜假

（3）.齊讀有關句子。

（4）賣掉了鴨毛結果怎樣？出示“這是沉下去”。

a.學習生字：而沉

b.說出“沉”的反義詞？

3、唐老鴨爲什麼會這樣的？你想對唐老鴨說些什麼？（說話訓練）

4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。

a.指名讀

b.學習“珍貴”

c.齊讀句子。

5、第4節。

學習生字：悔錢

說說有什麼好辦法記住它？

6、讀課文。

三：複習鞏固：

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

教學反思：

通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中主動學，合作學，積極思考，共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行，所有的教學環節一環扣一環彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學習語言做到了很好的結合，課堂教學有實效。總體來看，這堂課有幾方面做得比較好：

1、“分散和集中相結合”的識字方法，教學效率高，教學效果好。其中3個生字出現在最後一節，我就把最後一小節放到一開始學掉，其餘有5個生字出現在第一節，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設計在一段文字裏學完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節奏、有效性都得到了體現。

2、在閱讀中識字

識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學習課文的第一小節，我首先是讓小朋友們藉助拼音讀準生字的字音，讓小朋友藉助拼音來學一學生字，讓他們同桌交流一下是怎麼記住的，然後把生字請出來，由小老師來帶學，學到每一個生字的時候，我都會有側重的提問或者進行訓練，如：賣和買的區分運用，街的書寫等，學完了生字放回課文，指導朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內容緊密的結合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。

篇31：一年級下冊語文教案

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：一分鐘元旦清洗一共已經請坐

2、導入新課。

上節課我們知道了元元因爲多睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底爲什麼會產生這麼大的影響？我們一起來尋找答案吧。

二、課文研讀，突破重難

1、第1自然段運用了哪些描寫方法，寫出了元元起牀前怎樣的心情？

明確：運用了動作和心理描寫，“打了個哈欠”“翻了個身”是動作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不願起牀的心情。

2、“不會遲到的”表現了元元什麼樣的態度？對後文情節發展有什麼作用？

明確：表現了元元肯定的態度，爲後文元元一路等待，結果遲到二十分鐘的情節做鋪墊。

3、閱讀第2自然段，爲什麼要強調元元“很快地洗了臉”？

明確：“很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費其他的時間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。

4、想象一下：元元走到十字路口時，心裏在想什麼？

明確：咦，綠燈，正好！快點走！唉！這紅燈怎麼早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時候亮呢？

5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時，心裏又想了些什麼嗎？

明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎麼就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什麼時候纔來呢？真急人！

6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什麼作用？

明確：

①運用神態和語言描寫，寫出了元元焦急、後悔的心情。

②點明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時間。

教師點撥：

點題就是在文章的關鍵地方用一兩句或者一段話來點明題意。點題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過程中就多次點題，如，元元被擋在十字路口時，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這兩處點題，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴。

點題可以在文章的開頭，也可以在文章的結尾，還可以在文章的中間。

7、元元爲什麼決定走到學校去？

明確：因爲他已經等了很長時間了，公共汽車還不來，他擔心車子來得太晚，自己會遲到，所以決定走到學校去。

8、閱讀第5自然段，元元到達學校後是怎樣做的？表現了他怎樣的心情？

明確：元元紅着臉，低着頭，坐到了自己的座位上。運用了神態和動作描寫，表現了元元因爲遲到而後悔、慚愧的心情。

9、爲什麼元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因爲中途等綠燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。

10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什麼道理？

明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學習，讓他感到內疚、難過、後悔，可見時間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時間，分秒必爭。

三、課堂小結，效果強化

1、你想對元元說些什麼呢？

明確：元元，這次遲到是一個教訓，你現在體會到一分鐘有多重要了吧？以後可一定要學會珍惜時間啊！

2、總結。

課文寫元元因爲多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。

一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實。讓我們珍惜時間吧！

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

篇32：語文一年級下冊教案

教學目標：

情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創造美。由此培養熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。

知識與技能：學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。

重點：

學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

難點：

0353|0512|

教學過程：

交流互動——發現美

請學生介紹一下自己的美麗的家鄉。

(設計意圖：通過交流學生可以發現自己家鄉的美，並能夠表達自己家鄉的美。)

一、圖片導入——感受美

讓學生感受各個不同家鄉的美。

師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎麼唱的?

(設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉美，讓學生一開始就感受美。)

揭示課題：

《我們的田野》

二、學唱歌曲——體會美

1、朗讀歌曲。

提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的羣山，金色的鯉魚，成羣的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

(設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)

2、教師範唱，學生找出難點

(設計意圖：教師的範唱對學生有着直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)

找出難點：後半拍唱：0353|0512

突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉後，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。

(設計意圖：通過競賽的方式激發學生學習音樂的興趣。)

3、加入歌詞，完整演唱

A跟琴演唱一遍

B分六小組自學歌曲

(設計意圖：培養學生自學能力，發揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。)

隨伴奏輕聲演唱

鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。

(設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發揮學生的主體作用。)

4、歌曲的處理

這是一首很美的歌，我們要怎麼樣才能唱好它呢?

生：優美、抒情、輕聲演唱

學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

三、拓展知識——創造美

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉的美，請同學們也用幾個簡單的.舞蹈動作或者是畫畫來表現自己家鄉的美，發揮學生的創造性思維。

(設計意圖：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對於進一步培養實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。)

四、小結

同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發現美，感受美、體會美、創造美，最後讓我們在優美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

篇33：語文一年級下冊教案

教學目標：

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段爲塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨着產生變化的效果。

教學重點：

通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

教學過程：

一、常規教學

1、師聲問好

2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的遊戲。

二、唱一唱

教師展示板書後，用教鞭指譜視唱，並指出本練習也是後半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下後半拍起唱的特點，然後再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習曲譜

1)第一樂句、65|3?5|132|

2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三樂句、32|17|615|

4)最後、12|33?3|33325|1-|

5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的羣山，金色的魚，成羣的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段，學生認真細聽

5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

6)聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，並能跟着歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，爲更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：

A：能唱準歌曲的旋律

B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

1)分組來演唱。2)分領唱齊唱進行表演。

四、小結

篇34：一年級下冊語文教案

教學目標：

1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。

3、瞭解課文大致內容，知道魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。

教學重點難點：

第四自然段。

教學準備：

投影、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、遊戲：看圖猜人物

(1)中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啓發發明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。

(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發明瞭許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?

讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。

2、(出示：櫓板)，這裏有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)

看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什麼做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)

出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀

評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來幹什麼的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。

3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題

魯班和櫓板有什麼關係?把書打開，聽老師講故事。

二、初讀課文

1、教師範讀(雙手捧書，書外斜)

2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!

學生自讀(藉助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)

3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什麼關係?(魯班發明了櫓板)

4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。

三、細讀課文

1、魯班是怎麼想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。

■讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。

讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在幹什麼?(個別再讀)

■點撥

竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什麼做的?篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一隻手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩隻手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試着用手掌撐着桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什麼感覺? (費力、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點，

■難怪，老艄公用竹篙撐船……。(讀詞：十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指着三點水，兩個字裏都有三點水，汗水真不少啊!)。

用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

2、看到這些，魯班想——(引讀)

(1)個別讀——“有什麼好辦法……省力呢?”

■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。

■注意這裏還有一個小問號，魯班正在思考呢。範讀，再讀讀。個別讀

(2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯着”?

——生：一直地看

“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)

師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺着眉頭，就帶着這樣的神情讀——---生：“有什麼好辦法……”

(注意點撥：是在心裏“默默地想”啊，輕輕地，再讀——)

聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力

3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……

■(圖片)齊讀課文

一羣可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。

■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地遊過。靠什麼?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連着的。

難怪鴨子能——(手指着引讀)輕快地向前滑行。

■帶着你的理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們——滑行。)

4、魯班出神地想着，

“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯着，默默地——想，發愣的樣子。

忽然眼睛一亮，他……(想出辦法來了)

讀(有了靈感，再讀)

■魯班是怎麼做的?個別讀讀第四小節。

■邊讀邊畫(一人讀、一人協助老師畫)

學生指圖解釋：削、上半截、下半截

削：用刀斜着把木棍削細，削薄。

■再讀，把魯班製作魯班的過程讀清楚。

5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)

我彷彿聽到了艄公爺爺的笑聲，男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。

比較着讀。

6、魯班爲人們發明出了這麼省力的工具，所以(讀第5節)。用魯班的名字命名(櫓板)

四、指導寫字

1、手指操

2、寫字要求

3、(出示：已)

“已”字就像一個趴着的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。

(範寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤裏藏小圓。

4、(出示：安)

“安”字一個女子住在房子裏，安定舒適，好像我們能幹的媽媽。

(範寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。

5、(出示：等)

“等”古時候就是將官署裏的竹簡放整齊。(範寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。

板書設計：

魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

(有什麼辦法)

圓形

找削櫓板扁形省力快

篇35：一年級下冊語文教案

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的'詞語。

3.學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

二、教學重難點：

第四自然段。

三、教學準備：

投影、生字卡片。

四、教學過程：

(一)導入新課

1.板書：魯班

介紹魯班。

2.繼續板書：和櫓板(領讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

(二)初讀課文

1.這是一個什麼故事。學生自由讀課文。

2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯繫上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

3.重點指導理解：吃力、對岸、盯着、撲通、安。

4.認讀要求只識不寫的字詞。

5.各自試讀課文。

(三)指導寫字

力岸已經盯

(四)精讀課文

1.默讀課文。思考：

(1)魯班造的櫓板是什麼樣子的?它有什麼好處?

結合插圖指名口述本自然段的內容。

(2)他怎麼想到造櫓板的?

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什麼，想到了什麼?

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎麼想到櫓板的樣式的?哪幾個詞告訴我們他看得很認真?

2.師範讀最後一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這麼來的。

3.練習概括各自然段所寫的內容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什麼內容?

(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—後人稱呼)

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

(五)檢查學生對生字詞的理解程度

1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎麼說?演示動作。

(六)各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

着重指導“安”的寫法。

(七)總結談話

1.魯班怎麼發明櫓板的?

2.講述故事《鋸子是怎樣發明的》

(八)思考：

其實魯班發明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啓發的。那些在常人的眼裏再平常不過的現象能引發魯班的思考，然後通過親自動手實踐，進行創造發明，給大家帶來了很大的方便，也因此改變了人們的生活。

篇36：一年級下冊語文教案

一、教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

二、教學教程：

(一)揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

(二)整體感知

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

(三)讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

(1)自由讀。

(2)提出不理解的地方?

(3)再讀讀。

(4)鞏固識字。

2、學習第2自然段。

(1)指名讀。

(2)指導讀好問句。

(3)做動作理解“盯”，“默默”。

(4)鞏固識字。

3、學習第3自然段。

(1)自由讀。

(2)出示課件：

(3)鞏固識字。

(四)繼續讀文，鞏固識字

1、學習第4自然段。

(1)自由讀，想想截的是什麼?

(2)再讀讀，畫一畫魯班製作的工具。

(3)課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

(4)齊讀這自然段的最後一句。

(5)鞏固識字。

2、學習第3自然段。

(1)齊讀。

(2)說說你讀了這個故事後的啓示。

(五)指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流並質疑。

3、示範、指導。

4、描紅、臨寫。

三、教學結束：

佈置學生背誦1、2、3、自然段。

篇37：一年級語文下冊教案

一、教學目標

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、瞭解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，瞭解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備

識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

2、啓發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

3、激發興趣，教師爲每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、讀題質疑：什麼是國寶？

2、學習生字“是”。

(1)觀察字的結構：上下結構。

(2)教師板書，學生觀察記憶。

(3)練習書寫。

3、藉助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

(三)學習課文內容。

1、分自然段指名讀文。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些瞭解。

(2)教師板書：故鄉樣子生活

(3)學習要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。

學習課文第二自然段。

(1)填空：我的樣子很()。

(2)課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。

(3)看圖，試着介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)

(4)體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

(1)指名讀。

(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

(3)指導朗讀，體會可愛。

3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這裏，你們感到高興嗎？爲什麼？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

(四)作業

課下蒐集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

第二課時

(一)檢查背誦課文情況

激發學生背誦的興趣：誰願意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學習生字新詞，指導書寫。

1、學習本課幾個裏外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)

(1)讓學生觀察這幾個字是什麼結構。

(2)運用學過的記字方法，自己記一記。

(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

(4)指導“圈”：教師板書，學生注意裏面“卷”的筆順。

(5)練習書寫。

指導佔格：外邊的“口”寫在田字格的中央，裏邊部分要寫清楚每一筆。

2、學習“醫”

(1)學生說結構

(2)重點指導書寫：最後一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反饋評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

(1)例：圓圓的皮球，圓圓的。

(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

篇38：一年級下冊語文教案

人教版一年級下冊語文教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什麼讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在幹什麼？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什麼？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什麼事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，複習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課後生字的'筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、佈置作業：

七、教學後記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、複習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現在什麼地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什麼？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪裏看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾着包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。於是，我就問學生：“他是不是不會用電腦啊？”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接着問：“那爸爸爲什麼還要去學習電腦啊？”學生終於明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來讚一讚爸爸，學生很自然的地稱讚起來：真是一個好學的爸爸！

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然後我請學生讀課文，說說從哪裏可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

篇39：一年級語文下冊教案

這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園裏，吃月餅看月亮的情景。

教學目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。能講述關於月亮的傳說和故事，或能背誦關於月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。

4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想象力。

教學重點：識字與寫字

教學準備：生字卡片、多媒體

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初步瞭解課文大意。

2、識字教學。

教學過程：

一．談話導入：

同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？

這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。

中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什麼？

二．初讀課文，學習生字

1、教師範讀課文，感知課文大意。

2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什麼事？

4、學習一類、二類生字。

（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。

（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。

（3）瞭解“中”“心”的象形含義。

三．理解課文，朗讀訓練。

1、自由讀課文，找出你認爲寫的好的句子或者不明白的句子。

（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習用“又……又……”說話。

（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。

2、想一想：爲什麼“每個人的心裏都那麼甜蜜。”？

學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那麼”。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。

（5）重音——又大又圓；又香又甜。

板書設計：

看月亮：又大又圓

心裏甜蜜

吃月餅：又香又甜

佈置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？

第二課時

教學內容：

1、複習生字，熟讀課文。

2、指導書寫。

3、完成課後練習。

教學過程：

一．複習鞏固

1)練習讀課文，讀好重點句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流佈置作業內容。

二．寫字練習，指導書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結構。

三．完成課後練習

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師範讀，幫助學生理解句子的內容和含義。

（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

（3）說一說類似的句子。

人

篇40：一年級下冊語文教案

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結網

2．導入新課。

通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢？這節課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪裏。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裏爬來爬去，忙着建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙着搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪裏。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來說是多麼重要。

3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游來游去；蜘蛛在房前忙着織網捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注於織網的工作。

三、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土裏建屋的是________，會在水裏游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

篇41：一年級下冊語文教案

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內容，懂得做什麼事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

二、教學重點：

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學難點：

理解課文內容，懂得做什麼事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

一、情境導入

1、出示小猴子圖片，問：“小朋友們，這是什麼？”（小猴子）“小猴子生活在哪裏呀？”生說。師：小猴子的家安在山上的樹林裏，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山

2、複習詞語

有幾個詞語寶寶也想跟着小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都幹了些什麼。（播放視頻）

2、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號裏的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接着走過一（ ）西瓜地，最後看見了一（ ）小兔子。

4、小猴子經過這麼多地方，肯定發生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟着小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學習第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什麼地方？看見了什麼？心情怎樣？做了什麼？

2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（ ），他看見（ ）又（ ）又（ ），非常（ ），就（ ）了一個，（ ）着往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪裏呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎麼樣呀？（非常開心）他此時此刻心裏會想些什麼呀？（玉米這麼大這麼多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛

（二）學習第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什麼？

（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎麼做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學習第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

3、小猴子用他的雙手捧着桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

（四）學習第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又幹了什麼事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

（五）學習第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最後小猴子拿了什麼東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現在的心情。（後悔、難過）板書：空着手回家

3、梳理：這隻小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最後看見一隻小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最後他什麼也沒得到，空着手回家去了。

（六）提升主題

1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）爲什麼會空手而回？因爲：小猴子做事三心二意。

2、對呀，這隻小猴子…師讀總結。

3、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說？說什麼？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎麼做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林裏，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空着手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

篇42：一年級下冊語文教案

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的'美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什麼？

2.做一字開花遊戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

（二）初讀，瞭解短文

1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1) 板書課題：

1．柳樹了

(2) 誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)

(3) 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3．分節讀文，瞭解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式彙報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。

(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計

柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

(五)課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好說、話兩個字。

第二課時

一、教學目標

1．複習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好朋、友、春、高四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一) 複習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課後說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師範寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計

1 、完成練字作業。

2 、詞語連線練習。

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

板書設計

1柳樹醒了

春雷 柳樹 說話 醒了

春風 柳梢 洗澡 長高 軟了

春雨 小朋友梳頭 軟 綠了

春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了

篇43：一年級下冊語文教案

綜合課

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“着”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

識字、寫字

有感情的朗讀課文，感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時

一、激趣導入。

1、同學們，我們來玩個對反義詞的遊戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學習的“識字”中的對子比這更有趣。

二、初讀課文，認識生字

學生藉助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文裏有什麼不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學生質疑，教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試着不看書，背一背。

四、練習寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師範寫幾個不大好寫的字，並提示學生：“冷”的最後一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習：你還知道哪些俗語

篇44：一年級語文下冊教案

1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。

2.能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。

3.情感目標：激發學生愛家的感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

語意理解。

教學流程備註

一、談話激趣，導入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什麼節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師範讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？

2.學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課後練習

四、總結

篇45：一年級語文下冊教案

二、學習目標分析

知識與能力目標：

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，並注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。並進行擴詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的`目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，嚮往美好的生活。

三、學習者特徵分析

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

四、教學策略選擇與設計

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時採用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿於教學的始終。並通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

五、教學環境和資源準備

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時

六、教學過程

一、導入新課

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什麼節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）

那麼你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什麼？

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。並指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師範讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心裏話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那麼，遇到不認識的字怎麼辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字藉助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什麼事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看着你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領着大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要誇你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛纔是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說着，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋裏有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多麼、心裏、甜餅、節日、弟弟、每天）

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，並且反覆強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、範寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認爲滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文裏，讓我們去課文裏找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

2、指導朗讀。說說你知道哪些關於月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什麼？

3、天上的月亮是什麼樣？媽媽端來的月餅什麼樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試着用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師範讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶着美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看着、吃着、那麼。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音----又大又圓、又香又甜。

七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收穫啊？

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真爲你們高興，希望你們以後要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

篇46：一年級下冊語文教案

一、知識與技能

1、會寫七個生字及新詞，能認識“影、後、狗、黑、常、跟、着”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前後左右各個方位有明確的認識並能分辨。

3、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

二、過程與方法

創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

三、情感態度和價值觀

讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。

【教學重點】

朗讀課文，並有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】

對各個方位有明確的認識並能分辨。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《手影》。

2、同學們，你們玩過手影遊戲嗎？你在玩的過程中發現了什麼有趣的地方？來跟大家交流交流吧

3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟着它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領着小朋友們一起跟有意思的影子來做遊戲。

（板書課題）5、影子（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、後、跟、着、黑、狗、它、朋、友

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：讀準後鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、着”。簡單區別“黑”與“裏”的字形，“它”和“他、她”的用法。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

影子、前面、常常、後面、跟着、黑狗、它們、朋友

4、過渡：同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

6、教師引導學生彙報識字方法，教師根據學生彙報相機出示新偏旁。

（1）預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞，我在前面，在後面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？

8、小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領悟

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什麼？

2、根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什麼？爲什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？爲什麼？

請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認爲影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想爲什麼。

3、組織學生邊讀邊畫。

4、教師指名讀自己找到的句子，並說明自己覺得有趣的理由。

（1）學生讀句：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。

影子就像小狗一樣跟着“我”，“我”走到哪裏它就跟到哪裏。

（2）指導學生朗讀句子：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）

質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方。

預設：

影子爲什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？

6、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎麼變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。

影子就像可愛的小黑狗，跟着主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟着人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪着我。

7、在小組內說一說自己發現的影子的祕密。

預設：隨着太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

8、教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟着人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀。

（2）組與組比賽讀。

9、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，並知道了影子的特點和變化。

（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習

（1）按課文內容填空。

我在前，影子在（），我在左，影子在（）。

（2）把句子補充完整。

1、媽媽常常（）。

2、（）常常（）。

六、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、跟爸爸媽媽說一說我的前後左右都是有誰或者有什麼。

篇47：一年級下冊語文教案

一、知識與技能

1、認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、瞭解課文內容，瞭解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態度和價值觀

初步瞭解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節的特徵感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《荷葉》。

2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷葉）

3、看了這漂亮的美景，你想說點什麼呢？你知道荷花哪個季節的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領着小朋友們一起去領略四季的美景。

（板書課題）4、四季（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4、學習多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什麼呢？（鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。）

（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）

（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價正音。

2、學習春天。

（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）“他”是指誰？“他”長得什麼樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結合生活想一想：草芽還是什麼樣的？

（綠綠的、嫩嫩的）

（3）草芽怎麼會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。

（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

（高興、自豪）

（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。

（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

3、學習夏天。

（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什麼？

（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什麼呢？

（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。）

（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發揮想象，完成練習：

________________，他對知了說：“我是夏天。”（如：樹葉青青）

________________，他對________說：“我是夏天。”

（如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”）

（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。

4、學習秋天。

（1）課件出示彎彎穀穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）“彎彎”是什麼樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出穀穗的什麼特點呢？

（從“彎彎”可以感受到穀穗的沉甸甸。）

（3）人會鞠躬，穀穗怎麼會鞠躬呢？從中可以感受到什麼？

（把穀穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了穀穗的可愛和謙虛。）

（4）現在你就是穀穗，帶着這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。

5、學習冬天。

（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）從這段話裏，你看出雪人有什麼特點？

（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

7、指導書寫“天、四、是”：

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人向我

們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。

四、總結拓展

1、課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

（2）感受到詩歌的美，同時瞭解了擬人的`手法。

2、課堂練習

比一比，組詞。

兒（兒子）天（天空）

八（八個）大（很大）

五、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、蒐集有關四季的小詩，讀一讀。