國小三年級數學教案課件（精品多篇）

國小三年級數學教案課件 篇一

一、快樂ABC。

1、一輛卡車的載重量是（）

A、5克

B、5千克

C、5噸

2、操場跑道一圈是400米，跑了2圈後，還差（）米是1000米。

A、200

B、600

C、800

3、體育課上，小華跑了100米用了（）

A、1小時

B、17秒

C、10分鐘

二、計算。

1、68釐米-9釐米=（）釐米

8千米2=（）千米

35秒+17秒=（）秒

2釐米-12毫米=（）毫米

5噸500千克-500千克=（）噸

2、列豎式計算並驗算。

658+276700-537604-197438+562

國小三年級數學教案 篇二

教學內容：

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。

教學目標：

1、經歷解決問題的過程，探索並掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。

2、能計算同分母分數（分母小於10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

3、通過畫、塗、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。

教學重點：

掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。

教學難點：

幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

教學過程：

一、引入

師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這裏的2/8是什麼意思呢？你是怎麼理解這個分數的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

師：那根據剛纔的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙矇住，學生說一個，取一個。

師：咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

二、解決同分母分數加法

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）

師：爲什麼要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請你觀察這兩個分數你發現了什麼？

（兩個加數的分母都是8）

師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

師：那你能試着說說這個算式等於多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等於3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等於多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當弟弟，一個當姐姐，用斜線塗一塗被你吃掉的那一部分，塗完後，根據你們塗的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等於多少。開始吧。

生活動並交流

師：完成的同學馬上坐正，那我們剛纔通過驗證，你是不是認爲2/8+1/8等於3/8？

誰願意拿着你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設：請兩組來說

師：你們是怎麼得到3/8的呢？

生：我們是數出來的

師：你能給大家數數看嗎？

生數

師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個1/8

師：我們再數數看一共有幾個1/8呢？

生：3個1/8

師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師：哪一組再拿着你們的作品說說3個1/8是怎麼來的？

師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎麼來的？

師：全班一起來說說

課件邊展示請學生邊敘述過程

師：那我們再來回憶一下剛纔的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）

師：結果就是3/8，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說爲什麼等於6/7呢？（2個1/7加4個1/7等於6個1/7）闡述算理

師：同學們這麼能幹，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等於？2/4+1/4

學生口答

師：這麼能幹啊？你們是怎麼算的，怎麼會這麼快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）

師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎麼計算呢？

（分母不變，分子相加）板書

板書計算過程。

師：注意加號，等號，分數線要對齊，這樣纔好看。

師：知道了怎麼計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結果嗎？

生：也等於1

師：爲什麼呢？

（因爲5/5的意思也就是整體1）

師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心裏怎麼樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

三、解決同分母分數的減法

師：我們現在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

師：爲什麼用減法呢？

（求一個數比另外一個數多多少，應該用減法）

師：那再請你觀察這個算式你又發現了什麼？

（也是同分母分數）

師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）

師：關於這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等於多少呢？然後在小組內說說你的想法

請一生板演。

請生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說

把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8裏去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

師：誰再把剛纔的過程說一說

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學生口答

師：那同分母分數的減法該怎麼計算呢？

（分母不變，分子相減）板書

總結

師：剛纔我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎麼計算呢？

全班說。

四、解決1-幾分之一的減法

師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什麼意思？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個1是什麼意思？

師：那麼也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結果5/8

師：我們再來看看整個思考的過程

師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那爲什麼這裏把1劃成7/7而沒有象剛纔一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什麼不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那麼也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

五、練習

師：看到同學們學的這麼開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？

A． 現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）

選其中一道題請學生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什麼？（PPT線段被平均分成了10份）

接着又怎麼樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什麼？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，並口答。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

六、總結

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善於發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收穫。

國小三年級數學教案課件 篇三

教學目標：

1.知識目標：複習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關分數的知識。

2.能力目標：能用摺紙、塗色等實際操作的結果表示相應的分數。

3.情感目標：培養學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學過程：

一、複習引入

摺紙遊戲

A1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

B1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

C1米長的紙帶被平均分成()份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

二、鞏固新知

1.P67/1學生獨立完成後覈對。

(1)說說錯的理由(沒有平均分)。

(2)你是怎麼想的？

(3)說說錯的理由。正確的應該怎樣寫？

小結：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分數表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。

2.P67/2說說3/8、2/5、4/5分別表示什麼？按所給分數塗色，在組內交流。

小結：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

3.P67/3學生獨立完成後覈對。

(1)你是怎麼想的？(把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43)

(2)對部分學生容易寫錯的2/5進行糾錯。

(3)學生彙報，這幅圖你是怎麼看的？怎樣用分數表示？學生常見的回答是：

生1：有21個長方形，其中紅色的有9個，就是9/21。

生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分佔其中的3份，就是9/21。

4.P67/4

(1)你是怎麼想的？(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵)學生圈。

(2)學生獨立完成後覈對。

三、拓展練習

折一折，塗一塗，說說它所表示的意義：

1.長方形的3/4學生展示自己的作品。爲什麼折法不同、塗色部分的形狀不同，都能用3/4表示？

2.等邊三角形的1/3學生介紹方法。

3.拿出老師爲你們準備的紙張(圓形和正方形)，選一張你喜歡的圖形，折一折，塗一塗，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。

四、總結

通過今天的學習，你覺得對於“分數”這個知識，有些什麼要注意的地方？

國小三年級數學教案 篇四

教學目標：

1、使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，並能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：掌握口算除法的`計算方法

教學難點：能夠迅速正確的計算

教學方法：探索法、練習法

教學過程：

學生的活動教學反思：

一、複習

口算練習，一位數除整十整百數。

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環保教育。提出問題：可以分多少組？

2、將學生列的算式及方法板書。並用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什麼方法作，然後由學生完成。

三、練習。

完成P11 1~3題

第一題，學生獨立完成

做完後交流算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然後獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然後根據問題選擇有用的數字信息。

四、課堂小結

說說這節課學了什麼？ 自己學得怎樣？

學生聽算，做完後交流。

學生看圖，從圖中獲得數學信息。

學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然後獨立完成。

學生自己完成，個別學生給於適當輔導。

學生互評，自評。

國小三年級數學教案 篇五

教學要求：

1.知道“0除以任何不是0的數都得0”。

2.探索並掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

3.培養學生認真計算，仔細檢查的()良好學習習慣。

4.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

教學重點：

1.知道“0除以任何不是0的數都是0”。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

教學準備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學過程：

一、創設情境，引出問題。

出示課件，教師圍繞學生感興趣的《西遊記》中的唐僧師徒展開情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？(0÷3)

二、列舉實例，獲得結論。

1.0÷3等於多少呢？你怎樣想的？

(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

3.做一做。

0÷2 0÷4 0÷5

4.觀察後說一說你們發現了什麼？

0除以一個數都得0。

5.質疑討論 0÷0=?

明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

6.概括：0除以任何不是0的數都得0。

三、自主探索，合作學習。

運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3= 420÷3=

1.計算309÷3

(1)學生獨立計算。

(2)小組內交流算法。

(3)彙報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

學生可能出現的豎式：

(4)討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？(讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)

交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因爲309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起佔位的作用。

(5)說一說a、b兩個豎式有什麼不同？你更喜歡哪一種寫法，爲什麼？

明確：由於0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

2.計算420÷3

(1)先判斷商的。位數，再獨立計算。

(2)說出計算過程。問：爲什麼個位上商0?0不寫行不行？(讓學生自己發現總結，提問學生用語言表達，鍛鍊思維能力和語言表達能力)

(3)探索簡便寫法。

(4)小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

四、鞏固練習，強化新知。

1.P29做一做。

402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

選一組進行筆算。

訂正時，說出算法。

2.練習七第3題。

獨立改錯，彙報時說出錯誤原因。

五、總結收穫。

這節課你有什麼收穫？提醒大家在計算中注意什麼？

六、佈置作業。

反思：

整節課下來，整體來說是還可以，至少對於我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環節設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以後在這方面要多備教法、備學生、儘量形成成熟、機智的課堂教學。

在商中間和商末尾用0佔位的時候，還強調的不夠多。在一節課的後半節，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以後一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

國小三年級數學教案課件 篇六

教學目標：

鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

教學重點：

能熟練地運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、想想做做1

分組練習，並指名學生板演。

集體評講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學生估算，並要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，並將計算結果與估算的結果進行比較。

小結。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分組練習，學生獨立完成，並要求完成後觀察每組中兩題之間的聯繫。

集體討論，領會其中的聯繫和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等於除以這兩個除數的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習

1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多隻能裝5千克的油壺裏。準備120個油壺夠嗎？

國小三年級數學教案課件 篇七

一、填空題。

1、三位數乘一位數的積可能是（）位數，也可能是（）位數。

2、480×5的積的末尾有（）個0，605×5的積的中間有（）個0。

3、一個因數是104，另一個因數是7，積是（）。

4、0與任何數相乘都得（），203×5×0的積是（）。

5、5個340的和是多少？列式是（）。

二、判斷題。（正確的畫“√”，錯誤的畫“×✕”）

1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的和大。 （）

2、0×9+8=17 （）

3、三位數乘一位數，積可能是四位數或三位數。 （）

4、任何數與1相乘都得1。 （）

5、0與任何數相加都得0。 （）

6、300×5的積的末尾有3個0。 （）

7、在乘法裏，積一定比其中一個因數大。 （）

8、計算124×2時，十位上的2×2得4，4應寫在十位上。 （）

9、一個因數的中間有0，則積的中間也一定有0。 （）

10、一個三位數乘1，所得的積還是三位數。 （）

三、豎式計算。

238×4=630×7=617×8=

209×5=123×5=201×3=

306×7=210×5=

四、解決問題。

1、每名同學發5本練習本，三年級一班有32名同學。一共要發多少本練習本？

2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲，一隻七星瓢蟲每天吃103只蚜蟲，6只七星瓢蟲一天能吃完這些蚜蟲嗎？

3、小寧每分鐘能打字192個，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？

4、張村計劃挖一條水溝，每天挖124米，挖了7天，挖了多少米？

5、青山國小組織330名學生去春遊，租了6輛汽車，已知每輛車上能坐56人，租6輛汽車夠嗎？