跳繩的體育教案【精品多篇】

《跳繩》教案 篇一

教學目標：1,逐步養成觀察，思考，動手操作的良好習慣。

2,能根據提供的信息，列出不同的算式。

3,會正確計算"8"和"9"的加減法。

教材分析：

本課時安排的跳繩情境目的是學習"8"和"9"的加減法，情境圖所呈現的內容是：學習"8"和"9"的加減法，在圖中數量的信息是多方面的：有4個男生和4個女生，有1個戴帽子的和7個沒戴帽子的；有3個穿裙子的和5個穿褲子的，等等。因此，教師在組織學生觀察這幅圖時，要提醒學生充分注意其中的數量信息。"9"的加減法是通過"塗一塗"呈現的，通過大象在9個正方形中的塗色過程，引出"9"的加減法。

在組織教學的過程中，首先應組織學生仔細觀察情境圖，在學生觀察的基礎上讓他們交流圖中的數量信息，並請他們列出相關的加法算式。對一組不同的算式，也可請他們進行整理，從而讓他們知道"8"的加法算式有哪些。其次， 利用圖中數量信息，讓學生提出相關的減法問題。學生如果有困難的話，教師可以先做一個示範，然後組織大家先討論再提出問題。在板書減法的算式時，應與加法相對應，以便學生體會加減法的關係。再次，安排同桌的兩個學生爲一組，一人塗色，一人記錄算式，解決"9"的加減法問題。最後補充生活中的其他情境問題， 以供鞏固練習之用。

同於本課的內容比較多，所以教師在組織教學時要充分考慮到學生的實際認知能力。如果學生的認知能力較弱，可以把本課的內容分爲兩課時。一課時學習"8"的加減法，另一課學習"9"的加減法。學習"9"的加減法時，也可以先學習加法，當學生比較鞏固後，再安排學習相應的減法。別外，有些班級在學習"9"的加減時，沒有"塗一塗"的條件，這時可以安排擺學具操作的活動，不論是塗顏色，還是擺學具，都應引導學生自己在活動中記錄算式。因此，根據實際的教學條件組織活動，是提高課堂教學效率的最好途徑。《跳繩》課堂實錄

長陽縣賀家坪鎮賀家坪國小 袁勤

教案預設

師生互動情況

(一)組織教學：課間數學遊戲：7的加減法。師生：(我出6,我出1;我出5,我出2……).

學生和老師一起做簡單的遊戲，逐淅把注意力集中到課堂上來。

(二)探究新知

一，探究8的加減法(集體討論完成) 1,老師引導學生看圖，並說一說：①圖上有什麼 ②他們在幹什麼 ③你想出了什麼數學問題

學生能獨立發現一部分數字信息，但用完整數字語言描述問題有些困難。老師在這裏提示要說清楚條件和問題，並幫助學生完善數學語言，學生得到幫助後，問題說得越來越好，最後幾乎不再要老師幫助完善語言。

2,師生一起邊說邊討論解決想出的數學問題，老師適時板書得出的算式。

3,小結學習方法，評價學習過程

老師鼓勵學生進行大膽交流，表揚課堂認真思考，大膽發言的學生。

二，探究9的加減法(小組合作交流完成)

1,"大象伯伯"人物引出方格圖，請學生幫他"塗一塗",要求只用兩種顏色。

老師強調只能用兩種顏色塗方格。

2,組織同桌小組活動：商量後，一人畫，一人寫算式，並說說每個數字表示什麼

教材中的方格有一格已塗了，一部分學生亂了方寸，不知如何處理，更有一部分同學只寫出了自己塗的"8"的加減法。

教師發現問題，馬上引導學生一起看老師的方格圖，並示範塗了"1"和"9"寫出了算式，並引導討論"1"和"9"分別表示什麼。

再對學生重新提出同桌討論"塗一塗"的要求，並提示："你還可以怎樣塗，怎樣寫 和你的夥伴說一說 "

學生經過老師示範後同桌的討論交流進行得順暢多了。

3,彙報交流，老師板書得出的算式，根據情況作補充。

4,小結學習方法，評價學習過程

鼓勵學生與自己的小夥伴合作交流，獎勵合作好的學生。

三，試一試。 教材34頁的"試一試"習題，學生在書上做，教師巡視指導。

(三)鞏固拓展。

練一練 1,教材35頁的習題1"說一說，填一填",老師指導看圖，集體討論說一說再填。

2,教材35頁的習題2,學生獨立計算

3,組織遊戲"湊成9" 選8個學生戴上1-8的數字頭飾，大家一起幫他們找到能湊成9的朋友，指名說一說"你爲什麼找他"

遊戲中鞏固9的加減法，學生有的用加法找，有的用減法找，在老師的提示下把找的方法說出來，體驗了多種方法計算。

4,講講數學故事。 老師引導學生看圖，說一說，圖上是誰 他在幹什麼 他遇到了什麼樣的數學問題 怎麼幫他呢

通過觀察與猜想，學生提出了多種方式的數學問題，教師引導一一解決，學生解決了生活中的數學問題，獲得了成功感。

(四)課堂總結。 引導小結。 教師提示"今天你學到了什麼 怎麼學的 "

老師再次鼓勵學生大膽交流，學會合作學習。

組織合作學習活動，培養合作交流能力

——一年級數學上冊《跳繩》教學反思

長陽縣賀家坪鎮賀家坪國小 袁勤

新課標下的課堂教學特別重視結合學生的生活情境，發展學生數感，力求讓學生髮現生活中的數學，感受數學中的生活。這一點我已在連續三年進行研究的華師大版新教材中深用體會，教材提供的鮮活的生活畫面，已給了師生很多提示，而且現今成長在高科技時代的孩子們思維活躍，見識多廣，在教學中教師常常會有很多意外的收穫，因此，學生很容易把數學與生活聯繫在一起的。

在教學了一年級上學期加減法(一)《跳繩》一課之後，我感覺學生初爲學童時，要想讓學生很好地經歷探索運算方法的過程，成功地在老師提供的自主選擇算法與交流各自算法的時間與空間中進行合作學習活動，順利地體驗算法的多樣化是一個長期的過程，必須要先引導，培養其合作交流意識，再養成合作交流習慣，從而形成交流能力。而且，這不是一次，兩次課堂教學就可以完成的，它是要通過一定時間，並且要在學習過程中始終堅持不懈地去嘗試，讓合作交流能力逐漸提高的過程。

針對這些，我在教學中首先利用了"跳繩" 這一生活情境，引導學生進行觀察，發現，捕捉圖中的數量信息，進行集體交流，探索"8"的加減法。學生在老師的提醒下，能夠充分注意圖中的數學信息，提出相應的數學問題，說出算式。在這裏值得注意的是，一年級學生年齡小，通過學習"7"的加減法所具有的認知水平使有一部分學生能不看圖就直接說出算式，這時老師應該肯定學生，在肯定的基礎上再要求學生說出算式的由來，把學生自然拉回到圖上來，讓能說出由來的學生向其他學生做出提示。例如說：4+4=8,讓學生解釋兩個4分別表示什麼 合起來又表示什麼通過一個學生的解釋給予其他學生提示，明白兩個4分別表示4個男生，4個女生，合起來是一共有8個人，從而也能獨立寫出算式。

學習了8的加減法， 課堂進入了9的加減法探索階段。最初，我設想學生能通過探索8的加減法獲取學習方法，這時去自主合作交流探索9的加減法，會很順利，結果發現：1,學生沒有這個理解能力，到底怎麼塗不知道；2,塗的時候學生受書上已塗一個的影響，自己塗的時候把這一個排開了，很容易得出的仍然是8的加減法算式；3,學生口頭交流能力有限，討論活動顯得不激烈。發現問題之後，我趕快拿着教材給大家做了示範，學生通過觀察我的塗色過程，進行集體討論再提出問題，得出了一組9的加減法算式，然後我再要求學生進行同桌討論，並要求學生塗得和我不一樣，寫出不同的算式。這樣學生才順利地進行了合作學習活動。看來對於低年級學生的交流意識及能力的培養不是一引就能夠完成的，而是要一引二引，多次的引導，多次地進行交流活動，學生才能具有一定的合作學習意識和交流能力，要讓學生具有主動，積極，正確地交流能力是需要一定時間的。

要想讓學生建立起合作學習的意識，學會交流方法，更重要的當然是激發學生進行合作學習的興趣，要讓學生願意主動交流。所以教師要在預設中花費不少的功夫，組織好數學遊戲，數學故事等豐富多彩的數學活動，讓學生學習興趣盎然是一個好舉措。在本課教學中我利用小動物們"湊成9"的遊戲和豬八戒吃西瓜的數學故事讓學生在愉快的氛圍中鞏固新知，利用生動活潑的數字形象和可愛的卡通形象製成教具，組織好遊戲和講故事活動，引導學生在活動中交流解決數學問題，把加減法的學習與解決實際問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

另外，想讓學生學會合作交流的學習方法，養成合作交流的習慣，教師還要引導學生進行學習方法的總結，通過評價學生在合作學習中的表現來鼓勵學生運用這種學習方法。

綜上所述，我認爲針對每個學段的學生年齡差異和學習的經驗性差異，教師要根據學生實際情況創設多種情境，激發學生進行合作學習及交流的興趣，從而增進學生進行合作學習與交流的意識，並通過堅持不懈地多次合作交流，養成合作學習及交流的習慣，培養合作學習及交流的能力，受用一生。

跳繩教案 篇二

一、設計理念

活潑不失有序，鍛鍊不失興趣，學習不失創新是這節體育課的初始目的。本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人爲本，健康第一”的指導思想。教學設計中，以“學生健康發展”爲本，採用“主動探索與進取創造”的學習方式，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習本事，發揮學生在整個教學活動中的主體作用，使學生在學習過程中互相合作，共同探究，體驗成功的樂趣。強調賞識教育，鼓勵學生勇敢表現自我，體現自身價值，培養學生終生體育的意識。

二、教材分析

本課的教材資料是跳繩。跳繩是我國民間廣爲流傳的一項體育活動，俗語稱“搖繩練臂力，跳繩練腿勁；快搖練速度，多跳練耐力；進繩需靈巧，合作要協調。”說明跳繩具有很高的鍛鍊價值。跳繩的方法多種多樣，易發散，對培養學生觀察、探究、創造和同學間團結協作等方面都有進取作用。

三、學情分析

1、七年級年級學生年齡都在12—13歲左右，在體育課中比較易興奮，精神不易集中，對於說教過多，技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易理解，也不感興趣。相反，對於直觀的，擁有自主發展空間的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

2、跳繩是一項傳統的體育運動項目，對七年級年級學生來說，在國小已經學習並掌握了一些跳繩動作技術，對於本課的學習具備了必須的學習基礎，有利於本課資料的掌握。雖然存在着個別運動技能的差異，可是學生的總體身體素質、自學本事都比較好。教學過程中，以學生爲主體，教師是教學設計者、引導者，充分發揮體育骨幹作用，讓學生簡便愉快的學習，促使學生努力到達教學目標。

四、教學目標

1、經過學生喜聞樂見的跳繩活動，激發學生進取創想，主動參與活動的興趣。

2、經過跳繩的練習，使學生掌握跳繩的正確動作要領，併發揮自我的思維拓展本事，嘗試多種跳繩的方法。

3、跳繩活動能夠促進學生心肺功能的提高，對於發展耐力素質、彈跳力、靈敏性、協調性等具有顯著作用。

4、在教學中打破以往的“教師教，學生學”的教學模式，以人爲本，經過教師的引導，充分發揮學生豐富的想象力和創造力，使其在自主、合作的氛圍中探究學習。

5、經過本課提高學生心理健康水平和社會適應本事。

五、教學重點、難點

1、教學重點：讓學生樂於參與活動，在活動中勇於展示自我。

2、教學難點：自主學練，探究創新

六、教學原則

1、自覺進取性原則

2、直觀性原則

3、因材施教原則

4、循序漸進原則

5、合理安排生理負荷和心理負荷原則

七、教學方法

因爲七年級學生注意力易分解，集中時間短，易受外界干擾等特點，本課採用了：

1、講解示範法

2、直觀法

3、練習法

4、遊戲和競賽法

《跳繩》教案 篇三

活動目標：

1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發展幼兒的身體動作。

2、活動中體驗創造性跳繩的樂趣發展幼兒的想象力與創造力，培養幼兒的合作意識與合作能力。

活動重點：

能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。

活動難點：

雙人合作花樣。

活動準備：

一根長繩子。短繩若干。

活動過程：

一、教師帶領幼兒做熱身運動。

二、聽老師口令練習跳躍及上肢動作。

師；跳、跳、跳，幼兒跟着老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問；“還可以怎麼跳？”引導幼兒向前跳、向後跳()、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟着老師繞繞臂。

師問“還可怎樣繞”引導幼兒向前饒、向後繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發展幼兒動作的靈活性。

四、引導幼兒探索跳繩的多種玩法

1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟着節奏數數。看一看誰跳的多。

2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時雙腳一起跳，跳得多者爲勝。

3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2—3人一起跳。看誰跳得多，多者爲勝。

4、請幼兒相互交流合作玩遊戲的方法。

五、活動結束

隨着老師做整理運動

活動反思

通過跳繩活動，不僅可以鍛鍊幼兒的體質，還有利於幼兒心智發展，有助於幼兒體力、智力和應變能力的協調發展；能培養幼兒身體的平衡感和動作的節奏感。儘管在活動中有些幼兒動作不是很靈活，但是重在參與。在遊戲的活動中培養幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗合作遊戲的快樂。

幼兒園大班跳繩教案 篇四

一、活動目標：

1、引導幼兒參與跳繩活動

2、引導能力強的幼兒嘗試花式跳法

3、重點指導還未掌握跳繩的幼兒。

二、活動重點難點：

幼兒在活動中看見繩子到腳時，雙腳要跳起

三、材料與環境創設

戶外塑膠地、繩子

四、設計思路：

現在天氣越來越冷了，要加強幼兒的身體鍛鍊，增強他們的體制，從而預防感冒等疾病。跳繩是一項傳統的體育項目，它能鍛鍊全身的肌肉組織，從而提高幼兒的身體素質。提高幼兒預防疾病的能力。爲此針對這一情況，我開展了這次活動。

五、活動流程：

做準備活動――自由練習――集體活動――放鬆

1、做準備活動

幼兒跟老師做熱身操

2、幼兒自主練習

讓幼兒自主練習跳繩 。

3、集體活動，比比誰跳的好。

介紹玩法，規則。幼兒進行活動。

4、放鬆、休息、擦汗

《跳繩》教案 篇五

一、活動目標：

1、探索跳繩的多種玩法。

2、掌握走﹑跑﹑跳及雙腳連續跳的動作技能。

3、體驗一物多玩及合作玩繩的樂趣。

二、活動重難點：

重點：掌握跳繩的多種玩法。

難點：學會手腳協調地連續跳繩。

三、活動準備：

跳繩每人一根﹑音樂

四、活動過程：

（一）導入

熱身運動：聽音樂變換隊形，並展開四肢做操。

（二）展開活動

1、出示跳繩，引導幼兒嘗試練習。

①示範自己的跳繩技能。（比比看誰跳的多，誰的玩法多）

②學習用雙腳連續跳繩的方法。

（雙手在體側，手腕轉動向前揮動繩子，繩子到腳下後輕輕跳過去，重心在腳掌，一個接着一個跳）

2、探索繩子的多種跳法

除了雙腳外，還可以怎樣跳？（單腳跳、反跳、穿花跳…)

3、教師小結並演示幾種跳法，激發幼兒玩繩的興趣。

4、啓發幼兒運用繩子創意造型，發展幼兒想象力及創造能力。

（用繩分別擺出數字、字母及多種圖案…）

5、遊戲《小馬郊遊》，增加活動的趣味性。

（三）、結束

1、組織幼兒收繩﹑放繩。

2、聽音樂做放鬆活動。

大班體育《花樣跳繩》教案 篇六

一、指導思想

樹立“健康第一”的指導思想，體現健康、快樂、主動發展，注重情感激發，從心理髮動入手促進身心同動，構建良好的學習氛圍。給學生以自主的空間，培養學生體育意識、體育志向，爲終身體育奠定基礎。

二、教學目標

1、引導學生樂於參與到跳繩活動中並能掌握多種跳繩技能，讓學生在輕鬆、和諧、愉快氛圍中充分體驗運動樂趣。

2、提高學生下肢肌肉、關節、韌帶的功能及身體協調性。

3、通過學習，培養學生探究意識及勇敢、果斷、團結合作的優良品質。

三、教學構思

本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩爲主教材，通過學生課前收集了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種跳繩的方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新力。讓學生將自己的跳法大膽地向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力，並提高健康意識。

四、教學過程

在教學過程中，始終貫徹學生爲主體的思想。課的熱身部分，採用學生自己收集的各部位關節操進行教學，更有利於調動學生的積極性。在誘導練習中將歌曲的節奏作爲一種輔助教具和手段來提高學生對音樂的節奏感，從而潛移默化的提高學生跳繩的節奏感和穩定性，從而在使學生在寬鬆愉悅的學習過程中來完成接下來的學習任務。在學習過程中，採用“啓發式”教學，讓學生自己動腦去想花樣跳繩，並親自去嘗試，教師及時總結請同學表演，給學生展示自我的機會，這樣，就集中了學生的智慧，有利於掌握更多的方法。把跳繩這一統一的鍛鍊身體項目，通過這樣的學習，更提高它的技術性。使學生認爲跳繩中有內容可學，更積極的去探索，在這一學習過程中，達到全面鍛鍊身體的目的。而教師只是引導，師生共同探討，增進了師生情感，從而，更明確了學生的主體地位。通過遊戲進一步培養學生間的合作協調能力。

五、學習方式：

採用合作交流、共同探究的學習方式。

六、組織形式：

教學形式的表現，基本採用小組學習法，根據學生學習需要的實際，自發組成小組，培養學生的合作精神。