大班《牧童短笛》音樂教案參考（精品多篇）

大班《牧童短笛》音樂教案參考 篇一

【活動目標】

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【活動重點】

跟着音樂節奏創編牧童和小牛遊戲的動作。

【活動難點】

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【活動準備】

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步瞭解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫製作成的PPT。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

【活動過程】

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）

“今天，我們一起到田野裏去玩，讓我們一起出發吧！”

二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

（一） 完整欣賞音樂，展開想象

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）

（二） 配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫製作成的PPT）

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什麼有趣的事？

三、分段欣賞

（一）AB段對比分辨

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟着音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）

2、哪段音樂牧童和小牛在做遊戲？

小結：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閒地吹着短笛。

B段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞B段

1、幼兒和老師合作遊戲

重點提問： 牧童和小牛會做些什麼有趣的遊戲？

2、兩位幼兒合作

重點提問：請大家猜猜他們在做什麼遊戲？

（孩子們把平日玩過的遊戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟着音樂節奏遊戲。大家猜上來的兩個孩子玩的遊戲，起到上下互動的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作遊戲

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟着音樂做遊戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示範，大家一起學一學。）

（三）欣賞A‘段

重點提問：遊戲做累了，牧童會幹些什麼呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，彷彿置身於大自然中，把自己想象成爲一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）

大班《牧童短笛》音樂教案參考 篇二

活動目標：

1、區分音樂的性質，瞭解樂曲ABA三段體曲式的結構特點。

2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

活動重點：區分樂曲的音樂結構。

活動難點：分析瞭解樂段的表現情緒。

活動準備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動畫。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

活動過程

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什麼樂器在歌唱”。

師：什麼樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知道什麼樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

一、欣賞音樂《牧童短笛》瞭解笛子的演奏特點

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什麼了？感覺怎麼樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什麼樂器演奏的？（回答後出示笛子）

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎麼吹笛子的？這麼美的音樂會在什麼地方吹呢？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫着放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接着聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的曲式結構。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這麼好聽的音樂講了一件什麼事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，瞭解樂曲表達的意義。

1、教師聽音樂快速繪製“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什麼？講了一件什麼事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）

2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹着笛子的故事。

師：到底是什麼有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什麼？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閒、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什麼感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什麼事情？

（幼兒自由講述）

小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閒自得的騎在牛背，吹着手中的短笛，看着隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

師：這段音樂和第一段音樂有什麼不同？節奏一樣嗎？他們來到了哪裏？牧童這時候在幹什麼？

小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水裏嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在幹什麼？

小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閒自得的吹着短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿着短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河裏，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹着短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠。

結束部分：

教師梳理小結：今天我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動我們繼續欣賞，看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什麼不一樣？

延伸活動：

結合區域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區，幼兒聽音樂表演。

大班《牧童短笛》音樂教案參考 篇三

【活動目標】

1、感受樂曲表現出的兩種不同情緒，嘗試用動作表現牧童在牛背和嬉戲的場景。

2、瞭解笛子是我國的民族樂器，感受民樂與水墨結合的優美意境。

【活動準備】

《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂、笛子圖片。

【活動過程】

一、瞭解笛子及其音色特點

今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽，仔細聽它是用什麼樂器演奏的？（播放音樂）

第一次欣賞後

1、這首樂曲主要是用什麼樂器演奏的？（回答後出示笛子圖）

2、關於笛子你們瞭解過什麼？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫着放在嘴邊。一般來說笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！

3、我們一起來聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什麼感覺？

小結：聲音很連貫，越來越長，越來越遠，這樣的聲音表現的是悠揚、安靜的感覺。聲音停頓、跳躍表現的是歡快、活潑的感覺。

過渡：那麼剛纔聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。

二、感受兩種不同的情緒

第二次欣賞後

1、說說看這首笛子演奏的樂曲表現的是什麼感覺？

預設：優美、歡快

小結與過渡：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。而且，反覆地聽還會有不同的感受。我們再來聽一聽，這次你會有什麼新的感受呢？是整首樂曲表現的都是同一個感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律圖）

第三次欣賞後

1、你有什麼新的感受嗎？（提示，剛纔是什麼感受，現在又有了什麼感受）

追問：哪一段讓你有這樣的感受？爲什麼？

小結並過渡：一般來說平穩的、連貫的旋律會給我們優美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會發現一首曲子裏，可以有幾種不同的旋律風格。

2、這首曲子裏就有悠閒和歡快兩種情緒表現，它們藏在哪一段裏呢？（觀察旋律圖）

過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏着一個故事，旋律在變化就是故事情節在變化。這首樂曲裏悠閒和歡快的兩種情緒在說一個什麼樣的故事呢，請你結合樂曲仔細地看一看接下來播放的畫面。（結合畫面，教師簡短講述故事）

三、結合畫面瞭解樂曲背景

第一次欣賞水墨畫與樂曲後

1、這首樂曲講的是誰的故事呀？什麼樣的故事呢？（根據回答出示三張相應的圖）

2、這三個情節在樂曲中是用哪一段來表示的呢？追問爲什麼？（根據回答聽樂曲驗證）

小結：從平穩、悠閒的音樂開始，經過起伏、跳躍的旋律再回到平穩、悠閒，一個完整的故事就表現出來了。有的時候故事不一定要用語言講出來，音樂也能講故事。

過渡：你在聽樂曲的時候，你覺得這個故事是怎樣的呢？

四、嘗試隨音樂用動作表現騎牛的悠閒和嬉戲情節

1、牧童騎着牛一路走來，還可能看見了什麼？

預設一：語言表達

預設二：做一做動作，給音樂

2、假想一下，你就是那個坐在牛背上的孩子，把你的悠閒和歡樂隨着音樂盡情地表現出來吧！（老師用語言提示）

五、結束

今天我們一起欣賞了一首這麼優美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你願意的話，以後可以再聽一聽，也許你會有更多不一樣的感受。