九年級政治教案【多篇】

九年級政治教案 篇一

第一單元相親相愛一家人

第一課愛在屋檐下

一。我知我家

。教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

2、能力目標：認識自己家庭的能力。

3、知識目標：瞭解家庭的一般概況；家庭關係的確立；子女與父母的關係不可選擇；瞭解父母的特點；家人的優秀品質。

。教學準備：

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？

。教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。

。教學過程：

1、【導語】：有了泥土，嫩芽纔會長大；有了陽光，春芽纔會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子裏的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始爲我們繪製宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至爲我們早早起好了名字。

有沒有同學願意爲大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什麼是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那？?不是我的房子”“我又有家了”。那麼“家到底是什麼？”

3、體驗活動一：我眼中到的家。（並請說明理由）

【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘？?

4、【我說我家】：

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。

【知識拓展】：家庭是有婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。家裏有親人，家中有親情。家庭關係的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關係結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關係，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：爲了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要幹什麼？

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽爲了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注着他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

5、【實話實說】：喜歡“選擇什麼樣的父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬餘，一定要買的話就看

期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

D、？?

【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

二。我愛我家

。教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

2、能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

3、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。

。教學重點、難點：感受家庭的溫暖

。教學準備：

學生準備小時候與家人的合影；

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？

四、教學過程：

課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》

活動一：“我說我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裏都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對於“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

活動二：“家”是什麼？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。

教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。

【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

小組討論：A、你認爲丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課

本P8）

【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等）

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時爲止。

問題：1、你認爲丟丟有家嗎？

2、你認爲丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

三。難報三春暉

。教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝後的快樂。

2、能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行爲是否屬於孝的能力。

3、知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

二、教學準備：給長輩洗一次腳。

三、教學過程：

1、【音樂導入】：《愛的奉獻》

2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）

小組活動一：媽媽爲兒子的多動、成績差而傷心，卻爲什麼總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？

你理解小峯媽媽的一片苦心嗎？

小峯以什麼方式回報母親？

你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽爲你付出的愛嗎？請具體說明。

3、【古詩欣賞】：《遊子吟》

【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親爲即將離家遠遊的兒子縫製衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。

4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。

5、【經典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”

6、【活動二：】：請結合課本P15表格並對照自己的日常生活說說你們有哪些

孝敬父母的表現？能談談爲父母盡了孝心以後的感受嗎？

例一：瀋陽市文藝二校門前，準時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小夥子。中年婦女戴着厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞着大掃帚在灰塵中出沒；小夥子則一身學生裝束，一絲不苟地清掃着每一個角落。

例二：？?

【小結】：孝敬父母就是愛父母，心裏想着父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，爲父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興？?

8、【倡議】：我們爲爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。爲此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂髮脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。

9、【作業】：給長輩洗一次腳並談體會。

附材料：

葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在牀，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體裏的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午後，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上覆旦大學）：我出生在新昌山區，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑着我們上山，直到天黑纔回家。每逢春節，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，爲我和姐姐的學費奔波。生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村裏惟一的一戶有兩個大學生的家庭。

第二課我與父母交朋友

一。嚴也是一種愛

。教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行爲，丟掉不良思想行爲的態度。

2、能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。

3、知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

。教學重點、難點：調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的衝突）。教學過程：

1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材P19）

困惑A、爲什麼我和媽媽的關係會變成現在這個格格不入的情形？

B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？

2、【小組活動一】：“你說我說大討論”

困惑A、學生角度：小時侯由於對父母的崇拜而認爲他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。

困惑B、（填寫教材P20表格）

活動二：成長的煩惱大調查

３、【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的衝突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

4、【情景故事】：麗麗長大了

麗麗離家出走了，媽媽最後找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰濛濛的天空，看不見雲彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天？?

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了？?，我不明白他們爲什麼這麼不理解我在想什麼？爲什麼他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考？?他們總會這樣教訓我：“我像你這麼大時，早就一個人帶着褥子到黑龍江上山下鄉去了？?”可我們畢竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也許我現在的逆反，在他們的眼中叫混；我現在的標新立異，在他們眼中叫胡來？?年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成爲了奇觀。我決定離家出走？?。”

【討論】：A、能結合材料，說說逆反心理在自己身上的的具體表現嗎？

（以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？新-課-標-第-一-網

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？

小文（化名）是名正在讀八年級的男孩。在父母和旁人的眼裏，他不愛學習，成績很差，生活中對什麼都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。爲了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，併爲他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。

專家認爲，這是由於父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長髮現自己的言行對孩子造成了傷害後，應及時向孩子鄭重道歉，並嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關係，並鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子纔有可能產生興趣。

6、【作業】：創作一首讚美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。

九年級政治教案 篇二

教學目標：

情感、態度、價值觀：

有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。

能力：

培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力

知識：

知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；瞭解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點 認識挫折的積極意義和消極作用。

教學重點：

人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍

教學難點：

挫折是一把“雙刃劍”。

教學過程：

導入：

一首好的歌曲往往能打動許多人的 心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨着音樂的節拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》

在我心中曾經有一個夢

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動

再沒有恨也沒有了痛

但 願人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌換你真心笑容

祝福你的人生從此與衆不同

把握生命裏的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢

不經歷風雨怎麼見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命裏每一次感動

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心底流動

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學生答後提示：把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

教師：歌詞中的“風雨”指的是什麼？“彩虹”指的是什麼？

學生答後提示：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

師問：這首歌告訴了我們一個什麼樣的道理？

學生答略

師歸納：如果把成功比作雨後彩虹，那麼挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那麼，什麼是挫折？我們爲什麼會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課“不經歷風雨 怎麼見彩虹”將要學習和討論的內容。

引入本課課題：不經歷風雨 怎麼見彩虹

一．人生難免有挫折

師：請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情培，體會你在情培中的情緒反應。

早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無辦法的你推着自行車來到 學校後，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到 ，數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由於你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到 。下課後，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，爲此你與小張吵了起來，同學們一致認爲你的做法很過分，你感到 。放學了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架， 你感到 。

師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。

學生答略

師：真是倒黴的一天，做什麼事都不順心。當人們在實現某種目標泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以爲無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能 得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷 心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。”

教師：請同學們回憶一下自己曾經經歷過什麼樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，並將它們記錄下來。

小組統計歸納歸納出現頻率比較高的挫折有哪些？並簡單板書。

1、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

師：在學生和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學們所經歷的挫折中中人際關係的不和諧，學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關係方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

過渡：如果說我們青少年是由於知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那麼大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

學生答略

2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷

教師：請同學講述某一們長輩的挫折經歷。

生述略

師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，P3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述溫畫所反映的內容。

生述略

師補充：漫畫1中的天災。今年入春以來四川西南部遭遇旱災，莊稼欠收；今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災；劍閣縣“86”洪災直接經濟損失達2500萬元；福建湘江面臨格美、桑美臺風的損失，桑美”肆虐成災的主要原因是風力超強。

師歸納：正如漫畫所反映的那樣農民會歷爲天災而顆粒無收；工人會因爲企業經營困難而失業；商人會因爲投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例個。

3． 即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

學生活動：“點擊名人”

目的：通過競賽使學生明白即使傑出人物也會遭遇挫折，身處逆培，加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。

參考資料：孔子，早年喪你，15歲求學“三人行，必有我師焉”。

漢司馬遷“史家之絕唱，無韻之離騷”。

范仲淹被貶後“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”

李時珍三次落榜，後有“本草綱目”

鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌

愛迪生只受過三個月正規教育。電燈

牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：萬有引力定律牛頓三定律

林肯P9；居里夫人P3

當代英國理論物理學家期蒂芬霍金《時間簡史》

學生補充

師指導學生閱讀生讀P3第三個◆下居里夫人的故事的問：

居里夫人的故事給了你哪些啓示？

生答：略

師歸納：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經歷挫折，偉人名人也是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展的。

從剛纔的學生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認爲挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？

生答略

師點撥：這一觀點是正確的，因爲生活中人們總會有各種需要得不到滿足，願望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那麼，導致挫折出現的原因有哪些呢？

二．面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

1．導致挫折的原因

生看漫畫補充對話。

“老師，對不起，昨天的家庭作業我沒能完成，因爲。”

生髮言略

師將學生所說原因寫在副板書上，讓學生裝歸類分出外在原因和內在原因

師分析

“媽媽生病”“停電”“下雨”是外因；“忘記了”“做不來”“自己感冒”“耍去了”是內在原因。

1．導致挫折的原因有外在原因和內在 原因。

外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

補充：自然因素：自然災害（如8月17號的火災）、意外事伯、生老病死（如地震、親人生病）

社會因素：政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關係等

生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當飛行員、矮想打籃球

心理因素：意志薄弱、估計不恰當、情緒低沉。如好吃懶做

師引導生完成P4第一個◆下的表格。

師歸納：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。

過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？

2．挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

引導生閱讀P4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？

生答略

師歸納：相同：都遇到了挫折，不同在於導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。媛媛因爲挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想參加者校隊的攏排練，因此 有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折後，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那麼你是如何看待挫折是好事還是壞事？

生辯論：題目：挫折是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

正：挫折能磨練人的意志、能激發鬥志、使人更聰明

反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。

師歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富。可見，挫折是一把雙刃劍，，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。

生說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時是如何面對的，其結果如何？

師歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關鍵是看以怎樣的態度對它，以消極態度就產生消極影響，反之對人產生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰勝挫折。

課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風雨終將過去，彩虹會展現在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰勝挫折，挑戰挫折！讓我們在《陽光總在風雨》的歌聲中結束。

課外作業：觀看中央3套《挑戰自我》體會挑戰者的受挫折的過程，體會成功與失敗！

板書設計：

一、人生難免有挫折

A、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。

B、生活中。人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷。

C、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

二、面對挫折，我們要有清醒的。認識和正確的態度。

A、導致挫折的原因。

B、挫折是一把雙刃劍。障礙？財 富？

新人教版九年級政治教案 篇三

1、複習要點

1、基礎知識要理解

政治是一門一定要在選擇題部分保證全對的科目，因爲政治選擇題一般比較簡單，基本理解知識就可以了。

2、搭建知識框架

在基礎知識上形成知識網絡，在考試時遇到相關題目，都能調出知識網絡，看是否與材料有聯繫，留下有聯繫的即可。這樣可以限度降低丟點的可能。

當然，除此之外一些適當的總結也是必要的。

3、藉助老師形成答題思路

除了知識記背，政治非常強調答疑。

老師們的答題技巧、解題思路都是很豐富的，在平時的講解試卷過程中，一定要注意老師的思路，以及總結一些答題技巧。這些在考試中，對我們是會有很大幫助。

2、選擇題策略

選擇題要取得高分，要做到兩點：知識積累+解題技巧。

要掌握解題技巧，首先要清晰基本的出題類型，這樣有助於我們在複習的時候會養成對知識點進行出題預測的意識，並且有利於我們對知識點的關鍵點的掌握。

然後，針對不一樣的題型，我們就要掌握對應的解題思路。

會考政治選擇題的出題基本類型基本爲以下8種：

1、概念類選擇題

主要考查對概念的準確理解和把握。

技巧：命題者常在語言的表達上做文章，所以解題的關鍵在於分析比較選項，找出命題中的“陷阱”。正確選項多是立足於對概念內在本質的把握。

例如：我國憲法規定：中華人民共和國的一切權力屬於人民，人民行使國家權力機關是：()

A.全國人民代表大會B.人民代表大會C.人民代表大會制度D.國務院

答案爲：A

2、選擇題

在各備選項中，只有一項最符合題意，其他選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成爲選項。

技巧：先根據題幹要求確定好題目的邏輯推理關係，然後運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出答案。謹防以偏概全，或只見樹木不見森林。

3、組合式選擇題

此類題目是將同類項按一定關係進行組合，通常在題幹中列出三組或三組以上的歷史知識，並冠以數字序號，然後分解組成備選項。也可以構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題幹要求的應該否定的一個組合選項。

技巧：用選基法，首先選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案爲基點，然後順藤摸瓜，最後正確作答。

4、比較選擇題

題幹把具有可比性的事件或現象列出，在備選項中列出一個或幾個相同或不同的，請你選出符合或不符合題意的。

技巧：把握題意，認清選項中的細微差別。

例如（多項選擇）：伴隨着物質文明、精神文明的發展，政治文明建設也在不斷推進。以下能體現政治文明的發展的是：()

①、廣大人民積極參與民主選舉和民主監督

②、參與國家和社會管理的渠道不斷擴展

③、不斷共產黨領導的多黨合作和政治協商制度④開展“文化、科技、衛生”三下鄉活動

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

答案：C

5、逆向選擇題

此類選擇題通常要求選出與材料不符的選項。其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制，如用“不是”“無”“沒有”“不正確’等詞語。

技巧：要特別注意逆向思維。

6、因果類選擇題

原因大致可分爲根本原因和具體原因：根本原因是指導致事件發生的必然因素，是相對穩定的。具體原因是指影響事件發生的偶然因素，是多變的。

技巧：仔細審題幹，弄清是由原因選結果還是由結果選原因；弄懂選項表示的真實意思。

7、程度型選擇題

題幹中，多有“主要”、“重大”、“重要”、“最主要”“最重大”“最重要”等表示程度的副詞和形容詞。

技巧：解題時應先根據題幹要求，確定好題目的邏輯思維關係，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出答案。解答此類題目應注意避免以偏概全，或者只見樹木，不見森林。

8、材料型選擇題

材料選擇題是近年來試題能力考查較爲全面而靈活的一種選擇題。

技巧：獨立思考，處理材料，準確理解，靈活運用所學知識來解決問題。

九年級政治教案 篇四

[知識目標]

學會理財，學會合理消費

[能力目標]

從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性

[本課重點]

合理消費、適度消費

[本課難點]

在實踐中如何做到合理消費、適度消費

[引課]

提問：我國的基本經濟制度是什麼？

通過前面的學習，我們知道了我國的基本經濟制度是“以公有制爲主體，多種經濟成分共同發展的經濟制度”，這是“造福人民的經濟制度”（第七課第一框標題），是社會主義制度優越性在經濟方面的體現，因此促進了我國生產力的發展，促進了經濟的發展。經濟的發展，一方面表現爲生產的社會產品、社會財富不斷增多，從另一方面，也表現爲人民消費水平的提高。因此，今天我們就來講講消費方面的問題。

[授課內容]

1、楊洲的“煩惱”說明了什麼？(p96)——人們消費選擇的多樣化，消費水平不斷提高

2、消費方式類型的轉變及新的消費熱點的出現(p96)——經濟的發展，人們的消費觀念不斷變化

3、如何安排好零花錢(p97)——樹立合理理財觀念

4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)——幫助學生分析出自己做出選擇商品決定的影響因素（中學生在消費時應多一些理性，少一些盲從）

5、遇到難題怎麼辦？(p98)——在實踐中做到適度消費（具體來說如何做？）

6、如何看待鄭蕊與林眉的行爲(p98)——節儉是一種美德；消費中講究環保，既利於身心健康，又有利於社會的可持續發展。

[板書]

第三框學會合理消費

一、消費面面觀

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

2、人們的消費觀念在不斷變化

二、學會理財，合理消費

1、學會理財，學會消費

2、適度消費，提倡節儉

[作業]

九年級政治《學習先鋒》相關章節習題

九年級政治教案 篇五

一、教學目標 要求： 識記：良好心理品質的基本要求 理解：舉例說明良好心理的重要意義

二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘鍊良好的心理品質 教學難點 ：什麼是心理？

三、教學方法：講解法 閱讀提問法

四、教具：投影儀 投影膠片

五、教時：3課時

第一課時：

導入 ：同學們都來自各間國小，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法也許是各不相同的。

提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）

兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環境，每個人都會產生種種的心理問題。什麼是心理呢？心理活動又是如何產生的呢？學習心理知識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學習的主要內容。

一、心理——人的內心世界 （板書）

講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當我們要着手解決這些問題時，頭腦會出現許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內心活動就會十分活躍、十分微妙、十分複雜。

例：老師提問

（1） 緊張（膽量小）

（2） 高興（膽量大） （板書） 心理

提問：什麼是心理？

要求學生閱讀課文p2第2段

心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯繫。 （投影）

例：面對老師的提問，有的同學由於過於緊張，導致說話結巴，手腳發抖。

講： (1)每個人都面臨着兩個世界。

（2） 對人的內心研究是十分重要的。

例：中國男子足球隊之所以多次衝擊世界盃未果，除了技術、戰術的因素外，運動員、教練員的心理素質差是更重要的原因。

提問：心理又是如何產生的？

要求學生閱讀課文p2第3段

心理世界的活動來自於外部世界，豐富多采的內心世界反映着色彩斑斕的外部世界。 （投影）

講：人的心理不是天生的，它和外部世界有着緊密的聯繫。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

例： 性格與交往

人逢喜事 精神爽 （板書

（外部世界） （心理）

提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？

要求學生閱讀課文p2輔助文。

要求學生思考：人的心理活動爲什麼各不相同？ （下一節提問）

講：人的心理活動如同人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特徵。

例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂觀、頑強

提問：成功者都具有那些相同的心理特徵？

成功者相同的心理特點 （略） （投影）

小結：一個人的成功，往往與其良好的心理品質密切相關。同學們要想在學術上和將來的事業上取得成功，必須要注意培養良好的心理品質。

1） 歸納本節教學內容：投影顯示《學習指導》 p4 知識結構 （一）

佈置作業 ： 《學習指導》 （隨堂訓練） p4 一、1 2 p5 二、1 3 4

九年級政治教案 篇六

主要內容：學會承擔責任的重要性：

學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義：有助於我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助於我們實現遠大的理想。

第一節 承擔關愛集體的責任

一、我是集體的一員

【活動一】爲什麼畢業20年後仍能感受到當初班集體的溫暖？

答：因爲個人與集體相互依存即集體的存在離不開個體；個體只有緊緊地依靠集體，纔能有無窮的力量。

（1）、集體和個體的關係

①集體的存在離不開個體

②個體只有緊緊地依靠集體，纔能有無窮的力量

【活動二】某校九年級3班，許多同學：只關心自己的學習，很少有人願意參加集體活動；上課時常有人講話，影響老師教學；衛生打掃馬虎，教室髒亂；……

○這個班級的學生會受到什麼影響？

答：會導致許多不良的影響如思想渙散，無心學習，自私自利，損人利己，道德品質敗壞等等。

○如何改變班級的這種狀況？

因爲集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益纔有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，每位同學應積極關心和維護集體利益，做到關愛集體，人人有責。

（2）、集體利益與個人利益的關係

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益纔有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

二、關愛集體 人人有責

【活動三】李澤羣是多管閒事嗎？

答：不是，是關愛集體的表現。

（1）、爲什麼說關愛集體人人有責？

因爲集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，爲集體建設出力，集體纔會真正成爲我們依戀的家。

【活動五】小銘豫爲什麼猶豫？他該怎麼辦呢？

答：因爲小銘不知道如何處理個人與集體利益的關係。當個人利益與集體利益發生矛盾時，應當把集體利益放在第一位，個人利益擺在第二位，自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。

（2）、如何關愛集體？

關愛集體的表現：

①、自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。

②、發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。。

⑶、在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

【活動六】俗話說：“衆人拾柴火焰高”。“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”。

○爲什麼衆人拾柴火焰高？

答：因爲集體的力量不僅僅取決於成員數量的多少，更取決於成員之間的組織和配合。“人心齊，泰山移”，團結的集體菜油凝聚力和戰鬥力。因此，在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

○爲什麼三個和尚卻沒水喝？

答：因爲他們不團結，也沒有協作。更不能在集體中求大同存小異，不能團結他人，無法讓集體發揮出更大的力量。

第二節承擔對社會的責任

一、國家興亡 匹夫有責

【活動一】這些是他們必須做的事情嗎？他們的做法會產生什麼社會影響？

答：是。因爲作爲公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我爲人人，人人爲我”的社會氛圍。

列舉：周恩來 “爲中華之崛起而讀書”

向警予 “爲了國家之前，爲了民族自強”

…………。

范仲淹 “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”

【活動二】○外企員工遇到了什麼考驗？

答：是否具有高度的社會責任感？

○作爲外企員工，他們爲什麼會作出這樣的選擇？

答：因爲維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

○作爲一名外企員工，怎樣做纔是對民族和國家負責？

答：a、增強法律意識，關心國家安全；b、樹立民族自豪感與自信心，以自己行動爲祖國增光添彩；c、增強民族自尊心，同損害國家尊嚴的行爲作鬥爭；d、當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。

☆公民爲什麼要承擔關愛社會的責任？

（1）、維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。

（2）、國家處在困難時期，最能考驗公民的責任意識。主動爲國家分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。

（3）、我國青少年肩負着鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興的重任。

“天下興亡，匹夫有責” 麥孟華 《論中國之存亡決定於今日》

二、熱心公益 服務社會

【活動三】小石從事志願者工作爲什麼不覺得苦？

答：因爲小石在參與社會公益活動的過程中，他既承擔着社會責任，又在幫助他人，並使自身價值在奉獻中得以提升

（1）、參與社會公益活動的意義

在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔着社會責任，又在幫助別人，並使自身的價值在奉獻中得以提升。

【活動四】○這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因爲‘給’是一種犧牲，而是因爲通過‘給’表現出了我的生命力。”你是如何理解這句話的？

答：（1）、這裏的“給”意味着付出，“得”指的是獲得物質報酬。老人說：“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業，具有高度的責任感。（2）、通過“給”表現了自己的生命力。這是因爲我們在關愛他人、服務社會的過程中，自己的能力得到了鍛鍊，一直懂得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責後的幸福感、成就感。

○你參加過哪些社會活動？體會是什麼？

答：（1）、參加的社會公益活有：參加義務植樹；向居民宣傳防火知識；在清明節時，到烈士陵園掃墓；在假日或週末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛生等等。（2）、體會：參加公益活動：一方面可以使自己的能力得到鍛鍊，使自己的價值在奉獻中得到提升；另一方面，我們的行動會吸引衆多關注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助於創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

（2）、當你參加社會公益活動時的感受如何？

答：當你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不大，但你的一次行動將會吸引衆多關注的目光，你的一個倡議將會得到衆多人的積極響應，會帶動更多的人與我們同行，有助於創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

【活動五】中國青年志願者行動及其誓詞

答：中國青年志願者行動在農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災、公益活動等領域形成了一批重點服務項目，如青年志願者社區發展計劃、青年志願者扶貧接力計劃、大中專學生志願者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、“保護母親河”中國青年志願者綠色行動營計劃、中學生成人預備期志願服務等。

誓詞：“我願意成爲一名光榮的志願者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會；踐行志願精神，傳播先進文化，爲建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”

第三節 做一個負責任的公民

一．信守承諾 勇擔過錯

【活動一】○如果商場送貨工不能按時送貨，那麼會……（自己將不在家等候，使自己失信於父母和商場；或自己將不能及時趕到與同學約會，參於出黑板報，失信與同學。）

○如果商場送貨工能按時送貨而劉汀家沒人在家等候，那麼會……（劉汀家不守承諾，失信於商場） 說明了：許下諾言意味着承擔責任。失信於人是不負責任的表現，有損於自己的人格形象，而信守承諾是負責任的表現。

☆負責任的表現：

（1） 、慎重許諾、堅決履行諾言。

許下諾言意味着自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，也就爲自己贏得信任。失信於人，即對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。因此，慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現。

【活動二】丟失宣傳畫是否向公司彙報？

答：應該向公司彙報。因爲勇於承認錯誤並敢於承擔責任是一種負責任的表現。可見，我們中學生有了過錯不應該逃避或推卸責任，而應該主動承認自己的。錯誤以及由此產生的後果。

（2）、承認錯誤並承擔錯誤所造成的後果

【活動三】你如何對待自己的錯誤？

答：勇於承認錯誤並敢於承擔責任。

二、自覺承擔責任

【活動四】許葦承擔了哪些責任？哪些責任是她主動承擔的？哪些責任是她被動承擔的？她怎樣才能享受到承擔責任的快樂？

答：a、學習任務、班務任務、唱歌比賽和植樹的任務等。b、學習、唱歌比賽、植樹使她主動承擔的責任；班務工作是她被動承擔的責任。c、要學會反思自己的責任，並制訂一份近期學習和工作安排，把每一項工作落實到具體時間上。

（1）自覺承擔責任的含義

自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我願意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。自覺承擔責任，就是要清楚地瞭解自己的責任，學會反思自己的責任，更好地履行自己的責任。

（2）怎樣才能享受到承擔責任的快樂？

我們要自覺承擔責任，做責任的主人。

瞭解自己的責任

責任自我評價

學習認真學習獨立完成作業學習積極性、主動性強

家庭尊敬長輩、孝敬父母主動承擔子女的責任

班集體積極完成值日等班級的事情集體榮譽感強

社會遵紀守法做一個合格的公民

（3）、如何自覺承擔責任

答：自覺承擔責任就要學會反思自己的責任並在承擔責任中不斷成長。

典型題目：

1、想到小時侯，做老鷹抓小雞的遊戲。想一想，“小雞隊”在什麼情況下取得勝利？在什麼情況下失敗？從中體會到什麼？

答：（1）、每一個隊員必須密切配合，協調一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個人沒有努力，也無法取得成功。

（2）、感到孤掌難鳴，除非“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，否則，很難抓到他們。集體離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊依靠集體，纔能有無窮的力量。集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心，關愛集體，爲集體的建設出力，集體纔會成爲我們依戀的家。

2、集體是我們每一個人的集體，關愛集體主要表現在哪些方面？

答：關愛集體的表現：

①、自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。

②、發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

⑶、在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

3、當國家的尊嚴受到侵犯時，我們該怎麼辦？

答：當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

4、到目前爲止，你已經學會承擔哪些方面的責任？哪些責任你還沒有自覺承擔（每一問至少說出兩點）。

答：（1）、整理自己房間；獨立完成作業。（2）、班務工作；值日等。

九年級政治教案 篇七

【教學目標】

知識目標：

1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創造了燦爛的中華文化。

2、知道中華文化的特點以及對我國發展和世界文化發展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

能力目標：

培養學生善於思考和勇於提問解答問題的能力，培養學生學生全面，發展的眼光看問題的能力。理解中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。具有把握中華文化基本特點的能力，能以實際行動弘揚優秀的中國文化

情感態度與價值觀目標：

感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。

【教學重點和難點】

重點：中華文化，博大精深；中華文化的影響。傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

難點：理解中華文化的力量和影響。傳統美德，薪火相傳

【教學過程】

導入新課：

從學習九年級思想品德第二單元的目的入手引入課題

一、中華文化 博大精深

活動一：閱讀質疑 自主探究

（一）中華文化 博大精深

1、燦爛的中華文化是如何創造出來的？

2、中華文化有哪些重要的組成部分（具體內容）？有什麼特點？

3、中華文明歷久彌新的重要原因是什麼？

4、中華文化的地位和影響是什麼？

（二）傳統美德 薪火相傳

1、中華民族有哪些傳統美德？（傳統美德包括哪些內容？）

2、爲什麼要繼承和發揚中華傳統美德？中華傳統美德有什麼品質？

活動二：看誰說的多？提到中華文化，你會想到什麼？

答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等

1、燦爛的中華文化是如何產生的？

自古以來，中華民族在中華大地上勞動和生活，各族人民相互團結，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。

活動三：看視頻：品味中華文化，感受中華文化的魅力

2、中華文化有哪些重要的組成部分（具體內容）？有什麼特點？

獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備深刻的道德倫理等

中華文化的總特點：源遠流長、博大精深。

思考探究：

3、幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。爲什麼呢？

文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中。

4、中華文化的地位和影響是什麼？

①源遠流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩！

②中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。

③中華文化不但對中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

活動四：連線題

活動五：交流碰撞

我們中華民族擁有如此燦爛的文化，可是有很多中國人，特別是很多中國青年卻熱衷於外來文化。你是如何看待這一現象的？

過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德

二、傳統美德 薪火相傳

活動六：故事會

1、請說出課文中的三個歷史故事：蘇武牧羊，徙木爲信，負荊請罪。

2、這些故事蘊含了哪些傳統美德？

說說自己身邊弘揚傳統美德的事例

這些美德只是中華傳統美德中的一部分，那麼中華傳統美德的內容是什麼？（播放課件）

1、中華民族有哪些代代相傳的傳統美德？

2、爲什麼要繼承和發揚中華傳統美德？

結合南京路上好八連這一相關材料說明：中華傳統美德有什麼品質？

中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

中學生如何對待傳統美德？如何在家庭，學校，生活，學習，社會生活中繼承發揚傳承中華傳統美德？

教學小結：

課堂鞏固及練習：

九年級政治教案 篇八

導入：

播放歌曲《真心英雄》，同時，多媒體出現教材上的導語部分的一段話。

引入本課課題：直面風風雨雨

一、人生難免有挫折

1、請同學們列舉與下列情景類似的，自己日常生活中的一些相關情景，體會自己的情緒反應。

如：課堂上，與同學討論問題，老師誤會自己；考試成績不理想。進而瞭解什麼是挫折。（教師在學生說的基礎上總結，用大屏幕展示）

當人們在實現某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以爲無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。

2、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的干擾。請同學們閱讀教材上“麒麟等同學遭遇的挫折”完成後邊的思考題。

教師：回憶自己曾遭遇過什麼挫折，當時的情緒反應。（分小組統計，教師再將出現頻率較高的挫折類型用大屏幕展示）

過渡：我們青少年生活經驗不豐富，知識不夠淵博，難免會遇到挫折。是不是隻有我們青少年纔會遇到挫折，成年人就不會遇到挫折呢？

3、生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷。

教師：請學生閱讀教材上的漫畫並用自己的語言描述漫畫所反映的內容。

（請幾個學生說說自己及家人曾經遭遇過的一次挫折）。

過渡：我們普通人難免會遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些傑出人物的坎坷經歷。

4，即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

學生活動：點擊名人（課前佈置學生收集整理曾經遭遇挫折逆境的名人事蹟，課堂上分小組展示；教師也準備一些相關資料，用多媒體播放。）

指導學生閱讀教材中居里夫人的事例並完成相關思考題。

小結歸納：通過以上內容的學習你明白了什麼？有人說，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說法嗎？請說說你的看法。

過渡： 面對親朋好友，我們常常致以“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”之類的美好祝願。但是，在生活旅途中，我們總會遭遇挫折。那麼，導致挫折的原因有哪些？挫折對我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續來學習。

二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度

1、 導致挫折的原因

多媒體補充導致挫折的原因：

自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成經濟財產損失；親人生病等。

社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關係等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由於受到他人的排擠而使個人才能無法發揮等。

生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質所帶來的限制。如眼睛近視者相當飛行員，身材不高者想成爲專業籃球運動員。

心理因素主要是指由於個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成願望、目標無法實現而導致的挫折。如有的人個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協調與他人之間的關係，因而造成人際關係障礙；有些挫折是由於個人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了慾望得不到滿足。

請同學們閱讀教材小明小華和小強的事例，體會導致挫折原因的多樣性，並將具體原因填在表格裏。

過渡：人生難免有挫折，挫折對人的影響一樣嗎？

2、 挫折是一把“雙刃劍”

指導學生閱讀教材“媛媛和貝多芬的經歷”，想一想，媛媛同學的經歷和貝多芬的經歷有哪些相同和不同？

那麼，在你看來挫折到底是好事還是壞事？讓我們進行課堂辯論。

辯論主題：錯這是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

教師歸納：挫折本身對任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗，得到鍛鍊。對於有能力承受挫折的人來說，它能磨鍊意志，激發鬥志，使人變得聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事。可見，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長和發展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認真分析導致挫折的原因的基礎上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成了你人生經歷中的寶貴財富。所以我們說挫折並不可怕，可怕的是不能正確的對待挫折。

請同學們相互交流自己印象中最深的一次受挫經歷，當時你是怎樣面對的，結果如何？

課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風風雨雨。只要我們懷着希望，堅信風雨後總會有彩虹。讓我們做一個堅強的人，勇於追求，直面挫折！勇於追求，戰勝挫折！勇於追求，挑戰挫折！

板書設計

九年級政治教案 篇九

第一課責任與角色同在

★ 教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自願選擇的，也應盡力承擔好；瞭解不計個人得失、無私奉獻者的事蹟。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨着角色的變換，調節角色行爲，承擔不同的責任；能夠爲自己負責，也爲他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠爲自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；願意爲自己的行爲負責；對那些爲自己、爲社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣爲自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

★ 重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對於他人和自己的好處；履行責任的代價；關於責任衝突。

★教學手段：多媒體課

★ 課前準備：在上課前，瞭解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的後果；讓學生收集先進模範人物不計個人得失、樂於奉獻社會的事蹟。

★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責

★授課過程

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：1、小方面臨的問題是什麼？

2、你認爲應該有誰來解決這個問題？爲什麼？

3、如果你是小方，你會怎麼決定？

教師指導：當多種責任發生衝突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最後作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，並且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該爲自己的行爲負責）

（2）爸爸應該爲孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸爲什麼要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長曆程

思考

1、你從什麼時候開始，認識到要爲自己的行爲負責？

2、隨着年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨着年齡的增長，生活範圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那麼，什麼是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考並回答活動材料後面的四個問題，然後在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前後若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束後，全班交流活動後面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心裏話，同時要求其他同學在聽到別人的心裏話時不能嘲笑，更不能再課後傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林裏探險，帶着下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最後，你不得不將他們一一放棄？?

（1）你會按什麼順序放棄？

（2）這樣選擇你後悔嗎，再給你選一次，你如何選擇？

（3）在你放棄某個角色時，你內心有什麼感受？

（設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨着艱難的選擇，這種選擇可能會影響着你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）

總結：人的一生，最大的愉快莫過於選擇，最大的痛苦也莫過於選擇。因爲我們總會遇到那些讓我們很難取捨的事情而感到左右爲難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之後，就意味着必須爲所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。